残健融合，创新特殊高职教育育人模式

黄华 黄宏伟

【摘 要】 浙江特殊教育职业学院针对残疾学生人才培养中社会环境脱节、教学资源支撑不足、多元化发展需求满足不充分等问题，创设“五共育人”的融合教学环境，设计“三维协同”的教学服务支撑体系，构建“三制合一”的联动育人机制，打造残健融合育人新样板，学校人才培养质量显著提升。

【关键词】 特殊高职教育；育人模式；残健融合

【中图分类号】 G712

一、项目内容

浙江特殊教育职业学院（以下简称学校）构建的“残健融合、协同共培、三制合一”特殊高职教育育人模式，有三大研究内容。一是创设“五共育人”的融合教学环境，残健学生“课程共学、资源共享、项目共创、能力共促、目标共赢”。二是设计“三维协同”的教学服务支撑体系，政校企合力提供“匠师协同教师队伍、纵横协同资源体系、理实协同教法改革”教学支撑。三是构建“三制合一”的联动育人机制，对特殊高职学生进行“递推培养、跟踪评价、发展支持”。

二、项目價值

（一）创新教学服务新环境，打造残健融合育人新样板

学校积极探索残疾人职业教育环境与社会结合的有效途径，建立了“关爱—发展—反哺”的育人循环；设计“三维协同”的教学服务体系，支撑残疾学生从“掌握生存技能—实现高技能就业—获得出彩人生”，学校形成与社会场景发展同步、教学服务支撑适配及育人机制强化的服务新环境，打造“多元协同精准育人、融合培养竞相成才”残健融合教育场域。

（二）整合政校企教学服务资源，构建“三阶融合”育人新体系

学校将残疾学生社会融入进程区分为“特教为主—普特融合—社会融合”3个阶段，采取逐级递进的渐进式教学，形成政校企协同的教学资源配置、师资队伍组建及人才培养运行“三阶融合”的教学服务育人新体系。

（三）丰富融合教育理论内涵，构建高校融合教育“五共育人”新理念

学校丰富和挖掘残健融合培养内涵，创设残健学生共学、共享、共创、共促、共赢的融合育人环境，拓展融合教育应用方式，形成“五共育人”的残健融合理论和实践模式，促进残疾学生从封闭的技能型学习环境向开放的创业发展型学习环境进阶转换，实现特殊教育与职业教育有机融合。

三、项目实践

（一）创设“五共育人”的融合教学环境，解决育人环境与社会场景脱节问题

1.建设融合教育的关爱环境。开设“生活与法律”“进阶英语”“体育”等12门残健融合课程，成立由残疾学生和健全学生组成的“百会推拿社”等融合社团、艺术团20个；利用手语翻译、康复治疗技术的专业优势，将手语翻译专业的健全学生与工艺美术品设计专业的听障学生、康复治疗技术专业的健全学生与电子商务专业的肢残学生安排在融合公寓一起住宿，残健学生课程共学、资源共享，真正实现了在校园里互相融合。

2.建设融合教育的发展环境。依托专业实训项目，残健学生在融合型大师工作室、共建共享型生产性基地共同实习、就业；依托校外竞赛项目，建立融合型团队与普通高校健全学生同台竞技，实现残健学生项目共创、能力共促。

3.建设融合教育的反哺环境。通过“百位名家助力特殊教育”公益项目，组建残健学生共同参与的“大爱无碍”志愿服务队，发挥专业优势，为政府服务部门提供手语翻译、为社区老年人提供推拿按摩、康复治疗等志愿服务，有效促进了残疾学生更好地融入社会，残疾学生从“感恩于心”到“回报于行”，实现残健融合目标共赢。

（二）设计“三维协同”的教学服务支撑体系，解决学生能力培养与教学服务支撑不足问题

1.政校企合力打造匠师协同教师队伍。学校牵头成立浙江特殊职业教育集团，建立全国残疾人职业培训（工匠培育）基地、非遗手工技艺专业群大师工作室，百余位行业名家和学者以师徒结对和设立大师工作室的形式，为师生传授技能。

2.政校企合力建设纵横协同的资源体系。校园配备无障碍辅具科大讯飞、音书、读屏软件全覆盖，大力建设无障碍非遗类校级课程库，建成虚拟仿真App等无障碍省级示范数智教材资源，与襄阳职业技术学院合作建成国家唯一高职院校特殊教育专业教学资源库，为特殊高职学生提供适配、充分的学习资源。

3.政校企合力共商理实协同教法改革。设计“学生收集问题—教师模拟项目—问题成链—企业导师与学生互动—学生收获”的五步项目教学法，依托“越窑青瓷烧制技艺”“制扇技艺”等多个企业拥有的国家级非遗技艺设计混合式教学项目。

（三）构建“三制合一”的联动育人机制，解决多元发展需求与育人支持机制弱化问题

1.建成“校企双轨”人才培养机制。学校通过“校企双导师+课训双轨道”，面向所有残疾学生分层进行教学跟踪调整及精准就业指导。

2.引入“发展型”评价跟踪机制。学校以校企紧密合作型用人企业、残疾人集中就业企业为评价主体，制定岗位技能水平评价标准、建立“校企双导师”评价机制、形成专业内部评价提升指标，近5年由企业承担教学的残障学生技能类课程或实践类课程累计达154门，促进残疾学生人尽其才、才尽其用。

3.创设“学创联合”的就业保障机制。学校与残联系统合作建立“联合就业加油站”，实现学生适配岗位当地就业；建成全国首个面向残疾学生的专升本“3+2”培养模式，视障、听障学生实现本科梦；创建残疾人之家创业基地，形成省域示范残疾学生创业集群。

本文根据2022年国家级教学成果奖二等奖项目“残健融合 协同共培 三制合一：特殊高职教育育人模式的创新实践”整理撰写。

（作者单位：浙江特殊教育职业学院，311100）