新时代中学思政课教师队伍一体化建设措施研究

杨 莉

（张掖市山丹育才中学 甘肃 张掖 734000）

青年兴，则国兴，青年强，则国强，年轻人是国家的未来，是国家的希望。中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。为展现新时代的辉煌，就必须培养好“中国心、智慧脑、世界眼、民族魂”的新时代“四有”新人。2019 年3 月，习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，他提出：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课，这是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”与新时代需求相适应，最稳妥、最有效的方式就是上好思政课，当好学生的引路人。在思政课教育教学中，最重要的一个环节就是建设思政课教师队伍，只有构建好综合性的教师队伍体系，才能让当代青年成长成才，适应新时代的需求，成为新时代的主人。

1.中学思政课教师队伍一体化建设的现状

首先，中学思政课教师队伍一体化建设的成效显著。目前，思政课教师队伍中的“双师素质”教师比例逐年上升，中学思政课教师“双师素质”占比已达到90%以上，但中学思政课教师队伍思想政治素质这方面有待进一步提高。在中学思政课教师队伍中，有的学校思政课教师在思想上不够重视，甚至存在一些抵触情绪；有的学校在招聘过程中对思政课教师的专业素养和综合能力缺乏关注，甚至出现了一些不合理的限制条件；有的学校对思政课教师的培训和培养力度不够，培训方式比较单一，部分学校对思政课的重视程度不够，导致部分教学内容与学生实际需求不匹配；部分学校对思政课的评价体系不够完善；从课堂教学来看，部分学校在思政课课堂教学中仍然存在一些问题，如部分教师对教材内容理解不透彻、讲得太简单或者是过于深奥难懂，导致学生无法理解、接受；部分教师在教学过程中仍采用传统的“灌输式”教学模式，以教师为中心，没有充分调动学生学习的积极性；从师资队伍来看，中学思政课教师队伍存在学历偏低、年龄结构不合理等问题。

2.中学思政课教师队伍一体化建设的实现路径

2.1 顶层设计，建设体系

中学思政课教师队伍一体化是中学师资整合工作的重要组成部分。在此基础上，进一步加强对思想政治教育教学工作，对思政课教学工作进行正确的指导。为保证思政课教学质量，应该对思政课教学过程中出现的问题，加强课程教学质量管理，提高课程教学质量。在各地的私立学校，政府可以指派思政课教师或组建讲师团等方法，来统筹解决好教师配备不齐的问题。因此，建设中学思政课教师队伍一体化，提高中学思想政治教育教学质量，是中学思想政治教育教学改革的必然选择。

（1）加强中学思政课教师专业化建设，提升中学思政课教师的整体素质

组织中学思政课教师参加各种专业化培训活动，重点培养有前途和潜力的中青年教师，研修提高，培养研究型、专家型的思政课骨干教师。还可以采用培训的方式，将不同学段的老师们组织在一起学习和交流，从而推动建立起一个科学完整的教育体系，达到提高教学资源利用率的目的。

以活动为载体，对中学思政课教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使其树立正确的世界观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。确保中学段思想政治教育专业毕业的教师，有坚定的政治信仰，有良好的师德师风。

按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导中学思政课教师用实施素质教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进思政课教师综合能力的提高和专业化发展。

定期开展校内跨学科专题教学研讨，探索并建立思政课教师与相关学科教师，尤其是与历史学科教师的学术交流和联合备课机制。加大教学研讨、公开教学展示力度，在教学中教研，在教研中互学互鉴，在教研、学习、教研中促进中学思政课教师的专业成长。同时，还需要针对中学思政课教师开展阶段性的技能训练，做到专业与兼职相结合。

（2）以高质量的师资队伍推动各级师资水平的提高

各地、各部门要积极开展关于中国特色社会主义理论研究，加强“四史”教育，加强师德师风教育，落实师德第一标准，严肃处理师德问题，健全教师思政工作的机构和制度。不但要将2021 年高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位专项计划工作进行贯彻执行，更要对全国思政课教师的学历进行提升，按照一定的比例分配读研读博名额，从而提升整体综合素质。

（3）有效衔接， 真正地实现一体化

强化思政课教师的协同理念是其中的核心问题，因为只有在各个时期，老师们对整合的垂直发展有了清晰的认知，他们才能更好地掌握学生的成长成才的规律，从而在各个时期，构建起一种承上启下的教育连接。其次，要在教材编制、教学内容和教学手段上作好整体规划，对各层次学校的教学内容作出更为明确的界定，以免教学内容的重复性和断裂性。

（4）要建立起与思政课老师之间交流和沟通的平台，使思政课教师对教育教学各个方面都有更深的了解，从而达到更高的教学水平，提高教学效率

2.2 优化考核制度，遵循差异性

中学思政课教师队伍一体化建设要求教师们具备较强的综合素质，能够在不同学段、不同学科间自由切换，这对思政课教师队伍的考核制度提出了更高的要求。不同的学科领域应该建立不同的评价机制，尊重行业以及个人的差异性，由此才能保证本行业更好地发展。

首先，制度设计方面，要把教师在不同学段间的流动作为考核内容之一，并将其作为一种常态化现象。通过建立有效的机制，来保障思政课教师队伍在不同学段间有序流动，从而实现资源共享、优势互补。

其次，考核制度要符合中学思政课教师队伍一体化建设的具体要求。是考核对象的一致性：初中、高中和大学各个学段的思政课教师在教学目标上具有一致性，即都是为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而培养学生；考核标准的一致性：初中阶段要突出对学生爱国主义、集体主义教育；高中阶段要突出对学生理想信念、政治素养和道德情操的培养；大学阶段则应突出对学生创新精神和实践能力的培养。

再次，考核指标设置要符合初中、高中和大学各学段思政课教学内容与教学方法的差异性，即初中阶段的教学内容主要是对学生进行基础知识教育，高中阶段的教学内容主要是对学生进行思想政治教育、职业规划教育、爱国主义教育等；大学阶段的教学内容则应注重对学生进行马克思主义基本原理和思想政治教育；初中阶段要强化对学生养成良好品德行为习惯和健全人格品质培养；高中阶段则应强化对学生理想信念、政治素养和道德情操等方面的培养；大学阶段则应注重对学生创新能力和实践能力等方面的培养。

2.3 完善后备人才培养工作

作为一个国家培育人才不可或缺的途径，思政课的重要性越来越突出，所以，要促进思政课教师队伍的可持续发展，强化对后备人才的培育。其目的在于建设一批适应新时期发展需要、有足够规模的师资队伍。

（1）提高思想政治教育在民众心目中的重要性。在地方上，只有将中央的政策真正贯彻下去，才能让思政课进入到人们的日常生活之中，才能提高学校和社会对思政课教师岗位的热情，也就是在这个过程中，还能有效地解决思政课教师的职业认同度不足等问题。

（2）加大鼓励的力度。目前，针对思政课教师，可以对他们的职称评审、岗位津贴等制度进行完善，并有效实行绩效工资。同时还可以激励其他学科教师及辅导员兼职授课，以此来拉近思政课教师与其他学科教师之间的距离。对思政课教师的教育环境进行改进，对应届毕业生实行执业优惠政策，提高本硕博相关专业的学生的执业率，在一定程度上可以减轻职位空缺问题。

（3）通过发展党员队伍来培养更多的优秀人才。为深入学习贯彻党的精神，坚持用马克思主义中国化的最新理论成果武装青年，培养年轻党员教师，让更多的党员加入到思政课教师队伍中来。

结束语

“立德树人”是学校教育的根本任务，“思政课”是落实立德树人根本任务的关键课程，对于青少年的健康成长具有至关重要的作用。因此，在中学阶段开设思政课是非常有必要的，中学思政课教师队伍一体化建设对于提升中学思政课教育教学质量有着至关重要的作用。中学思政课教师队伍一体化建设是一个长期的系统工程，需要多方合作才能形成合力。因此，作为中学思政课教师必须要有高度的政治站位，始终坚持正确政治方向和价值取向，不断提高自身理论素养和思想水平，自觉承担起时代赋予的历史使命和重大责任，推动思政课教学改革创新，全面提升中学思政课质量。