聚焦课堂 高效施教

齐言国

为了紧跟教育教学改革的步伐，农村初中的语文教师必须在实践 中进行探索，充分利用乡村资源，灵活地运用教学方法，踏踏实实教 语文，向课堂要效率，保质保量地完成教学目标。今天我就从“农村 初中语文教学的现状分析 ”和“建构高效语文课堂的措施 ”两个方面，来对农村初中语文教学方法进行探索。

一、农村初中语文教学的现状

1.教学方法单一，缺乏新意

新课程改革已推行了多年，但许多农村学校还没有跟上新课改的 步伐。从目前农村初中语文教学实际情况来看，绝大多数的课堂依然

是教师唱主角，少数优生唱配角，多数学生当观众。老师在台上串讲课本上的知识点，学生在台下被动的听课，课堂氛围沉闷，加上机械式的抄抄写写，无法调动起学生学习的兴趣、热情，学生的听说读写能力提高缓慢，教学效果欠佳。

2.优生大量流失，学生基础较差

农村中学师资力量相对薄弱，教学环境相对较差，图书资料比较缺乏，教学效果不佳，使不少家长对农村教育失去信心。而很多家长依然有“望子成龙，望女成凤 ”的思想，他们想让自己的孩子赢在起跑线上，于是，他们想方设法把孩子送到城区学校，尤其是距离城区比较近的乡村，优秀学生大量流失。这使很多农村初中，基础较差的学生所占比例较大。

3.学生缺乏自主积极的学习态度

学生学习被动。由于课堂上老师包办太多，学生自己读书、思考、 练习的时间少，忽视了学生主体的能动性、自主性，学生没有真正成 为学习的主人。由于认知的局限性，很多学生没有明确的目标和追求， 被动的上学“做一天和尚撞一天钟 ”，而一些基础较差的同学出现破罐子破摔的情况，甚至是厌学心理。

二、农村初中语文高效课堂建构措施

“课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和 学生积极主动的学习思维过程，高效率、高质量地完成教学任务，促 进学生获得高效发展。”下面我就对构建农村初中语文高效课堂谈几

点粗浅看法。

1.充分的备课——构建农村初中语文高效课堂的前提

俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，务必 下足课前准备功夫。如果把上课比作打仗，那么战前的准备工作就是 备课，知己知彼，方能百战不殆。备教材、备学生、备方法是备课的 三要素。

如何高效备课？首先，要有一个核心素养指导下的“动态”教案， 备课的时候一定不要照搬别人的教案或直接从网上下载，在设计教案 时要先弄清楚本课的核心素养要求，教案要做到因人而异，因时而变。 其次，要关注“学情”，要明晰学生本阶段的学习特点，教师应该依据具体情况，实事求是地制定教学设计，不能搞“一刀切”。

对农村学校的老师来说，必须组织开展集体备课，集思广益，吸纳每位老师的智慧和优点，通过集体备课、听课、评课，完善课堂设计，打造高效课堂。集体备课需要每一次都严格执行集体备课的流程：备课组首先要预定时间、地点、内容和主持人，成员都要备标准、教材、学法、教法、手段，备课组要统一进度、目标、重难点、课后作业等，这里的统一并非一模一样，而是需要教师根據本班学生的情况，做出合理的调整和安排，当然，教师可以在此 基础上进一步优化，打造个性教案，需要注意的是，集思广益一定不是某一个教师的独角戏，所有的教师都要积极参与，最后由一位教师负责整合成形，最终归于实践。

2.发挥学生的主体性——构建农村初中语文高效课堂的关键

在语文课上，教师要激发学生的阅读兴趣，引导学生充分地读书，积极地讨论，自信地表达，充分调动学生的主体自觉性，确保学生的主体地位。

首先，要有明确的目标和任务。教学目标是“领头羊 ”，让学生 明确目标，是课堂顺利进行的前提。明确了目标，学生的学习就有方向性。比如在语文课堂上，挑战一分钟背诵课文、5分钟背诵古诗，效果都不错。

其次，小组合作学习，帮助共同提高。在教学中我们根据学生基础、爱好、性格等不同，把学生分成学习小组，每个小组指定一位小组长。在合作中应有明确的分工，成员各司其职，保证人人都是参与者。遇到有不同意见时，让学生在小组内或小组间讨论争议，教师必须深入到每个小组，认真倾听大家的发言，适时与小组成员进行交流。课下以小组为单位的背诵和作业检查，教师的点评要及时，做到公平公正。

第三，鼓励学生勇敢表达。作为语文教师，是培养学生的表达能力，鼓励学生大胆地讲、大胆地说。在课堂上让学生尝试讲授课文的某个知识点，也可以指定学生带着大家一起讲做习题，课堂的讨论、辩论、演讲等活动也可以调动学生参与课堂的积极性。

3.发挥教师的主导作用——构建农村初中语文高效课堂的重要

条件

第一、要处理好教与学的关系。要实现教师与学生的共同成长，教师  必须不断学习，丰富自我，“教然后知困”“困然后能自强也”。教师是学生的一面镜子，只有以身作则，才能让学生“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”

第二、要引导学生培养正确的三观。作为语文老师，在课文的讲解中要渗透价值观的教育，除此之外，还要善于发现身边的榜样，发挥榜样的力量，在潜移默化中影响学生。在我的课堂上，我经常给学生播放具有正能量的视频。

第三、善用多媒体，激发学生学习兴趣。作为语文教师，一定要利用好多媒体教学。

第四、启发式教学，唤醒学生学习动力。在教学中，要因势利导， 循循善诱。引导不是主宰，而是让学生拥有表达的自由，有判断的权力，有想象的空间和创新的机会。“授人以鱼不如授人以渔”，学习中老师要适时引导，对学生要由“扶”到“放”，让学生的学习由被动过渡到主动。

4.有效评价--构建农村初中语文高效课堂的动力

首先，新课程理念强调对学生进行个性化发展评价。每个学生的起点不同，根据各自的特点，帮助学生确定个性化的发展目标，才能更好地让每个学生都出彩。课堂教学中，教师应以鼓励、表扬等积极的评价为主。我带的班里有一个语文基础较差的学生，他背诵课文的速度很快，于是，在课堂上 我经常让他展示自己，早读让他带着其他同学一起背诵，挑战用最短 时间背过古诗和课文，为此他获得了“背诵达人”的称号，慢慢地，这位同学越来越自信，学习语文的积极性更高了。

教无定法，贵在得法。对农村初中语文教学来讲，教师还有很长 的路要走，语文课堂的教学虽然在不断改进，但依然存在问题，我们 语文教师必须从实际出发，理清自己的思路，不断实践，不断调整，

让农村的初中语文课堂真正成为简约而务实的高效课堂。