多元评价模式在小学数学教学中的应用

马俊仁

摘要：多元评价模式包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩、学生自评和互评多方面，它能评价学生的数学能力和综合素质。通过应用多元评价模式，学生能更了解自己的数学水平和需要改进的地方，从而提高学习质量。文章从多元评价模式的内涵出发，探索了多元评价模式在小学数学教学中的应用价值，并就如何应用多元评价模式提出对策，以期为小学数学教学提供参考。

关键词：多元评价模式；小学数学教学；应用

多元评价模式是基于多个评价维度的评价方式，包括学生的知识掌握、学习态度、学习方法和实践能力等方面。多元评价模式能提高小学数学教学质量，激发学生的学习热情，让学生了解自身的学习情况，发现自己的优势和不足，从而调整学习策略。同时，教师也能了解学生的学习情况，为学生提供具有针对性的指导。

1   多元评价模式概述

1.1多元评价模式的内涵

多元评价模式不以单一的考试成绩作为评价学生能力的唯一标准，而是从多个方面对学生进行全面评价。该模式认为学生的能力是多元的，包括知识、技能、情感、态度和价值观，因此，需要从多角度来评价。多元评价模式注重评价的全面、公正，旨在促进学生的全面发展。多元评价模式中，评价内容不再局限于传统的考试成绩，而是包括学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动和探究学习，评价方式也更加多样化，包括考试、测验、作品展示、口头表达等多种形式。

1.2多元评价模式的特征

1.2.1评价主体多元

评价主体不仅包括教师，而且包括学生和家长，从而确保评价的全面性和客观性。教师作为评价主体，可以结合课程目标、教学目标对学生综合评价；学生作为评价主体，可以对自己的学习过程自评，还可以与同学互评；家长作为评价主体，可以对学生的家庭作业、课外学习情况进行评价。

1.2.2评价内容多样

评价内容不仅关注学生的知识掌握情况，而且关注学生的能力、情感和态度，以反映学生的发展状况。知识评价方面，了解学生对数学基础知识的掌握情况；能力评价方面，评价学生的数学思维能力、问题解决能力；情感评价方面，评价学生的学习兴趣、态度和行为；态度评价方面，评估学生学习的自律性和积极性。

1.2.3评价方法多样

采用多种评价方法，如量化评价和质性评价，适应不同评价需求和评价目标，量化评价方法有考试和小测验；质性评价方法有观察、交流和作品评定。

2   多元评价模式在小学数学教学中的应用价值

2.1促进学生的全面发展

多元评价模式重视学生的学习态度、情感、知识技能和综合能力，能精准掌握学生的学情。对小学数学教学而言，借助多元评价一方面能剖析学生掌握知识的情况，另一方面能总结学生的缺点和优势，为学生的学习提供帮助，使学生掌握先进的学习方法，促进其全面发展。

2.2调动学生的学习积极性

多元评价模式强调尊重学生的主体地位，让学生拥有更多的参与机会，进而获得学习的自主权。因此，学生可以通过自评和互评，了解自身的优势与不足，这能激发自身的兴趣和欲望，调动学习积极性。同时，多元评价能让学生学会欣赏他人，培养团队合作意识。例如，学生在自评中会发现自己在学习数学中的不足，如计算速度慢、解题思路不清晰。由此可见，通过自评，学生能明确学习目标，并为之努力。同时，互评能让学生发现其他同学的优点，促使其学会取长补短。

3   多元评价模式在小学数学教学中的应用对策

3.1增加评价主体

传统教学评价方式是教师评价学生。为了促进学生学习，激发其学习兴趣，让学生主动学习，教师可以采用学生自评、同学互评和教师评价的方式对学生予以评价。这样，一方面能让学生意识到发挥主体作用的必要性，另一方面能强化学生的自我意识，调动学生学习的积极性和主动性。

一要引入学生自我评价。自我评价是学生了解自己学习情况的重要手段。通过自我评价，学生能理解自己的长处和短处，从而调整学习方法。教师可以定期要求学生自我评价，让学生了解自己的学习进度和困难点。二要加强同伴互评。同伴互评是让学生互相评价彼此的学习情况。该方式能帮助学生从不同视角看待问题，促进学生的合作学习，拓展批判思维。教师可以设计适合小组讨论和合作的数学题目，让学生在相互评价中学习和成长。三要鼓励家长参与评价。家长是学生学习的关键参与者，他们的评价能提供宝贵的信息。通过家长反馈，教师能了解学生的学习情况，从而更好地制订教学计划。

3.2采取评价积分

3.2.1基础评价积分

基础评价积分是根据学生的课堂表现、作业完成情况和出勤率做出评价。例如，教师可以设置基础评价积分为100分。学生如果在课堂上积极回答问题或者正确解答问题，能获得积分奖励；学生如果按时提交作业并且完成质量好，也可以获得积分奖励；学生如果缺勤或者迟到，则扣除积分。通过这样的积分评价方式，能促进学生积极学习，同时能加强学生对课堂规则的认知。

3.2.2拓展评价积分

拓展评价积分是结合学生的拓展表现予以评价。例如，教师可以将每位学生的拓展评价积分设定为100分。学生如果在课外时间自主学习了数学知识，能获得积分奖励；学生如果参加数学竞赛并获得奖项，也能获得积分奖励。这样的积分评价方式能鼓励学生自主学习，同时能丰富学生的数学学习体验。

3.2.3小组评价积分

小组评价积分是对学生在数学学习中的小组合作表现进行评价。例如，教师可以设置每个小组的评价积分为100分。学生如果在小组合作中能积极参与、合作共赢，能获得积分奖励；小组如果共同完成了一项数学任务并获得了较好的成绩，也能获得积分奖励。类似的这种积分评价方式，能培养学生的团队合作精神和协作能力。

綜上所述，多元评价模式是指依据多元的评价标准和方法，对学生的学习成果评价的体系，其具有评价主体多元、评价内容多样、评价方法丰富的特点。将多元评价模式融入数学教学中，能推动学生发展，调动学生的积极性，还能优化教学方法。然而，实施多元评价模式需要教师具备相应的评价理念和技能，同时需要学校、家庭和社会的大力支持和配合，所以，应推广和应用多元评价模式，为学生的全面发展提供保障。

参考文献：

[1]李文婧.多元评价在小学数学教学中的应用探讨[J].新课程，2021（34）：11.

[2]邰羽.多元评价在小学数学教学中的应用探讨[J].新课程，2021（26）：137.