区域体育信息化教学资源共建共享的策略研究

江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学 周方媛

随着信息技术的发展以及国家对教育信息化发展的大力支持，我国教育信息化发展速度较西方国家取得了长足的发展。但是，各地区在信息化教学资源建设中却存在着各种各样的问题，如缺乏信息化教学资源共建共享机制、信息化教学资源建设标准不统一等，这既会降低区域信息化教学资源应用效率，也会不同程度地影响教育信息化发展。因此，加强区域体育信息化教学资源共建共享研究，既可以提高区域体育信息化教育教学建设质量，还可以切实丰富区域体育信息化教学资源，为提高区域体育教育教学质量提供保障。

一、区域体育信息化教学资源共建共享的意义

（一）新时代教育发展的需要

《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》强调：要以促进教育公平和提高教育质量为目标，大力推进教育信息化工作。教育部还提出了国家数字教育教学资源公共服务体系建设计划，为实现跨区域数字教育教学资源的共享提供保障。该计划的主旨就是由各级教育资源公共服务平台通过体系的枢纽环境连接构成国家数字教育教学资源公共服务体系，为促进信息化教学资源的共建共享指明了方向。2022年2月，教育部提出实施教育数字化战略行动，并将其列入教育部2022年工作要点。2022年3月，国家智慧教育公共服务平台正式上线；且教育部要求各省均应按照相应的规范与要求，开展省级智慧教育公共服务平台建设工作。由此可见，区域体育信息化教学资源的共建共享，既是新时代教育发展的需要，也是提高区域体育教育教学质量的需要。

（二）学校体育教学创新的需要

区域体育信息化教学资源的共建共享工作，既可以丰富区域体育信息化教学资源，尤其是名师、优课、教学案例、教学设计等的教育教学内容，又可以为一线体育教师的教学创新工作提供更多的资源。另外，通过优秀体育教师的晒课、分享活动，也逐步形成了一系列优质的体育教学资源。虽然这些体育教学资源来自不同学校、不同教师，但均是各学校的体育教学特色、教学风格以及体育教学的新思想与新思路。因此，这对促进学校体育教师的教学创新热情、丰富教学创新思路等均具有重要的现实意义。

（三）符合教育公平的要求

目前，我国城市的体育教学水平与质量明显高于偏远的农村地区，且城市与远郊、农村的体育教育资源分布也存在显著的不对等问题，这也直接影响着体育教育的公平性。区域体育信息化教学资源的共建共享，既可以有效缩小城市与远郊、农村的体育教学差异，也可以缩小优质学校与普通学校的体育教学差距，这对全面促进教育公平、各地学校发展均具有重要的现实意义。与此同时，区域体育信息化教育资源的共建共享，还可以切实平衡各地体育教学资源，为实现以城市体育教学带动乡村体育教学奠定了良好的基础。

二、区域体育信息化教学资源建设现状

（一）缺乏统一的区域体育信息化教学资源共建标准

目前，相关体育信息化教学资源的种类较多，如体育课程、体育教学、专项训练、体育游戏、教学案例以及数字教材、课标解读等。体育信息化教学资源的应用形式也较多，如微课、慕课、网课等。同时，各地各校均有自己的体育信息化教学资源平台及相应的教学资源管理标准与方法，且在体育信息化教学资源分类、教学知识点的描述等方面也存在诸多差异。如很多地区或学校未采用相同的信息编码体系，导致体育信息化教学资源平台无法进行教学资源的高效分享，进而也降低了区域体育信息化教学资源的应用效率。因此，区域教育管理部门应在区域体育信息化教学资源建设中结合“国家智慧教育公共服务平台”及相关标准拟定区域体育信息化教学资源建设、共享与管理的统一标准，以便于使用者进行快捷的查找和共享。

（二）缺乏对区域体育信息化教学资源的统筹管理

调查发现：一些地市县及学校在建设体育信息化教学资源平台时，只考虑到本市县或学校自身体育信息化教学资源的服务对象、教学资源开发目标、教学资源应用目标等，缺乏长远的体育信息化教学资源建设目标。这就导致各地区、各市县及学校出现了各自为政的现象，且无法实现体育信息化教学资源的共建共享。另外，一些学校因缺乏足够的体育信息化教学资源建设、开发的能力或受资金所限，仅开展了体育理论课程的教学资源开发，且仅为本校体育教学活动服务。由于各地区缺乏科学的、有效的、长远的总体规划，无法对本地区体育信息化教学资源进行统筹指导与管理，所以区域内的体育信息化教学资源存在着分布不均、资源重复建设、资源内容雷同等严重问题，这对区域体育信息化教学资源建设、共享以及应用效率均会产生不同程度的影响。

（三）多个体育信息化教育资源平台共存且共享渠道不畅

调查发现：一些区域内同时出现多个体育信息化教育资源平台的现象普遍存在。这种多平台共存的现象，既会极大地分散体育信息化教学资源，也会出现同一体育信息化教学资源出现在不同的资源平台中，进而影响到体育信息化教育资源的应用效率。同时，各体育信息化教育资源平台之间还存在着明显的竞争与排斥关系，进而也直接影响了体育信息化教育资源的共享。

三、区域体育信息化教学资源共建共享的策略

（一）完善区域体育信息化教学资源标准，为实现共建共享提供保障

建立一个完善的区域体育信息化教学资源平台，既可以有效融合本区域内的体育信息化教学资源，提高相关教学资源的利用率，还可以为实现教学资源的共享提供保障。因此，区域教学资源建设与管理部门必须结合当前国家资源标准（《基础教育教学资源元数据应用规范》、《基础教育教学资源元数据》系列标准等）制定一个统一的、符合本区域体育信息化教学资源共建共享的标准，才能统一本区域体育信息化教学资源元数据信息，为实现教学资源及相关应用数据的共享做铺垫。另外，国家出台的相关基础教育教学资源元数据的标准词汇表的标准只到二级，其他词汇表的扩充须由用户定义。因此，各省或区域要构建一个覆盖中小学、职校、普通高校相关体育学科的相对完整的知识体系“目录树”，且要在符合《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》和DCMI限定词汇及编目规则的前提下，合理地自行扩充第三级词汇表（体育课程内容）和第四级词汇表（体育学习、训练主题等）。上述内容既要予以标准化代码管理，还要下发至相关学校或部门，以便提高区域体育信息化教学资源建设、共享、管理等工作的效率，为实现区域体育信息化教学资源的共享与互换奠定基础。

另外，在完善区域体育信息化教学资源标准的过程中，相关教学资源建设与管理部门还要进一步完善信息化教学资源开发建设的技术标准，如依据教育部教育信息化技术标准委员会发布的国家技术标准来制定本区域体育信息化教学资源的标准，同时还可以对接本区域的相关体育信息化教学资源，以此来丰富本区域体育信息化教学资源。在区域体育信息化教学资源建设过程中，还要拟定体育信息化教学资源质量标准，如明确体育信息化教学资源内容、形式、制作主体、教学资源评价等的标准，以保障区域体育信息化教学资源的质量，使教师、学生均能够在高质量的区域体育信息化教学资源中开展教学或个性化学习的活动。

（二）统筹区域体育信息化教学资源建设，构建统一的教学资源库

首先，区域（或省级）教育主管部门要成立专门的信息化教学资源管理机构，既要负责本区域（或全省）的体育信息化数字教学资源的建设工作，又要负责相应的总体规划工作，以提高区域体育信息化教学资源共建共享的质量。其次，区域（或省级）教育主管部门的信息化教学资源管理机构还要对本区域（或全省）现有的体育信息化教学资源进行梳理与分析，并结合本省体育教育教学目标与需要建立一个统一的、系统的、完善的体育教学资源信息库。第一阶段，开展本区域（或全省）的体育信息化教学资源的清查摸排工作，对现有体育信息化教学资源进行梳理与剔除，做好相关资源信息的编排整理工作，最终形成完整的、详细的体育信息化教学资源信息清单，这样才能全面掌握本区域（或全省）的体育信息化教学资源的整体情况。第二阶段，根据相应的教学资源元数据标准以及统一后的本区域的教学资源标准，将既有的体育信息化教学资源信息进行统一编码，最终形成符合本区域（或全省）标准的、统一的体育信息化教学资源信息库。如根据国家颁布的信息化教学资源分类的标准，就体育信息化教学资源的不同类型进行分类：体育文本类教学资源、图形（像）类教学资源、体育音频或视频类教学资源等。依据体育课程教学的特点再进行细分：体育学科资源、体育教学设计、体育理论知识习题等文本教学资源；体育学科核心素养概念、各体育项目教学标准等的图形（像）教学资源；体育项目标准动作示范、体育教学情景再现等的视频教学资源。同时，既要保证每一种教学资源格式的统一，还要保证教学资源的完全性。

（三）建立统一的区域体育信息化教学资源平台，实现教学资源共建共享

区域体育信息化教学资源平台作为面向本区域（或全省）的师生提供体育教学资源服务的核心，其目标就是要建成一个统一的、标准化的服务对象及服务目标覆盖本区域的体育信息化教学资源的服务平台，其标准是具备统一的用户认证中心、教学资源中心、用户数据中心。同时，还要明确区域体育信息化教学资源管理与使用的标准，如明确管理员、系统维护或管理者的权限等；拥有远程处理、管理区域体育信息化教学资源平台的权限，能够及时上传用户所需要的体育信息化教学资源。同样，也要明确相应的使用权限，如教师上传教学资源的权限、学生或其他使用用户只拥有查找、阅览权限等。另外，区域（或省级）教育主管部门的信息化教学资源管理机构还要妥善解决现有平台与原有平台之间的关系，并实现对下级平台的整合工作的管理，且无论是新建的体育信息化教学资源平台还是在既有平台基础上进行升级改造活动，但最终只能以上级区域体育信息化教学资源平台为核心，这样才能切实实现区域体育信息化教学资源的共建共享，为促进本区域体育教育事业的发展提供保障。

区域体育信息化教学资源建设工作已成为区域体育教育事业发展的重要内容，这也是促进体育教育事业真正走向信息化、数字化的必然需求。因此，各地区、各省均应基于教育部提出的教育数字化战略、国家智慧教育公共服务平台，大力推进本区域的体育信息化教学资源平台建设工作，并按照相应的规范与要求积极开展体育信息化教学资源共建共享工作，为实现体育教育信息化、数字化转型提供保障。同时，各地区还要通过区域体育信息化教学资源共建共享建设工作，让体育信息化教学资源共享渠道更加通畅，在不断缩小城乡体育教学资源差异的同时，为广大师生提供更多、更丰富的体育教学资源，为促进本区域体育教育事业发展奠定基础。