“校企合作、双项融合”的课程思政育人模式

邱华桢

摘 要：本文以汽车创新营销课程为例，在校企合作订单培养模式中探索技传授与价值引领相融合，思政育人与创新创业相融合的汽车专业课思政育人模式，取得良好的效果。

关键词：校企合作 双项融合 思政育人

1 设计思路与理念

《汽车创新营销》作为高职汽车类核心课程，承担着汽车营销核心岗位技能培养任务，课程包含的思政元素颇为丰富。我们将课堂作为立德树人的主阵地，将“课程思政”理念融入到课程培养方案、教学体系、教学质量保障机制、课程考核等课程管理和教学环节中，实现知识传授与思想教育紧密结合，构建全课程育人的“一体化”新格局。

在课程教学中，本课程针对知识、技能和素养的三维目标，探索了“价值为引领、思政融课程、课程引兴趣，兴趣带学习，学习提素养，素养促发展”的教学思路。以自我图强、开拓创新、追求卓越的“船政精神”为价值引领，将思政元素融入教学全过程。

2 “校企合作、双项融合”的课程思政育人模式实施

汽车学院通过与厦门建发汽车有限公司合作，开展“校企合作、双项融合”的课程思政育人模式实践，探索专业课教学中技能传授和价值引导有机融合，探索专业技能培养与创新创业相融合。具体构建思路如下：

2.1 构建基于课程思政和模块化教学的课程内容

《汽车创新营销》教学团队根据汽车销售顾问岗位特点和能力培养目标，将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合，重新构建课程的教学内容。从汽车营销与服务相关职业岗位出发，提炼了爱国情怀、爱岗敬业、团队协作等通用性思政元素；将船政文化精神中爱国自强、改革创新、精益求精精神作为特色思政元素；根据汽车销售顾问岗位特点和能力培养目标，有机融合思政教育与专业技能教育内容；对接 1+X 证书制度职业技能等级【汽车营销评估与金融保险服务技术- 等级证书模块】技能等级标准，构建基于课程思政和模块化教学的《汽车创新营销》课程标准。

本课程基于思政教学理念的教学内容设计如下：

2.2 线上线下相结合，开展“思专融合”主题论坛活动

课程组组建了课程思政研讨小组，针对专业课程的思政教学如何实施开展专门研讨，在课前、课中、课后三个环节开展课程思政。定期开展“三分钟思政课”，利用上课前2分钟及上课后1分钟（签到的时间）大约3分钟的时间，围绕特定主题为学生开展思政教育；通过碎片化的时间给学生灌输创新、匠心等精神；在教学过程中，通过讲授技能大师故事、典型案例分析、角色扮演、情境模拟等多样化教学模式，在专业课教学中巧妙地渗透思政育人元素，在春风化雨、物细无声中实现思政育人的目标；我们除了用好课堂教学这个主渠道，还搭建了网络教学资源平台，开设“汽车梦.强国志”、“我的汽车梦、强国梦”等开放性论坛，积极引导学生从汽车领域发现并挖掘“工匠精神”、“船政精神”、“文化自信”等元素，融合课程内容谈谈自己的感受和理解，把课程思政从课内延伸到课外，满足学生课外自主学习的需求，从而实现全方位、全过程育人。

课程组选取“感悟汽车创新营销”教学模块，完成45分钟的课程思政教学展示。在本讲中，我们从中国的汽车工业出发，我国汽车市场的飞速发展和自主品牌快速崛起，引导学生坚定对中国汽车制造的自信、对中国汽车文化的自信，厚植爱国主义情怀；以造车人的“工匠精神”，引导学生树立理想信念，做到心中有梦，用个人梦、营销梦、汽车梦、青年梦托起强国梦。学生通过学习思政教学展示视频，参与“汽车梦.强国志”主题大讨论，选择自己喜欢的自主品牌汽车、汽车名人、汽车企业畅想自主品牌汽车的崛起梦。

在此基础上，汽车服务团队把《汽车创新营销》课程思政的教学模式推广到汽车检测与维修技术专业、新能源汽车专业、汽车智能技术三大专业的《汽车文化》课程中，在汽车学院掀起一股共話“汽车梦.强国志”的热潮。

2.3 校企共建思政育人基地，技能大师进校园实现立德树人的育人目标

汽车学院与厦门建发汽车共建思政育人基地，建发汽车旗下各经销门店作为学生课程校外的实践基地。2021年课程组以“匠心”敬“初心”为主题开展建发汽车订单班学生赴闽江保时捷团建活动。企业人资介绍了建发汽车的发展历程、主营业务、人才需求、薪酬体制和晋升机制，激励同学们通过努力和奋斗去实现人生理想，为学生今后的职业发展规划指明了方向。

学生参观保时捷4S中心的展厅，了解品牌经销商的岗位设置和保时捷品牌文化；体验保时捷“专业对车，诚意待人”的服务理念，感受保时捷技师的工匠精神。

2.4 师生共创，探索思创融合新模式

课程组所在的党支部是省级样板支部，党员教师依托本课程带领学生参加创新创业实践，开始思创融合探索与实践。

第一、以行业企业的横向课题为依托，开展创新创业调研和实践。

课程组受中国汽车维修行业协会的委托，负责区域汽车售后客户满意度研究（CAACS项目）的执行。本项目与课程“模块三.汽车市场调查与预测”深度融合，不仅让学生有机会近距离接触汽车用户，了解客户用车的真实感受；还能帮助学生发现市场机会、寻找创新创业的机会。

第二、课程组以汽车创新营销竞赛和创新创业比赛，在真实的创新创业实践项目中实现立德树人的目标。

课程组依托课程中汽车新媒体营销教学内容，鼓励学生参加汽车新媒体营销社团、路演社团、创新创业基地班，掌握创新创业的素养和技能，并通过社会调研，发现行业企业痛点，用专业的汽车知识开展创新创业大赛，进行创新创业实践。

第三、校企合作共建大学生创新创业孵化基地，实现思创融合。

2020年底，汽车院和企业共建汽车创享驿站，作为“大学生创新创业孵化基地”、“退役军人就业创业见习基地”。汽车创享驿站提供洗车、美容、购车咨询、故障诊断等技术服务，可预约小件更换、钣金、喷漆、全车贴膜等专享服务。

课程组结合本课程“模块六、制定汽车市场营销策略”的内容，指导学生组建运营团队，从产品、价格、渠道、促销四个方面制定营销策略。在创新创业团队构建和运行过程中，我们将创新精神、企业家精神、团队协作、工匠精神等贯穿始终，在真实的创新创业实践项目中实现立德树人的目标。

本课程通过建发汽车校企合作，通过“技能传授与价值引领相融合 ”的实践路径，把正确的价值观培育和塑造融合课程教学；通过“思政育人与创新创业相融合 ”，把创新思维和创业技能融合到课程；从而实现培养德才兼备的技术技能人才的育人目标。

3 “校企合作、双项融合”的课程思政育人模式创新之处

3.1 以任务驱动为导向，在职业素质养成中渗透思政教育

高职汽车营销专业学生学习主动性比较差，逻辑思维能力和理论分析能力都较弱。学生对于传统的灌输式教育比较反感。为此，我们将《汽车创新营销》课程内容以任务为导向进行科学设计，在教学模式上采用理实一体、情境模拟、角色扮演、案例分析等方式，课程讲授充分融入思政元素，使学生懂得做人做事的道理，在春风化雨润物细无声中培育学生“船政精神”，树立和践行社会主义核心价值观。

3.2 以校企合作为依托，在真实工作岗位中践行“课程思政”

《汽车创新营销》是一门实践性很强的课程。我们通过与厦门建发汽车建立深度校企合作，建立保时捷、路虎、捷豹、凯迪拉克、进口大众、讴歌等校外实训基地。通过带领学生参观企业，参加企业团建活动，将课堂“搬”进汽车展厅，融“教学做”为一体，让学生在完成具体项目任务的过程中构建相关理论知识，训练职业技能，强化职业素养，发展职业能力。同时鼓励学生参加每年的大型车展活动，学生通过担任车展销售顾问助理，协助企业完成集客、产品介绍、成交等一系列工作内容，不仅将职业素质养成、职业能力形成有机融合，还能够培养学生爱岗敬业、团队协作、吃苦耐劳等精神。

3.3 以工匠精神為引领，在大师课堂中感悟思政育人的魅力

在实践教学中，我们注重挖掘校内和企业能工巧匠，聘请合作企业技能大师担任本课程兼职教师，开展“技能大师进课堂”活动。通过技能大师授课、讲座、指导汽车营销技能大赛等活动，让学生与技能大师面对面，感受并传承“工匠精神”，解决传统教学中“重技能、轻育人”的问题。技能大师谦逊的人格魅力、高超的专业技能、精益求精的工匠精神，引导学生们树立“人人皆可成才，人人尽展其才”的人才观和价值观。

3.4 以船政文化为载体，实现“立德树人”的育人目标

船政文化是船政历史人物在社会实践中创造的物化成就、政治精神文明的成果。船政文化包含爱国自强、改革创新、精益求精、为人为本等内涵。学生在一年级时通过学习《船政文化素养》课程，感受船政文化的精神内涵，受到船政文化的鼓舞、不断提高自我的思想觉悟。《汽车创新营销》课程思政教学中，将船政文化渗透到具体的课程实践中，鼓励学生弘扬船政精神，结合专业特点，服务社会，从而实现“立德树人”的育人目标。

3.5 以党建为引领，探索思创育人新模式

课程组所在的省级样板支部积极组织教师参与思政教改课题的研究。通过深入企业调研，提炼了爱国情怀、爱岗敬业、团队协作等通用性思政元素；将船政文化精神中爱国自强、改革创新、精益求精精神作为特色思政元素；根据汽车营销相关岗位特点和能力培养目标，有机融合思政教育与专业技能教育内容；开展基于优慕课平台的线上线下混合式教学模式，在专业课教学中巧妙地渗透思政育人元素，在春风化雨、润物细无声中实现思政育人的目标。在创新创业团队构建和运行过程中，我们将创新精神、企业家精神、团队协作、工匠精神等贯穿始终，在真实的创新创业实践项目中实现立德树人的目标。

参考文献：

[1]黄美婷. 高职院校汽车营销与服务专业创新创业教育研究[J]内燃机与配件，2020，（3）.

[2]吕翱.高职院校汽车类专业教育与创新创业教育的融合机制研究[J]教育改革与发展，2021，（4）.