兴趣是最好的老师

黄梅

在小学英语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生产生语言内化，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。

一、表演情景，以趣激学英语课本中不少课文可以进行表演：如《The Question of Pronunciation》《TheHane and the Torti se》《A TelephoneCall》等。在教学中，我和学生一起利用一些实物、面具作为道具。创设一定的场景。如在学《What shall I do？》时，我用课桌摆成街道，并挂起种种招牌。如“Hospital”、“Post Office”、“shop”、“BusStop”等。派几名“警察”在十字路口“值勤”。通过表演不仅提高了学生们运用语言的能力，也使他们在轻松愉快的气氛中完成了学习任务。  小学生是否对英语产生兴趣，英语教师起着关键的作用。首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，喜欢学习英语。在教nose，ear时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，其次，教师在课堂教学中应满怀激情，调动学生学习的热情。在教单词或句型时，我们老师可以带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。教师还可以根据孩子好动的心理，结合游戏和儿歌教学，努力创设英语活动情境，吸引年幼学生的注意力，让学生在轻松愉快的学习氛围中学习。对于中高段的学生，教师可以让学生编排课本剧，进行表演，进行freetalk，如让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。教师在教学过程中，要尽可能让每一个学生都有练说的机会，并鼓励每一个学生参与教学每一环节，培养学生的英语学习兴趣。    二、情境内化，以争促学  在英语课堂中引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，能充分調动学生的学习兴趣，可以在课堂上采用比分制，开展学生个人争优和小组比赛争胜的教学形式，如在练习Idlike……句型中，在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。学生就会争抢地说：Id like some eggs.Id like somemilk……有效地调动了学生的学习积极性，使学生情绪饱满。更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会，给学习有困难的学生铺垫了台阶，增强了他们的学习信心和动力，提高了课堂效率。