核心素养导向下小学生责任担当教育的实践

周文娟

责任担当意识是个体必不可少的良好品格和重要素养，对个人的成长与发展具有重要作用。在小学阶段的德育中，教师应重视对学生责任担当意识的教育，明确核心素养导向下小学生责任担当教育的主要内容，探索小学生责任担当教育的开展方式，培养学生的责任担当意识，提升学生的核心素养，增强学生的社会责任感，为学生的全面发展和健康成长打下坚实的基础。

一、核心素养导向下小学生责任担当教育的主要内容

（一）学习意识

小学生的主要任务是学习，通过学习，他们可以认识世界和周围的事物，了解科学文化知识，学会自己分析和解决问题，从而实现自我的成长，为将来奉献社会、更好实现自我价值打好基础。因此，在小学生的责任担当教育中，教师要先培养学生的自主学习意识，让学生意识到学习是自己的事，要对自己的学习情况负责，做到按时完成作业、及时预习新课、书写整齊、整理好自己的学习用品等，为高效学习做好准备。

（二）生命健康意识

生命只有一次，人最宝贵的就是生命，健康的身体也是学习与生活的重要保障。因此，在小学生的责任担当教育中，教师要重视培养学生的生命健康意识，对学生进行与生命健康有关的责任担当教育，让学生爱护自己的身体，养成健康的生活习惯。教师要指导学生保持均衡膳食，不吃垃圾食品、不喝碳酸饮料，努力做到早睡早起，并鼓励学生积极参与家务劳动、参加体育锻炼。

（三）承担自身过错的意识

常言道：“人非圣贤，孰能无过。”小学生的生活经验少、知识储备不足，在学习与生活中难免会犯错。对此，教师要加强教育与指导，让学生勇于承认错误，纠正自身过错。当学生在学习与生活中出现错误时，教师与家长不能大包大揽，淡化学生的界限与责任，使得学生模糊是非、继续犯错，而应及时引导学生主动承认错误，并积极改正，以培养学生的责任心，提高判断是非的能力，形成优良的品质。

（四）对家庭和集体负责的意识

在小学生的责任担当教育中，教师应重视培养学生的家庭责任担当意识，让学生认识到家庭是心灵的港湾，父母是最亲近、最爱自己的人，要孝敬父母，积极为家庭做一些力所能及的事，比如主动分担家务。在学校教育中，教师要重视培养学生的集体主义精神、团队协作意识等，使其认识到个人利益要服从集体利益，让学生具备集体荣誉感，学会对集体负责、为集体做贡献。

（五）社会责任意识

在小学生的责任担当教育中，除了上述提到的几点，教师还要重视培养学生的社会责任意识，让学生具备社会责任感和国家观念，认识到国家利益高于一切。此外，教师要适当融入环境保护教育，让学生明白节约资源、保护生态环境不仅是社会的责任，更是每个公民的责任。教师可以结合学生熟悉的一些具体案例开展环境保护教育，如教导学生节约用水、践行垃圾分类等，从而实现对学生责任担当意识的教育，更好地培养学生的社会责任意识，增强学生的责任感。

二、核心素养导向下开展

小学生责任担当教育的原则

（一）以小育大

在小学德育中，要想切实培养小学生的责任担当意识，塑造新时代小学生健康、积极的精神面貌，教师就要遵循以小育大原则，从小事、小处入手，将责任担当教育渗透在学生的日常生活中，让学生在不知不觉中受到影响，强化责任心。

例如，在讲解部编版小学道德与法治一年级上册第一单元的“开开心心上学去”时，笔者从小处入手，询问学生：“同学们在上学时要做好哪些事呢？”学生纷纷说出了自己的看法，“要自己装好书包，检查有没有遗漏学习用具。”“要听爸爸妈妈的话，保护好自己，还要友爱同学。”“要听老师的话，认真完成学习任务。”等。在学生表述完毕后，笔者总结道：“同学们回答得都很正确。我们要从小做一个有责任心的人，把自己的事情做好，做一个有责任担当的新时代小学生。”

可见，在开展小学德育时，教师要根据教学内容和小学生的实际情况，从具体的小事入手引导学生，培养学生的责任担当意识。

（二）贴近实际

要想让责任担当教育落到实处，教师就要根据小学生的学习特点，贴近实际开展教学活动，让学生从看得见、摸得着的事件中体会责任的含义，体验履行责任后的快乐。

例如，在某次劳动课上，笔者问学生：“在值日活动中，小明的任务是拖地。小明怎么做才算真正履行了责任、完成了任务呢？”有的学生说：“及时把地拖完，不影响同学们的学习。”有的学生说：“小明要负责把地拖得干干净净，才算完成任务，尽到责任。”

可见，教师要从实际入手开展责任担当教育，让学生明白责任的含义及承担责任的意义，更好地培养学生的责任担当意识。

（三）积极示范

小学生的模仿能力很强，在培养小学生的责任担当意识时，教师不仅要注重课堂教学，还要时时处处以身作则，让学生感受到教师的责任担当，言传身教。

在课堂教学中，教师要做到对学生有爱心、耐心，教学认真、细致。在课下，教师也要时时注意自己的言行，对学生做好引导与教育。

与此同时，教师要与家长紧密合作，鼓励家长发挥好责任担当的示范作用，从而增强小学生责任担当教育的培养效果。

三、核心素养导向下开展小学生责任担当教育的方式

（一）挖掘教育内容，紧密联系现实生活

在小学生的责任担当教育中，无论是班主任还是学科教师，都要通过日常观察、单独谈话与沟通交流等方式，全面了解班级学生的思想动态。教师要认识到小学生具有身心发育不健全、自控力较差、好奇心强、愿意尝试新事物等特点，并根据这些特点挖掘教育内容，将其与现实生活联系起来，以此进行责任担当教育。

例如，在讲解部编版小学道德与法治三年级下册第一单元的“我很诚实”时，教师要在教导学生对同学、家长、教师诚实的基础上，通过生活实例让学生知晓诚实和不诚实的表现，培养学生诚实守信的优良品质，让学生形成对自己的言行举止负责的意识。

（二）设计实施多样互动活动，增强教育效果

在小学阶段对学生进行责任担当教育时，教师要设计并实施丰富多样的互动活动，加强师生之间、生生之间的交流与互动，让学生深入认识什么是责任、应该怎样负责等，以增强责任担当教育的效果，培养学生的责任意识与责任心。

教师可以根据与个人行为、家庭、集体、社会和国家等相关的内容，设计一些问答活动与集体活动，让学生说明在某些情况下应该怎样做并说明原因，从而培养学生的责任意识。如教师可以创設“路上看到有人偷挖地下光缆，你应该怎样做？”这一问题情境，让学生作答，引导学生树立责任担当意识。

（三）组织课外实践活动，引导学生实践体验

在小学教育中进行责任担当教育时，教师不仅要在课堂上具体开展相关教育，还要通过组织课外实践活动，引导学生积极参与实践体验，从而更好地培养学生的责任担当意识和责任心。

例如，环保教育的重点是培养学生的环境保护观念，让学生形成对周围环境负责的意识。对此，学校可以组织“环境卫生，人人有责”评比活动，以一个月为期，每天检查各个班级的卫生情况，包括教室的卫生与班级负责片区的卫生，并根据每天的检查情况打分，最后计算总分，对得分较高的班级给予表扬和奖励，从而让学生认识到保持环境卫生是每个人的责任，要为班集体负责。

（四）重视守护自身信用，切实形成守信观念

诚实守信是一种优良的品质，对学生的成长与未来的发展都具有重要意义。从小学开始，教师就要重视教导学生学会诚实守信，形成守信观念。教师可以根据课程教学元素和日常生活事物，采用案例教学的方式指导学生学会诚实守信。

例如，在讲解部编版小学道德与法治四年级下册第一单元的“说话要算数”时，教师要灵活施教，引入社会上一些关于信用的案例，借助浅显易懂的生活事件，让学生认识到守信的重要性。在此基础上，教师可以提出问题“如果有一个人整天说谎，答应你的事无法做到，你还愿意和他交朋友吗？”，借此引发学生的思考，促使学生形成守信观念。

（五）围绕维护公共秩序，培养学生的社会责任意识

学生社会责任意识的培养是非常重要的，教师要从维护公共秩序开始培养学生的社会责任意识，让学生认识到公共秩序对国家、社会和个人的重要意义，教导学生学会维护公共秩序。

例如，在讲解部编版小学道德与法治五年级下册第二单元的“建立良好的公共秩序”时，教师可以先引入出行、娱乐、文化活动等公共生活，让学生了解电工、环卫工人、警察辛苦维护公共秩序的过程。然后，教师可以分别展示生活中维护公共秩序、破坏公共秩序的相关图片和视频，让学生认识到建立良好公共秩序的重要性，明白破坏公共秩序是可耻的。最后，教师可以开展“我参与·我奉献”社会实践活动，让学生在小区宣传垃圾分类、保护环境等相关内容，进而培养学生的社会责任意识。

结语

培养什么样的人、怎样培养人是教师在新时期的教育教学中要重点思考并解决的问题。俗话说：“十年树木，百年树人。”教育不是一朝一夕能够完成的事情，教师需要从小学阶段开始，培养学生正确的价值观念与良好的道德品行，为学生成才奠定基础。在核心素养背景下，教师要认识到对小学生开展责任担当教育的重要意义，并根据小学生的认知能力，引入丰富多样的教育资源，开展形式多样的教育活动，以吸引学生的注意力，促使学生主动参与，从而循序渐进地培养学生的责任意识，全面提升学生的道德品质。

（作者单位：甘肃省成县西关小学）