初中英语语法教学问题及应对策略

蔡军益

（南通市海门区六甲初级中学 江苏 南通 226100）

引言

虽然教师在传统初中英语教学课堂中开展了语法教学来让学生进行知识内容的学习，但是从实际教学效果来看往往达不到预期的状态，这主要是由于教师在确定语法教学模式是很少与学生的理解能力相互的协调，课堂教学重点不突出，针对这种情况，教师要及时地发现存在于传统初中英语语法教学课堂中的问题，提出有效地解决措施，从而保证每个学生能够更加积极地进行课堂知识内容的学习。

1.初中英语语法教学的重要性

1.1 有利于提高学生的交际能力

随着新课标对初中英语教学要求的不断提高，在初中英语教学中，教师不仅要为学生讲解必备的课本知识，还要对学生的口语表达能力进行良好的培育，使每个学生能够有一定的知识运用能力，完成课本内容的高效率内化。由于英语并不是我们的母语，所以对于学生来说在脑海中缺乏较为完善的英语语言体系，也很难在脑海中自然而然地形成成熟的英语语感，但是为了促进学生今后的全面发展，满足新课标对初中英语所提出来的新要求，教师在当前初中英语教学课堂中要加强对学生语法教学的重视程度，使学生能够灵活的利用课本中的知识来解决实际问题，并且在后续学习的过程中，学生可以根据自身的英语基础全面地掌握英语句子的基本结构以及应用范围，这样一来学生就可以畅通无阻地在日常生活中和其他同学进行沟通以及交流，逐渐的激发对课堂学习的兴趣，从中可以看出初中英语语法教学所发挥的价值较为突出，学生在和他人进行沟通和交流的过程中，需要利用自己所学到的词汇将内心想法淋漓尽致地和他人进行有效的沟通以及交流，同时也可以在和他人沟通过程中，认识到自身在学习时存在的问题，依据教师的指导以及引导快速的把握课本知识内容的重点，全方位的降低实际学习难度。因此在班级教学中，教师要从学生当前的表达能力以及英语基础入手为学生选择正确的语法学习内容，使学生在感悟和体会中增强自身的英语语感，有效地提高了学生的语言表达能力。

1.2 有利于符合初中英语的育人目标

在初中英语教学课堂中开展语法教学有利于保证初中英语教学的有序进行，人们在进行思想交流的过程中，需要通过语法来进行语言的表达，假如没有语法的话，那么语言也就不复存在的。因此，在班级教学中，教师要重视语法教学所发挥的价值。从整体上看，英语和语文学科存在着较大的差异性，学生在成长的过程中是在母语的环境下成长，对汉语熟悉程度是比较高的，在无形中学生形成的完善的语感和一些语法知识，并不需要特意地学习语法就可以进行日常沟通和交流了，但是学生在以往学习时，由于学生对于英语语感是比较陌生的，再加上教师在课堂教学的过程中很少利用充足的时间让学生进行英语的沟通以及交流，导致了学生所学到的语法知识只是一些理论性的知识，并且在和他人进行沟通表达过程中，无法充分地发表自己的意见，无形之中增加了学生的学习压力，不自信问题非常的突出。[1]。

2.当前初中英语语法教学的问题

2.1 课堂教学的不合理

教师在初中英语教学课堂中，在向学生讲述语法知识时，需要将各个语法知识进行有机地连接构成一个整体，这样一来不仅方便学生易于接受这种教学模式，还可以有效地提高了学生的学习效率。从整体上看，初中阶段的英语语法知识碎片性是比较强的，假如教师并没有对这些理论知识进行系统性讲解的话，会导致学生的学习过程非常的片面，很难把握课本中的核心重点来进行知识的高效率学习，增加了学生的学习难度，再加上教师并没有将这些内容联系成一个有机的整体，依然是非常零散地向学生讲述一些内容。在这一背景下，学生很难快速的把握课本中的核心知识，甚至是学生还会对一些语法的概念和特征产生混淆的学习情况。值得注意的是，学生进行语法学习是一个非常长久的过程，在班级教学中，教师要按照学生的学习特点，有层次的为学生来进行知识的讲解，应对学生在理解方面存在的各项难题，让学生了解各个语法知识之间的联系以及学习的规律，这样才可以保证学生能够更加深刻的感知和体验语法的应用规则以及应用范围，但是教师在课堂教学地过程中，违背了这一教学出发点，只是非常理论性和直白地向学生讲述语法知识，或者是教师将两个不同的语法放在一起进行讲解，导致了学生语言学习环境遭到了破坏，严重影响了学生学习效率的提高。

2.2 脱离语境

为了使学生能够在初中英语教学课堂中牢固地掌握语法知识，教师除了要向学生讲述理论性的语法知识之外，还要将理论和实践进行相互的结合，为学生创造相应的语境来让学生进行练习。但是在语法教学中，教师只是规定了特定的语法学习框架，直接将语法的规则以及应用范围向学生进行讲述，之后教师再为学生布置一些练习题来让学生检验自己的学习成果，虽然学生的正确率是比较高的，但是在实际应用过程中还存在诸多的偏差，学生的整个学习过程是非常被动和机械的。所以大多数学生很难全面而完整地完成教师所布置的语法练习任务。在这一教学背景下，学生对于语法的理解只是记忆了语法的应用规则，很难将语法知识内化，在和他人进行沟通和交流的过程中也存在着诸多的偏差，学生在进行写作的过程中还会遇到诸多的语法应用错误，严重影响了学生英语素质的提高。

以上就是存在于传统初中英语语法教学中的问题，教师要从这些问题入手找到根源所在，对传统初中英语语法教学课堂进行有效的改革以及创新，不仅可以突出现代化的教育思路，还可以将所学到的理论知识应用于实践中，有效地提高学生的英语应用能力。

3.提高初中英语语法教学有效性的策略

3.1 开展生动性的语法教学

教师在当前初中英语语法教学课堂中，一定要将理论知识和实践进行相互的融合，教师在课堂开始之前需要做好充分的准备工作，依据学生的理解能力来进行教学设计，为学生布置相应的语境，让学生深入到实践中进行练习。在学生前期自主练习时，教师要做好科学的引导，使学生在实践练习的过程中可以提高自身的语感，正确的使用语法进行日常的沟通以及交流，加深学生对课本知识内容的印象[2]。

3.2 为学生布置教学情境

在当前初中英语教学课堂中，为学生布置教学情境所发挥的价值较为突出，有助于丰富学生的学习情感，促进学生进入到不同的学习环节来掌握英语知识的利用方法，逐渐的提高学生的学习能力[3]。

例如教师可以开展“问路”的情境来让学生进行自主性地练习，学生在日常生活中在到达一个陌生地区时，问路是必不可少的，这一情景和日常生活之间的关系非常的紧密，有助于激发学生课堂学习的认同感，并且认识到英语知识在日常生活中的利用，为学生各项学习活动提供重要的基础。在班级教学中，教师可以为学生展示某个地区的建筑物图片，让学生结合图片中的内容进行询问以及回答。一个同学可以提问：“Excuse me,can you tell me the way to the nearly school？”另一个同学要结合图片中的内容来进行回答，当这名同学回答完成之后，教师要让学生进行角色的互换进行语法知识的练习，通过这种真实的情景对话，不仅可以让学生加强英语知识和生活之间的联系，还有助于加深学生对语法知识的印象，在真实的语境下进行语法知识的练习。

3.3 在阅读文章中贯穿语法教学

在初中阶段的英语教材中蕴含了大量的语法知识和非常典型的语法句子，因此教师在为学生开展语法教学时，要充分利用教材中的内容对学生讲解一些语法知识，对于学生来说教材中的语法知识学习起来难度是比较小的，并且学生在学习过程中熟悉感比较高，很容易提高学生的学习效率。教师在课堂开始之前要对教材中的内容进行深入的分析以及研究，将文章中所涉及的语法句子以及语法知识进行有效的标注之后，在课堂教学的过程中教师要有针对性地对学生讲解这些语法知识，使学生在阅读文章的过程中可以全面地了解语法的使用规则以及适用范围。

例如：教师在课堂教学的过程中在向学生讲述“How can we become good learners？”这篇文章内容时，教师在课堂教学的过程中先让学生通读这篇文章，在通读的过程中，需要学生标注出这篇文章的一些固定语句，例如：work with、listen to 等，在后续教学课堂中，教师在向学生讲述疑问句中动词时态的运用，例如how do you do 的句型，在这一句型中所连接的动词是原形。在have you ever 句型中所连接的动词是过去式。通过这种针对性的讲解，要让学生在阅读文章的过程中以这些句型为主，加深对语法知识的印象，与此同时，教师在让学生阅读文章的过程中，还要让学生注意观察句子中是否有一些固定的短语，要根据固定短语的时态来转变动词的形态。教师适当地为学生布置一些课后练习题，既可以让学生以小组为单位进行课堂练习之外，教师还可以让学生以小组合作的方式做一些练习题，共同地解答出问题的答案。

结束语

综上所述，虽然初中语法教学为初中英语教育中的难点，但是教师一定要树立现代化的教育理念，为学生打造生动的教学课堂，不仅要让学生掌握基础性的语法知识，还要让学生具备较强的语感，明确和他人沟通交流的方法，与日常生活进行相互的衔接，锻炼学生的知识应用能力，教师要整合课内外的教学资源，提高课堂教学的趣味性和吸引力。