“互联网+”背景下高校钢琴教学模式创新路径研究

摘要：目的：随着我国经济社会的不断发展和现代科技水平的提升，互联网成为各行各业变革创新的重要动力，成为高校教学改革创新中的关键要素。钢琴课是高校课程体系的重要组成部分，钢琴教学是提升学生审美能力的有效举措。随着高校教学改革的深入推进，高校钢琴教学迎来了新的挑战，尤其是在“互联网+”教育理念的引领下，高校传统钢琴教学的问题和不足愈加凸显。基于此，文章在深入研究“互联网+”背景下高校钢琴教学对学生综合素养提升和教学改革的积极意义的前提下，针对目前高校钢琴教学中教学模式、教学内容以及教学评价等方面的不足，结合“互联网+”的特征和优势，创新性地提出互联网技术融入高校钢琴教学的有效策略，旨在不断激发学生学习的积极主动性，实现高校钢琴教学中线上线下教学模式和教学资源的高度融合，实现信息技术与学科教育的深入融合，不断满足高校钢琴教学的需求。办法：文章采用文献研究法、实地调查法等方法，梳理和总结目前高校钢琴教学存在的不足，并提出“互联网+”背景下高校钢琴教学模式的创新路径。结果：文章概述“互联网+”背景下钢琴教学对学生成长发展、教师教学能力、钢琴教学资源补充等方面的积极意义，同时梳理目前高校钢琴教学存在的学生自主学习能力不足、教师信息素养不高、教学资源建设不足等方面的问题，最后为高校钢琴教学提供崭新的思路，旨在为高校钢琴教学实现“互联网+”的探索提供参考，为国家和社会培育出高质量复合型钢琴人才。结论：通过全面性、系统性的研究，文章得出“互联网+”背景下高校钢琴教学的有效路径，指出要通过完善数字化教学资源、打造互联网教学环境、提升教师信息素养以及构建数字化评价机制等，促使互联网技术的价值在钢琴教学中得到全面彰显。

关键词：“互联网+”；高校钢琴教学；创新

中图分类号：J624.1；G642 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2023）20-0-03

互联网作为现代化教育教学的载体和象征，为高校教育提供了新的思路，打破了传统的教学模式，实现了高校教学的改革创新。目前，高校钢琴教学存在实践性、针对性以及互动性不强的问题，难以满足学生的学习需求和高校的教学改革要求。互联网技术能够有效优化教学资源的利用和配置，弥补传统钢琴教学的不足，促使钢琴教学内容更加形象化和趣味化，促进高校钢琴教学的建设和发展。

1 “互联网+”背景下高校钢琴教学的价值及意义

“互联网+”时代的到来，使高校钢琴教学更加多元化。互联网与高校钢琴教学的结合，开阔了学生的学习视野，使学生更加深入、全面地了解钢琴教学内容，不断提升学生的学习能力和学习兴趣。也为教师开展多样化的教学活动注入了活力，为教师提供了丰富的教学资源，促使钢琴课堂教学质量和水平不断提升。

1.1 有助于加深学生对钢琴的理解，提高学生的自主能力

互联网技术与钢琴教学的有效结合，有助于以更加具象化的方式展示钢琴教学中抽象化的内容，促使学生有效理解钢琴教学内容，也能够促使学生在钢琴学习的过程中充分展示自身的钢琴弹奏能力，增强学生的自主学习性和自我创造性。高校钢琴教学不仅要求学生掌握钢琴弹奏技巧，还需要学生了解钢琴作品的文化内涵和情感内涵，只有这样才能促使学生更好地通过钢琴演奏实现情感的传达，从而提升学生的审美能力和乐感。传统教学中教师主要采取言传身教的形式进行钢琴教学，学生在学习的过程中难免兴趣不足，导致课堂整体教学效率不高。“互联网+”背景下教师进行钢琴教学，能够通过多媒体平台、虚拟现实技术等提供更加生动形象的课堂教学，使学生实现钢琴教学内容的内化，降低学生的学习难度，促使学生以更加积极的心态参与到教学活动中［1］。

1.2 有助于丰富教师的教学模式，营造良好的课堂环境

教师借助互联网技术进行钢琴教学，是对传统教学模式的创新和变革。一方面，教师通过互联网技术为学生提供更多获取资源的途径，能够极大地增强学生学习的自主性，使学生获取最新的钢琴音乐发展动态，有助于学生的创作和发展。也能够促使学生通过自主学习完善钢琴知识体系，更加有助于教師顺利推进教学活动，营造良好的课堂教学氛围。另一方面，教师能够通过线上线下混合教学模式及智慧化的学习空间打造，在教学中根据不同的教学主题为学生营造良好的钢琴教学环境，增强学生在学习中的体验感，赋予钢琴教学新的生命力。

1.3 有助于丰富钢琴教学资源，充实钢琴教学内容

互联网拥有的海量音乐内容成为钢琴教学取之不尽的教学资源，促使钢琴教学内容更加充实、全面。依托互联网平台获取钢琴教学资源，不仅能够融入学生感兴趣的教学内容，还能够补充教学内容和教学案例。一方面，高校通过互联网平台对钢琴教学资源进行系统的整理和归纳，并且通过建立资源数据库的形式上传不同音乐网站、音乐平台上的钢琴教学内容，为教师钢琴教学的开展和学生的自主学习提供支撑。另一方面，通过搭建数字化教学平台，教师上传自身的教学经验、经典的教学模式和教学内容，能够进一步完善高校内部教学资源库［2］。

1.4 有助于提升学生的综合素养，实现学生的全面发展

“互联网+”教学模式的应用为高校钢琴教学带来了新一轮的变革。一方面，互联网为高校钢琴教学提供了丰富的教学内容和教学模式，促使学生不断发挥主观能动性，激发学生兴趣。另一方面，互联网技术的融入能使学生的钢琴综合技能得到提升。丰富的互联网教学资源能够使学生及时掌握钢琴教育发展的最新态势，激发学生的音乐灵感和钢琴创作兴趣，也能够加强学生在线上的互动和交流。互联网中多样化的案例资源能促使学生在不断的探究中寻找与自身相匹配的学习方式，也能为学生提供更加丰富多彩的音乐教学内容，从而提升学生的音乐素养，促使学生获得全面发展。

2 目前高校钢琴教学的问题和不足之处

目前，高校钢琴教学存在一些不足和问题，影响着钢琴教学的质量和效果。具体表现为学生自主学习能力不足，钢琴学习基础薄弱；教师缺乏信息素养，钢琴教学资源建设不足；教学模式单一；教学评价体系缺失等。

2.1 学生自主学习能力不足，钢琴学习基础薄弱

高校大多数学生钢琴学习基础薄弱，学生钢琴弹奏水平参差不齐。高校钢琴教学并未根据学生的基础进行专业和班级的分类，也未全面摸排和调查学生的钢琴学习情况，导致钢琴教学内容和进度难以满足每个学生的需要，最终使得部分学生在钢琴学习中出现了畏难情绪，甚至产生厌烦的心理，不利于学生全身心投入教学活动中，也不利于课堂教学质量的提升［3］。

2.2 教师缺乏信息素养，钢琴教学资源建设不足

高校钢琴教学中，教学资源较为短缺，教师未能将最新的钢琴教学内容和教学理念融入教学活动中，导致钢琴教学活动存在僵硬化的现象，教学内容缺乏新意，学生学习的积极性严重不足。高校钢琴教学中教师信息素养不足也是影响钢琴教学效果的因素。教师虽然具有较高的钢琴专业技能水平，但是对互联网技术的掌握和应用能力不足。同时，高校学生作为互联网的主力军，是互联网建设和发展的重要力量，教师在教学中未能将学生感兴趣的互联网内容与教学内容结合，未能充分发挥互联网在钢琴教学中的积极作用。

2.3 教学模式单一落后，学生学习热情不足

首先，高校教师在钢琴教学中仍主要运用传统的单一教学模式，言传身教的教学手段及依据课本进行集体式教学，导致学生的学习热情不高，教师也未能有计划、有针对性地开展教学活动，学生的个性化发展需求得不到满足。其次，按部就班的教学内容与高校教育改革创新的理念相违背，未能根据社会发展的最新动态和需求创新教学内容和教学模式。最后，在信息化教学中，教师主要采取示范和模仿的形式进行教学，仅仅通过新媒体平台播放演奏曲目，使学生进行模仿学习，本质上并未脱离传统的教学模式，影响学生的创造性。

2.4 钢琴教学评价机制缺失，教学体系不够完善

评价机制的建立是教学体系中的重要环节，目前高校钢琴教学评价机制的缺失导致教学质量难以提升。评价形式以结果性的考核为主，忽视了学生学习过程的评价，导致教师难以全面了解学生钢琴学习的真实水平。同时，评价主体中缺乏学生自身、钢琴专业人员等多元主体的评价，影响最终的评价成果展示。

3 “互联网+”背景下高校钢琴教学模式创新的有效路径

3.1 打造钢琴教学资源库，实现钢琴教学精准化

高校要完善钢琴教学资源库，为教师提供更加丰富的教学资源，并根据师生对钢琴教学的需求搭建数据资源平台，全面整理和归纳现有的钢琴教学资源，同时按照钢琴技能教学、钢琴文化内涵传播等主题进行划分，为教师开展钢琴教学活动提供充足的保障。此外，高校也要借助大数据技术对学生的钢琴学习进行科学合理的分析，促使教师更加全面、精确地掌握学生的学习情况，从而根据学生的学习需求和学习特点有针对性地调整学习计划和学习方案，促使钢琴教学更加适合学生的发展和成长方向。高校也要提高对在钢琴教学中应用互联网技术的重视程度，为互联网钢琴教学的有效开展营造良好的校园环境。高校还要提供资金、技术以及人才方面的支持，使互联网技术的作用能在高校钢琴教学中得到充分发挥。

3.2 更新钢琴教育教学理念，强化钢琴教学数字化

教师要不断更新钢琴教学理念，丰富教学模式和教学手段，为学生打造智慧化、现代化的钢琴教学环境。首先，教师要依托互联网技术打造钢琴教学翻转课堂，根据钢琴教学的进度和学生的学习现状为学生制作钢琴教学视频，并且有重点、有针对性地为学生讲解视频中的内容，解决学生在钢琴学习中的困惑。其次，可以通过搭建共享交流平台的形式开展线上线下混合教学模式，借助线上平台为学生提供不同主题和内容的教学视频资源，为学生搭建线上互动和讨论区域，为学生提供线上模拟练习区域等，以此提升线上和线下教学的配合度，推动钢琴教学的数字化建设。最后，教师可以借助虚拟现实技术打造沉浸式、体验式的课堂教学场景，促使学生在钢琴学习中的情感能够得到更好的彰显和传达。

3.3 提升教师钢琴教学素养，实现教师教学丰富化

高校要不断提升教师的互联网素养，促使教师能够更加灵活地借助互联网技术开展钢琴教学活动。第一，高校教师要通过自主学习等形式提高自身的专业素养和信息素养，从而以更强的业务能力为学生提供高质量的钢琴教学内容。第二，高校要通过多样化的途径和方式提升教师在钢琴教学中的互联网应用能力。高校可以依托互联网技术将最新的教育資源引入教师培训活动中，促使教师的教学理念得到更新；通过举办比赛的形式，针对教师在钢琴教学中微课、慕课的制作，教师直播课程的录制以及教师对互联网教学平台的使用情况等进行评比，以促使教师提升对互联网技术的重视程度；通过完善激励机制和考核机制，将教师的互联网素养与其晋升、评优等挂钩，督促教师不断完善自我。

3.4 完善高校钢琴教学体系，促成评价体系系统化

构建钢琴教学评价机制，借助互联网技术实现钢琴教学评价体系建设的完整性。互联网技术的融入能对学生的学习、教师的教学达成动态化的监督，并且能通过数据库的建立和数据资源的分析，将钢琴教学现状通过数据的形式直观、清晰地展现出来，为教师钢琴教学活动的优化和完善奠定基础。一方面，在“互联网+”背景下实现教学主体的多元化，对教师、学生等评价进行数据化的分析。另一方面，实现过程性和结果性评价的数字化建设。将学生在钢琴学习中的学习效果、学习态度、学习目标等通过量化的形式进行数据化呈现，不断丰富、完善教师的评价指标，促使师生结合评价指标的反馈调整完善钢琴学习计划和教学计划。

4 结语

信息技术高速发展的时代背景下，实现互联网与教育的有效融合是社会发展的必然趋势。在此背景下，高校钢琴教学要遵循以人为本的理念，将学生放置于教育主体地位，借助互联网技术打造教学平台、丰富教学模式和教学手段，以及创建教学评价体系，从而实现钢琴教学的与时俱进，推动高校钢琴教学的整体性进步和发展。

参考文献：

［1］ 杨忠林.新时代下高校钢琴教学改革的思考［J］.戏剧之家，2020（12）：153，155.

［2］ 薛飞.“互联网+”时代高职院校钢琴微课教学与翻转课堂的开展［J］.艺术科技，2018，31（12）：238，264.

［3］ 张海涛.“互联网+”视域下高校钢琴教学策略［J］.戏剧之家，2022（31）：100-102.

作者简介：尹钰（1995—），男，辽宁开原人，硕士，助教，研究方向：钢琴演奏。