互动教学在农村小学数学课堂绽放精彩

郭 坚

（定西市陇西县和平学区 甘肃 定西 748100）

随着时代的进步，农村逐渐开始致富，不再是贫穷的代名词。农村致富渠道增加，使得学生们不用再将自己大部分精力用在帮助家庭做农活之上，有了更多的时间来进行学习。国家也对农村方面的教学工作逐渐加强了重视，开展乡村小学，提供乡村教师支教，提供资金补助，再加上社会对于农村教育的关注使得学生们有了更好的条件学习。而互动教学在农村小学中的推进也是响应了国家对于教育行业的需求。而农村小学自身方面也应当提高在教育方面的重视程度，响应国家的号召，如何在农村小学的数学课堂中进行互动教学成为了重点关注的问题。

1.互动教学的基本概念

互动教学是我国新时代教育教学工作中研究出的符合学生新时代发展的创新教学活动，是符合教育行业需求的重要教学方式。互动教学与传统的教育教学方式存在着很大的区别，尤其是在约束性上面，不像传统教学一样死板，而是更动态更具备灵活性的。互动教学自身的灵活性较高，在课堂上根据学习进度的不同也能够动态调整自身互动水平，达到互动双方最满意的程度，找到最合适的教学策略并落实。在我国的传统教学工作中，最常见的模式就是教师讲解数学知识，学生聆听教师的授课，这种教学方式是非常机械性的，无法满足学生们的需求。传统教学对于课堂主体的认知不清晰，常常会误以为教师才是课堂的主体，学生为客体，这种不平衡的认知导致学生们沦为记笔记听课的旁观者，单向接受的关系会使学生对自身的水平认知不清；而若是加强师生之间的互动，则可以让师生之间展开交流互动，学生提出问题，教师予以解决，在交流的过程中学生们分享理解，一遍遍的扩充学生的知识储备，实现数学水平的提升。

2.在农村小学的数学教学中实施互动教学的重要性

2.1 能够培养学生们的个性化发展

在我国新的课程标准颁布后，教学理念出现了很大的变革，从传统的应试教育逐渐转变为了个性化发展与创新思维的培养，素质教育的出现更是改变了学生们在传统教学中常用的教学方式。在进行农村小学阶段的数学互动教学工作的时候，需要作出一定的创新，不能照本宣科，每个学生都是独特的，若是一成不变的模板式教学，那么反而对学生们后续的发展不利，并且也无法满足学校对于学生们的需求，不符合教育学的规定与宗旨。因此，在进行农村方面的小学数学教学工作的时候应当尊重学生们的天性，给学生们提供更为广阔的平台，来让学生们进行个性化的展示与创新思维的发散，并且教师需要了解学生们的优势所在，并以此来为学生们灌输新的课堂教学思想，让学生们在受到教育的过程中感悟双向互动，进而提升学生自身的数学水平。

2.2 能够帮助学生们进行自主学习

在利用互动教学的方式进行数学授课的时候，通常是会给学生进行概念讲解后再让学生们进行理念探索，这就需要教师具备较强的职业技术水平，来帮助学生们更好的理解数学互动教学的方式，让学生们亲自参与到教学工作中能够提升学生们对于数学知识的理解。如今的小学数学课堂上，教师最常用的方式就是构建数学模型，让学生们在其中探索所学的知识，这种方式能够提高师生之间的互动性，还能够帮助学生们培养独立思考的能力，让学生们在自主学习中获得新的知识，并以此来提高自身的数学水平。

2.3 互动合作提升学生协作能力

在数学课堂中，必须要重视到学生的主体地位，因此采用互动教学不仅要加强师生间的互动，还要注重学生之间的互动，这也是在当前小学数学教学中十分常见的使用方式，在这样的互动交流的过程中，学生之间的有效交流能够引发他们的思维碰撞，并且提升学习效率，这与教师直接授课的效率相比提高很多。所以在小学数学教学中，教师可以使用互动合作的方式提高学生的协作能力，并且这也是为学生的未来发展奠定基础，增加学生的互动交流与合作，能够使课堂实践效果得到提升。在小学数学课堂中，采用小组合作是当前开展互动教学所使用的重要方法之一，因为学生的个性问题可能在与教师进行互动时，因为情绪问题很难将自己的想法准确表达出来，但是与熟悉的同学进行交流时，能减少紧张情绪带来的不安，可以轻松表达观点，要充分发挥自身的引导作用，在学生互动交流过程中，准确的观察学生，对他们进行引导，让学生能够加深对知识的理解，同时，在合作学习的过程中，教师对他们的引导，也能帮助学生更好地体验小组合作学习的乐趣，能够帮助学生协作能力得以提升。

3.在农村小学的数学教学中实施互动教学的具体策略

3.1 改变教学观念，增强互动

受到传统课堂的影响，在进行教学的过程中，教师并没有注重学生的个人体验，并且所实施的教学方法，也不一定与学生的实际情况相匹配，在这样的不良影响下，学生难以进行有效的学习，特别是在农村地区，教师在讲课时经常是用单向的讲解方式，并且这样的授课方式会占据大部分的课堂时间，与学生进行互动时，采用的方式也较为死板，并且在与学生进行互动交流过程中，因为问题不具备层次性，并且教师的方式也不具备引导性，学生很难提升对于数学课堂的兴趣，为了能够更好地改变这一状况，提高互动教学的质量，就要求教师必须要注重教学观念的转变，能够深入了解互动教学的实际意义，注重提问与倾听，将二者进行结合，发挥学生的主体地位，同时还要注重对学生进行引导，激发他们创造能力，这样才能使小学的数学课堂变得更有价值，对于学生的个人提升发挥作用。学生在这样轻松的环境下，更好地感受对称图形的魅力，同时这种方法也比较灵活，学生也能够掌握相关概念和特点。

3.2 设计合适互动情境

因为在小学时期，数学需要学习的内容相对而言较为简单，但是这对于这一时期的学生来说还是有着很强的抽象性，因此如果采用单纯的概念讲解，学生并不能深入理解知识，同时也无法将这些知识进行高效的内化，因此为了能更好地改变这一状况，就要求教师在进行教学时，必须要有足够的专业知识储备，并且对学生有足够的了解，在课堂上能够辅助互动教学，对于互动教学的成果有着提升的作用，因此，设计合适的互动情景，对于学生而言，不仅是知识上的领悟，同时也是身心发展方面的升华。

3.3 设立反馈环节，给予学生鼓励

在互动教学中必须要注重课堂反馈的作用，并且这也是其中一项非常重要的环节，在与学生结束互动之后，教师给予学生的鼓励和肯定，能够帮助学生提升自己，激发学生的主观能动性，并且是对学生进行学习兴趣提升的一种主要方式，同时，这种鼓励和肯定也能够间接地对学生起到帮助的作用，可以让他们更好地面对对于数学的畏惧心理，特别是对于那些自信心较弱的农村学生来说有着极大的帮助，教师应该注重反馈环节的设立，提升学生的自信心，并且在这样的发展，学生也能更愿意进行主动学习。

3.4 借助多媒体设备创设互动氛围

如今在小学数学课堂中，多媒体设备也发挥了重要的作用，并且也是当前数学课堂上重要的辅助工具之一，在小学时期，学生的年龄普遍较小，并且他们十分活泼好动，在对于数学这种抽象性较强的学科进行学习时，因为知识本身具有的难度，再加上学生的注意力不够集中，因此导致课堂教学效果不明显，所以在进行互动教学时，教师可以采用多媒体设备的优势，结合有效有趣的内容引导学生，并且在选择学生能够感兴趣的方式针对知识展开探讨，能够帮助学生更好地融入课堂，同时，在这样的过程中学生也能够加深对于数学知识的理解，进而能够热爱数学这门学科，同时还能帮助学生将这些知识内化多媒体设备的使用，能够有效的提升学生的学习兴趣，并且增加适当的互动内容，形成良好的气氛，有助于教师教学质量的提升。

3.5 巧用教具提升学生兴趣

数学与我们的生活之间有着密切的关系，在农村地区的学生，他们的生活经验相对比而言较多，并且与自然更为贴近，因此，在农村地区进行数学教学时，可以选择一些在生活中常见的物品作为教学工具，能够帮助学生提升新鲜感，同时将教具与知识联系在一起，也能锻炼学生的理论联系实际的能力。互动教学在农村的数学课堂上有着重要的作用，并且也是能够改变传统课堂教学模式的有效途径，是一种创新举措，既尊重了学生的主体地位，同时也促进了学生的良好发展，这对于学生未来发展有着重要的作用，并且使用对于教学必须要对外部条件进行充分的使用，这样才能发挥互动教学的有效性，并且能够促进学生的健康成长。

结束语

综上所述，互动教学的应用在小学的数学教学中具备重要的意义，想要保证互动教学的稳定实施，就需要农村小学的管理者优先了解到学生们的需求，根据学生的需求与国家的要求展开互动教学具体策略的实施，能够加强教师与学生之间的关联，提高师生之间的熟悉程度，通过新思路与新道路来为学生们创建出新时代的发展路径，同时还应当适应新时代课程改革的重要要求，在新课标需求中进行教学方法的落实，培养农村方面小学学生的综合数学水平，提高学生们整体的综合能力素养，为农村教育水平的提升出一份力，从而实现全面发展。