足球俱乐部机制引入初中体育教学的实践思考

颉小明

摘 要：“野蛮其体魄”是体育教学的基础目标，初中体育教学是一个非常特殊且重要的阶段，此时学生身体开始进入一个快速发育成长的阶段。现今的初中教学已经在尝试逐步改变以适应新的教学要求。 足球是一项非常全能且全面的体育运动，需要极强的身体素质，能够全方面提升学生的身体素质，强健学生体魄。面对如今初中素质教育的要求以及促进学生德智体美劳全面发展的展望，初中学校需要寻求体育教学上的突破。足球的运动性、协作性和团队性都充分满足现在素质教育的要求。将足球俱乐部机制引入初中体育教学是素质教育改革的必要尝试。

关键词：足球；初中体育教学；实践

【中图分类号】G633.96           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）18-0063-03

面对我国经济的高速發展，新时代对初中教育教学提出了新的要求，设立了新的目标。在近年来的教育改革中，初中体育教学虽然有了一些改变，但是由于传统教育看重文化课成绩的思想根深蒂固，文化课多，实践课少，导致体育课在学业压力之下被一步步挤压，学生的体育教育只有通过体育课和校运动会等少数项目获得，且体育课不断地被文化课挤压，体育教师各种不明原因的“请假”，其他教师各种代课导致学生的运动时间被一步步压缩，学业压力越来越大，导致大部分学生有时间都不愿意运动。因此，为了满足新时代对初中素质教育提出的要求，促使学生能够德智体美劳全面发展，初中学校需要对传统的体育教学进行改革。足球作为一项普及程度极高的体育运动，兼顾运动性和教育性，将足球俱乐部机制引入初中体育教学是提高素质教育质量、培养学生综合能力的有效尝试。

1.改变教育理念，培养运动精神

初中体育教学还是在走老路子，面对社会对初中体育教育工作者提出的要求，学校按照社会需求“按图索骥”式培养学生，导致初中学生亚健康状态的人数不断提升，初中体育教学理念急需改变。身体是革命的本钱，强健的体魄不仅能给学生学习提供充足的动力，还能提高学生的耐力和精神力。然而受传统体育教育思想的影响，体育教师安于现状，未寻求改变，学生受教师影响极大，只有体育教师端正态度，才能引导学生养成良好的运动习惯。但是现在初中学生极少进行体育运动，体育教学浮于表面，同时对学生对体育教学的懒惰和忽视选择不闻不问，这样的教学是不可取的。学生与教师之间应该是相互影响、相互成全的。体育教师应该把培养学生的兴趣放在第一位，只有让学生对运动产生浓厚的兴趣，才能开展后续的教学。培养学生的兴趣需要一个引子，为此初中学校需要好好开展这一项工作。国家倡导初中体育教学引入各种竞技运动，既是想让学生对运动产生兴趣，也是为了培养学生的对抗性和竞争性，激发学生的运动兴趣。这要求初中体育教师端正教学态度，学习科学教学理念，充分做好教育教学工作。例如，在学习人教版七年级下册《体育与健康》中的“球类-足球”章节“脚背内侧运球”时，教师不仅要向学生讲授动作要领和注意事项，更重要的是要让学生走出理论课堂去到操场积极动脚实践。目前，在国家大力倡导素质教育改革的背景下，初中学校要做好工作，要合理支出学校财政，丰富学校的硬件设施，为学生的体育教学提供充足的体育器材，同时还要有相应的规定保证体育教学能够落到实处，在软件设施上，要积极招聘优秀的体育教师，做好人才储备。合理安排文化课与体育课的比重，在保证不耽误学生课业的同时，开展体育教育工作。同时要保证室内室外的体育场都能为学生服务，确保无论在什么样的天气都可以保证学生的体育教学能正常进行，为学生的体育教学创造良好的校内环境。学校应该对体育教师和文化教师一视同仁，用同样的指标要求，不仅文化课要抓成绩，体育课的成绩也要看到。同时应珍惜校园足球已总结形成的“教学是基础、竞赛是关键、体制机制是保障、育人是根本”的发展理念，将足球俱乐部机制引入初中体育教学，发挥体育教学锻炼人、训练人的作用。要坚持不懈地推进体育教学工作发挥实质作用，着力将足球引入校园打造成为学校体育探路工程、中国足球基础工程和新时代立德树人的育人工程。

2.丰富教学内容，理论与实践结合

体育教学的内容始终是一成不变的，传统的体育教学遵循由易到难的教学方式，很多简单的体育教学只停留在书本上，如同文化课教学一般，重视知识讲解而欠缺实践运动。这样教学内容导致学生只能看懂而不能动手，只能成为语言大师而不能成为行动大师，这种重视理论知识教学而忽视实践运动教学的教学内容难以满足增强学生体质的教学要求。这违背了体育教学强健体魄的初衷。初中体育教学应该是以强身健体，增强身体素质为基础目标，以提高学生的体育运动水平为进阶目标，以选拔优秀学生为最高目的，这种分层次、分阶段的体育教学，不仅能满足学生的具体需求，也不会打击学生对体育教学的兴趣。在将竞技运动引入体育教学的过程中，体育教师要注意避免给学生带来学习压力，比如有些运动规则较多，技巧较复杂，难以掌握，这时候就需要体育教师在教学之前先做好筛选与侧重。例如，在学习人教版八年级上册《体育与健康》中“足球-足球运球、射门组合练习和脚内侧踢球”时，体育教师要制订合理的体育教学规划，要让学生能充分了解并简单理解且能主动运动，这些运动技巧无疑是有一定难度的，如何让学生能深入浅出地学会，就需要体育教师发挥自己的专业能力。相比于单纯的理论教学，体育教师可以选择让学生组成对抗的练习组，在运动过程中将理论知识传授给学生。这样即能将枯燥、困难的足球技巧融入活跃的运动对抗练习中，实现运动教学、增强体魄和技巧练习三位一体。教学内容是体育教学的主要部分，精彩有趣的教学内容是极易吸引学生的，也是开展体育教学的依据。因此，如何让教学内容精彩有趣、趣味纷呈也是体育教师的一门必修课。教育是一门学科，更是一门艺术。体育教师也要让自己的教学生动有趣，要合理地安排课堂内容，有层次地开展教学，做好实践运动的规划，做到一切谋而后动。体育教师也要善于总结教学经验，积极改进自己的教学内容。例如，在学习人教版八年级上册《体育与健康》中“足球-脚内侧接反弹球、空中球”时，可以让学生组队练习，在运动中娱乐，激发学生的学习兴趣与热情。体育教师也要注意学生的积极反馈，教学是教师和学生的双向工作，只有教师和学生都积极配合，才能收到最大化的教学成果。足球运动需要极高的身体素质，同时充满趣味性与对抗性。将足球运动引入教学内容，既可以充分增强学生的体魄，又可以培养学生的竞技精神，提高教学水平。学校应该依据国家相关的体育教学政策，聚焦教会、勤练、常赛，要把各个环节有机联系在一起。只有把各个环节都打通，才能取得良好的效果。初中学校也要做好工作安排，针对体育教学要开展特色课程，不要拘泥于传统的体育教学内容，要把各色体育运动融入课堂，让学生在锻炼身体的同时也能掌握一门技能。例如，每所校园足球特色学校面向全体学生每周开设充足的足球课、组织课余训练，在周末还可以开展“足球周”，让感兴趣的学生在周末既可以得到训练，又可以得到娱乐，充分利用空余时间。还可以组建学校足球队参加校际联赛，培养校足球队等。这一系列的措施都需要学校充分发挥自主性。学校要充分把握住机会，在体育教学中培养学生敢于竞争、勇于比赛、誓夺高峰的体育精神。

3.拓展新型教学方式，实现教学效果提升

传统的体育教学拘泥于教师课堂讲解、课外训练的方式。因为科技欠发达，教师课堂上只能采取口述的方式，现今由于多媒体教室的普及，体育教师可以采用视频讲解，动作分步骤讲解的方式，引导学生理解和掌握体育理论知识。同时，课外的训练，体育教师也要积极指导，制订合适的训练方案。理论知识部分，体育教师可以自行把握难易尺度，应该避免那些生硬的知识灌输，采取合适的方式进行。例如，在学习人教版八年级《体育与健康》第三章《足球》中的基本技术时，体育教师在理论课上要让学生掌握什么是“头顶球、运球过人和抢截球”，掌握这些技术的基本动作要领；而在开展课外体育活动时，体育教师可以引入游戏教学法，比如让学生两两一组，一个学生踢球，另一个学生用头顶球，多设立几组可以进行一个小比试，看看那一组的学生顶的更多、更准。在这样一个运动与游戏过程中既可以让学生获得锻炼，又能全方面培养学生的综合能力。足球运动既是一项体育运动，也是一项游戏运动。将足球运动的教学方式引入初中体育教育，让学生在游戏中运动，既能帮助学生强身健体，又能充分激发学生的兴趣。在课内教学与课外训练的比重划分上，体育教师应该加大课外训练。足球归根结底是身体运动，在比赛场上，会有数不清的情况发生，而这些都需要学生掌握熟练度极高的技巧和充足的竞技经验，这些都不是课内教学可以带来的，体育教师应该提高学生的实战能力，加大课外训练，只有足够的训练才能够帮助学生提升技巧和积累经验。学校要给学生提供平台，尝试开展班级之间、年级之间、校级之间的足球比赛，让学生能够有表现的舞台。学校要开设充足的体育课程，让学生能得到足够的训练，同时还要开展足球比赛，既能丰富学生的课余生活，又能增强学生之间的凝聚力。学校还要制订相应的措施，鼓励体育教师积极投入精力将工作完成好。初中体育教学要肯花钱，要花对钱，学校的财政支出都要以培养学生综合能力为主。另外，专业开展足球运动的学校要定期向家长反馈学生参与日常足球运动情况和体质健康监测结果，学校让学生参与到足球运动中，必须向家长负责，体育竞技具有风险性，这是不可避免的，为了让学生能有更好、更安心的训练环境，需要学校和家长的共同努力。将足球运动融入体育教学，既可以让学生通过体育教学掌握一门技能，又可以让学生在运动中增强体魄，通过竞技对抗使学生的精神面貌焕然一新，并通过赛事选拔优秀人才，这样既可以培养和选拔优秀专业人才，又可以增强学生体魄，促使学生全面发展。

4.建立合理的评价系统，调动学生积极性

初中体育教学要建立起公平、公正、合理的评价系统，才能很好地调动学生对体育运动的积极性。恰當且适当的鼓励能够给予学生极大的肯定，学生得到了肯定才会付出更多的努力，这是一个非常好的良性循环。因此，体育教师需要根据学生的情况制订符合学生发展规划的评价体系，保证体育教学的良性循环。体育教师应该按照学生的具体情况制订评价标准，要科学规范地制订符合学生实际需求的评价体系，可以采取多种方式，从多个方面进行评价。例如，在学习人教版九年级《体育与健康》第三章《足球》时，针对基本技术学习如“脚内侧拨球、拉球”，体育教师可以根据各个学生的具体情况制订评价原则，要考虑学生的体型、体力、性别等各方面，设定个人的不同标准和一个基础标准，让学生能够感受到自己学有所得、学有所成，这样才可以充分激发学生的学习兴趣和积极性。足球运动虽然极具运动性，但是并不适合所有的学生，针对少部分不适合这项运动的学生，教师要充分发挥主观能动性，制订适合学生个体的教学方案，充分激发他们体育运动的兴趣。这需要学校和体育教师的共同努力，为学生建立一个完善的评价体系。

5.结语

面对国家的高速发展，教育体系也要跟紧步伐，为国家输送新鲜血液。体育教育是教育体系的重要部分，面对素质教育的要求，学校要让学生“德、智、体、美、劳”全面发展。强健的体魄是一切生命活动的基础，学生的身体素质是国家未来的保障。学生应该具有强健的体魄、焕然一新的精神面貌。体育教育作为素质教育的重要组成部分，学校应该给予重视，做好学校的工作安排与教学规划，针对学校的课程安排，既要保证文化课充足，又要确保体育教学的正常开展。针对体育教学中出现的问题，学校要积极应对，合理解决，要安排好体育课程，有充足的体育活动和过硬的体育设施。面对社会的飞速发展，唯有强大自身才是应对一切变化的根本。而过硬的身体素质则是一切行动的基础。足球运动是国家体育项目的短板和弱项，如何从根本上改变这一现状，归根结底在于年轻一代。初中体育教学是一个筛选的过程，是一个发掘优秀运动员的阶段。如何做好将足球俱乐部机制引入初中体育教学的实践，是一个必要的尝试。

参考文献

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