新型教学模式在高校钢琴教学中的应用研究

马克实+王鲲

【摘 要】近年来，高校钢琴教学虽然取得了长足的发展，但仍存在很多问题制约着其教学质量的进一步提升。比如在教学模式方面，多数学校仍沿用着传统的陈旧模式，急需得到彻底的革新。鉴于此，本文从教学模式的含义谈起，分析了传统教学模式的不足，并就几种新型教学模式的运用进行了分析。

【关键词】高校钢琴教学；教学模式；应用分析

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）08-0054-02

一、教学模式的含义

所谓教学模式，是指在长期的教学活动中，按照一定的教学思想或理念所形成的一整套教学活动架构和程序，通俗地说就是“怎样教”、“如何教”的问题。通常来说，教学模式包含五个方面的要素。第一是理论依据。即本学科在发展过程中所形成的公认的教学思想或理念；第二是教学目标。即通过该种教学模式的实施，要达到怎样的教学目标；第三是操作程序。每一种教学模式都有其特定的步骤和程序；第四是实现条件。是指能够使该模式发挥出应有价值和作用的条件因素，如师资力量、软硬件设施等；第五是教学评价。即运用该模式之后对教学效果的评估。可以看出，教学模式涉及到的方面众多，是整个教学过程中十分关键的环节。

二、当下高校钢琴教学模式的不足

受历史等多方面原因的影响，长期以来，高校钢琴教学一直延续着“一对一”的教学模式。学生每周上一到两次课，教师先对要学的内容进行讲解，然后进行示范，学生在课下进行练习，下次上课时，教师再对学生的练习情况进行指导。这种教学模式有一定的合理性，能最大限度地保证教学的针对性，使每一个学生都得到相应的指导，但其弊端也是显而易见的。首先，近年来，伴随着高校的扩招，学生数量激增，但师资和教学设施的数量却没有成比例地增长，很多教师都有十几名甚至更多的学生，教学任务十分繁重，钢琴实践也受到了一定的限制，很难保证教学质量；其次，一对一模式是一种教师主导的教学模式，即学生按照教师的思路进行学习。而现代教育观认为，学习是学习者主动建构的过程，通过自己积极性和主动性的发挥，在教师的帮助下学得知识和技能。这种“要我学”和“我要学”的差异，对学习效果是有着决定性影响的，所以对教学模式的革新势在必行。再次，近年来，“文化理解”的理念已被更多人所认可，即钢琴不仅是一门知识和技能，更是一种文化，学生钢琴知识和技能的掌握仅是一个目标，更为重要的是感知和体验钢琴背后的文化内涵，获得对人生、社会、生活等更为深刻的认识，以及整体素质的提升。传统的教学模式将钢琴教学严格限定在了知识和技术的范畴内，割裂了钢琴和文化之间的关联，所培养出的学生虽然掌握了一定的知识和技能，但综合素质却相对有限。所以要通过教学模式的革新，推动学生的全面提升，这对于他们的就业和个人发展是至关重要的。

三、新型教学模式在高校钢琴教学中的运用

（一）分层教学模式。近年来，高校大规模扩招，使更多学子有了进入大学深造的机会，但是也给教学带来了巨大的压力。比如钢琴教学，如果继续沿用一对一模式，势必会给教师、琴房等带来巨大压力，而这些教学条件是很难在短时间内得到补充和完善的，因此需要从教学模式的革新方面入手，而分层教学模式对此十分有效。所谓分层教学模式，是指按照学生在演奏水平上的差异，将学生划分为多个层级，然后对某一个层级进行集体授课。一方面，因为该层次的学生水平处于同一档次，会表现出一定的共性，对此教师就可以采用集体解决的方式，从而有效节省各种资源；另一方面，因为每一层次的学生人数不是太多，教师仍可以对一些个别问题进行有针对性的处理。更为重要的是，层级的设立从客观上营造出了一个良好的竞争氛围，每一个学生都会感到一定的压力，继而将压力转化为动力，获得事半功倍的教学效果。

（二）音乐设计模式。传统教学模式的实施过程是教师讲解——示范演奏——学生模仿——教师指正——课下再练习，这个流程很容易让学生产生依赖心理，难以获得良好的教学效果。音乐设计模式将钢琴教学视为一个学生主动创造的过程，具体来讲，学生要通过自习，学习作品的相关知识，然后在此基础上形成演奏方案，上课时再演奏给教师听，教师再给予针对性的指导。演奏结束后，教师要先给学生表达的机会，让学生对自己的表现进行阐释，只要学生的观点不是过于极端，教师都应该给予鼓励和支持，加深对学生以及整个教学状况的了解。最后，教师再发表自己的看法和意见，并进行示范，让学生在课下再进行针对性的练习。

（三）档案袋模式。传统教学中，学生每年参加寒假和暑假两次考试，演奏成绩作为本学期的最终成绩。但仅仅一次演奏，很难真实、客观地反映出学生的实际水平，而且很多师生在学期中段就早早确定了考试曲目，将所有的时间和精力都放在了一首曲目的准备上，这显然是不利于学生系统化学习的。档案袋模式主张为每一个学生都建立一个档案袋，详细记录学生每一个时期的学习情况，并将其作为学生最终评价的重要参考。具体来说，可以按照时间顺序，以每周、每月为界限，由教师和学生一起填写档案。内容包含学生该阶段的学习感悟、所取得的成就、还存有哪些方面的不足、今后朝着何种方向努力等。而教师则根据学生的填写状况，对学生该阶段的表现进行评价，改评价成绩将会在最终评价中占有重要的比例。通过该种教学模式的实施，一方面能让学生对每一个阶段的学习状况有深入和全面的了解，以查缺补漏，扬长避短；另一方面能拉近教师和学生间的距离，使师生在共同努力下完成既定的教学目标。

（四）对话式模式。传统的钢琴教学中，教师是引领者和教学权威，学生处于被动接受教师号令的状态中。而现代教育观则认为，学习是一个师生双方平等交流的过程，通过对话来完成知识的建构，也由此诞生了对话式教学模式。具体来说，该种教学模式主张将对话贯穿于整个学习过程中，教师不再一味向学生提出任务和要求，而是给学生以充分表达的机会。特别是对钢琴教学这类技能型教学来说，这种对话是尤为必要的，因为每一个学生基础水平、生理和心理条件等都不同，如果教师不顾学生的实际条件和意愿，仅按照教学大纲要求，从自身的教学经验出发，势必难以达到因材施教和因势利导的效果。而师生双方如果能深入、平等地交流，那么这一状况将大有改观。比如学生可以放心大胆地说出自己的真实意愿、想法和感受，并得到教师的充分重视，随之做出积极有效的调整。而教师也可以将自己的一些要求、心得等告诉学生，由此获得教学相长的效果。而且经过长期的磨合后，师生间的距离将被大大拉近，让整个教学处于一个和谐的状态中，这对于教学效果的提升是至关重要的。

近年来，高校钢琴教育的大发展，先后培养出了一大批优秀的钢琴人才，极大地推动了我国钢琴事业的发展。越是在这种良好势头下，我们越应该沉下心来，更加深入地思考一些问题。受多种原因影响，教学模式的落后已经是一个不争的事实，而且成为了进一步发展的瓶颈所在，所以教学模式改革理应得到教师的充分重视，并结合实际情况进行。本文也正是本着这一目的进行的分析，希望能对高校钢琴教学起到一定的启示作用，促进高校钢琴教学的大发展。

参考文献：

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