信息技术赋能小学英语课堂的生态立场

江苏省淮安市外国语实验小学 王庆粉

一、引言

互联网的普及大大拓宽了学生的学习途径，结合强大的现代信息技术对教育生态进行优化迫在眉睫，这也是赋能课堂教学的根本目的。《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出要提升信息技术使用效率，建议教师积极关注现代信息技术在英语教学应用领域的发展和进步，努力创设信息化教学环境，基于互联网平台开发和利用丰富的、个性化的优质课程资源，为学生搭建自主学习平台。要将“互联网+”融入教学理念、教学方法、教学模式中，深化信息技术与英语课程的融合，推动线上、线下学习相结合，提高英语学习效率。另外，在“双减”背景下，小学英语课堂能否顺应改革的大潮，实现“双减”后的“质效双增”？在人工智能高速发展的浪潮下，信息技术有望成为助力“双减”政策精准落实的有效帮手，为重塑教育生态提供重要支撑。但目前的实践研究证实，信息技术与小学课堂教学的融合并不彻底，特别是小学英语课堂与信息技术的融合深度还远远不够，解决此问题对于英语教学具有较强的现实意义。为了更好地借助信息技术来满足学生的个性化需求，本文将以课堂作为一个生态系统，进一步探究信息技术与英语课堂的融合。

二、视角理解：信息技术赋能小学英语课堂的生态立场

在信息技术赋能小学英语课堂的过程中，“技术植入”是目前存在的主要问题，表现在部分教师的认知出现了偏差，对技术本身的关注远远超越了对教育的关注，没有关注到学生的个性化需求。建立以学生个性化发展为目标的课堂生态系统，顺应了《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，也对新课程改革有着重要的时代意义。

（一）信息技术与小学英语课堂融合的生态立场

《教育信息化2.0行动计划》和《中国教育现代化2035》均对教育信息化问题进行了深度阐述，其中都深刻体现了一种精神，即“生态优化”。简单来讲就是借助信息技术为教育发展赋能，并非只是利用信息技术进行教学方法的改革创新，而是通过信息化的普及来引导数字教育资源共享机制的搭建，从而构建出一个全新的人才培养模式。信息技术赋能的前提就是要确保英语课程具有融合点，如此才能让信息技术与课堂水乳交融，真正有效地激发学生的英语学习兴趣，满足学生个性化成长发展的需求。

信息技术与小学英语课堂融合的生态学立场即“以学习者为中心的全新英语教育生态”。生态学立场强调整体、动态、关联与整合，与小学英语课堂中为学生设计的开放、动态、合作、探究的任务性质相契合。1976年“教育生态学”概念首次被提出，这也是人类历史上生态学观念首次出现在教育领域。本文中讲述的信息技术赋能课堂就是将整个课堂看作一个存在千丝万缕联系的生态系统，依靠信息技术的赋能作用，让小学英语课堂存在的诸多因素得到充分的优化，从而实现优化整个课堂生态的目标。

（二）生态立场下信息技术赋能小学英语课堂的基本思路

将信息技术与小学英语课堂进行融合的关键就是在前者的帮助下创设更好的教学及学习环境，让学生重回课堂的中心位置，接触、了解现代信息技术，并积极参与教学活动。信息技术和小学英语课堂融合的过程中应遵循以下基本思路：以主体交互为中心、以方法互补为支持、以整体实施为背景。

1.以主体交互为中心

实现信息技术与小学英语课堂深度融合的核心是学生主体。实现信息技术与小学英语课堂的深度融合，需要同时发挥教师和学生两者的主体作用，坚持教师主导性与学生主体性相结合，把学生看成生命的主体、发展中的人。教师应坚持以学生为课堂中心，对学生进行适当、及时的引导启发，积极鼓励学生合作探究、合作学习，推陈出新，给出更加多样的分组合作方式，让每个学生都能真正融入英语学习，从而大幅度提高英语合作学习参与度。

2.以方法互补为支持

在信息技术与小学英语课堂融合的过程中，传统教学手段和现代教学手段各有利弊，在实际应用过程中需要扬长避短，根据情况进行选择。只有将两者相互结合，才能收获尽可能高的教学质量。身为一名教师，必须清楚教学的根本目的，教学的目的在于让学生学到知识，并且能够熟练地运用知识。教学手段多种多样，若是教师能够凭借传统教学手段获取相对较高的教学质量，那就不需要强硬地使用一系列信息技术。因此，对于现代信息技术的使用，教师应该对其有一个清晰的认知，在两种教学手段的使用之间寻求一个平衡。

3.以整体实施为背景

在小学英语课堂日益信息化的过程中，我们应该始终以整体实施为核心基调，将信息技术按照课堂所需一一嵌入其中，将课堂的诸多要素与信息技术完美糅合到一起，让学生享受到信息技术的便利，并在信息技术的辅助下更好地学习知识。同时，还应该引导学生在借助信息技术进行学习时，及时将自己的学习心得与课堂反馈传递给教师。如此一来，教师才能够根据学生的反馈信息，找出课堂中存在的各种问题，从而有针对性地进行解决，及时优化教学，让教学过程始终处于和谐的状态。

三、实践构建：信息技术赋能小学英语课堂的生态优化

关于信息技术赋能小学英语课堂的理念指导与引领，具体可从多个层面进行分析。在核心价值层面，应始终围绕个性化发展；在运用保障层面，应坚持优化课堂生态中存在的核心关键要素；在技术支撑层面，应与时俱进，不断地接受新事物，掌握新的信息技术。

（一）核心价值层：学生的个性化发展

个性化发展自始至终都是课堂生态的立脚点，也是其最为核心的价值所在。在课堂上，充分发挥信息技术对课程内容的支持与服务功能，关照教师、学生、学习资源等各个要素之间的关系，可以使学生整体提升理解、分析、比较、推理、批判、评价、创造等方面的能力，学生能够学会对事物做出正确的价值判断，学会发现问题、分析问题和解决问题。依靠大数据技术，教师可以对学生长期以来的实际学习情况进行分析统计，从而对学生有更深入、更全面的了解，并及时给出有针对性的意见与帮助。

教师可以在英语课堂的多个环节中，设置促进学生个性化发展的合作学习任务，引导学生积极探索课堂的核心知识，循序渐进地生成和建构新知。在译林版英语三年级下册Unit 4Where’s the bird?的教学中，“小鸟在哪里”这一问题贯穿教学的始终。教师通过希沃白板设置闯关任务，闯过一个关，就能获得小鸟位置的一个线索。这些任务的设置都是由易到难、具有层次性的，学生的好奇心和求知欲被充分激发。在闯关的过程中，教师还可以利用先进的技术添加声音和动画，营造更加紧张的气氛，随着学生闯关任务的推进，教师适时调整合作学习模式，由原来的小组合作变为班级合作，如此，所有的学生都有了集体荣誉感，为能够顺利闯关而激动自豪。闯关任务的系统性、层次性，为学生英语新知的生成和应用搭建了多层思维台阶。教师设置的教学活动内容大大提高了信息技术的使用效率，让学生通过活动实现个性化的最大发展。

（二）运用保障层：多元助学课堂的生态搭建

信息技术赋能小学英语课堂的具体措施，需要通过大量的实践才能真正实现。多元助学是指学生通过自助、师助以及众助等方式实现个性化的自主学习。借助强大的信息技术，可以实现课堂问题来自学生，并由学生自主解答。教师可以借鉴精准教学理论及多元助学理论，借助学校的智慧课堂、智能研修平台的整体环境，借力希沃易课堂、钉钉等信息平台，以“精准资源”“精准管理”两种方式共同搭建多元助学课堂。“精准资源”是实现学生个性化自主学习的重要前提，也能使教师脱离大量烦琐的工作，更加致力于个性化教学的实施；“精准管理”是指教师在课堂中要根据影响课堂生态平衡的各关键要素之间的关系，及时进行调控，实现课堂生态的最优化。

在教学译林版英语五年级上册Unit 5What do they do?之前，笔者为学生做了精准的资源搜集，在班级微信平台发送了关于职业的简单歌曲和一段关于本单元职业的预习视频，并且为学生总结了三至五年级学过的所有职业单词，也补充了五种常见、易说的职业。课堂上，笔者紧扣职业这一主题，在语言输入环节通过丰富多彩的听、读等任务情境辅助多样的信息化教学手段，调动学生学习的积极性。本节课运用了现代化教学手段，有机整合文字、声音、图像以及动画的形式，变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，突出重难点，营造良好的学习氛围，发挥学生的学习内驱力。同时借助希沃易课堂将文字形象化，把语言文字直接变成生活中真实的职业场景展现在学生面前，让知识生活化，也让学生理解知识与生活的联系，进而提升学生的实践能力。

（三）技术支撑层：智慧型教师技术的精准助力

信息技术赋能小学英语课堂的生态化立场的实现除了需要学校顶层设计层面的支持，还需要教师快速成长为智慧型教师，通过信息技术打造“教学共同体”和“协作共同体”。教师作为课堂上信息技术的直接使用者，要促进学生的个性化发展，必须不断地更新学习新的信息技术，为实施信息技术赋能课堂教学的精准助力。

如教学译林版英语四年级上册Unit 7How much?时，笔者重在利用信息技术，聚焦核心素养，主要采用“问题化教学法”和“主体化教学法”，以“义卖”作为整节课的主题，借助问题，层层递进，帮助学生形成知识网络，培养并提升其创新精神。教学时，笔者使用了一些教学辅助设备，将数字化思想深深植入课堂教学中，从而打破时空的限制，让学生在传统教室内收获更多的知识。

智于科技，慧于教育。智慧教育必定是未来教育创新的主要方向，教育与科技并非水火不容，教育在科技的加持下会呈现出一股独特的灵动力。依靠信息技术来推动课堂教学的优化创新，真正实现中国教育的现代化，这是每一位教育工作者共同的夙愿与追求。未来的教育一定是走向大规模的个性化教育，满足学生的个性化发展。基于生态立场进行的信息技术与小学英语课堂的融合，能够为学生创设个性化、智能化、数字化、多模态的学习环境，为师生提供高效的“教”与“学”模式，助推学生全面协调可持续发展，促进学生核心素养的形成。在追寻基于生态立场下信息技术赋能小学英语课堂的漫漫长路上，我们还只是前行了短短的一程，还有很多问题值得我们去研究和实践。随着5G、大数据和智能AI时代的到来，我们将继续前行，探索出基于生态立场下信息技术赋能小学英语课堂的范式。