翻转课堂下的初中生物教学实践探究

张国良

摘要：现代教学阶段中涌现出较多新型思想和新型教学方法。在新课改的不断推动之下，初中生物教师也积极注重教学创新，加强翻转课堂教学的创建，既可以完善初中生物教学体系，也可以使学生在自主学习的过程中，进一步优化学习水平。因此，我们在探索过程中，充分了解翻转课堂之下的初中生物教学实践思路是十分有必要的。

关键词：翻转课堂 初中生物 教学实践 基本思路

引言

在全新教学思想的引领之下，初中生物教师根据学生的学习反馈，突破以往教学限制，更好地加强与学生之间的沟通与互动。通过学生的自主学习、自主探究，使学生了解初中生物学习的重要目标，可以在优化学生学习热情的同时，真正地完善整体的学习思路。因此，积极探索初中生物翻转课堂教学模型，科学地完善课堂教学范本，对于学生的全面健康成长具有十分重要的积极影响。

一、翻转课堂与初中生物教学的理论概述

（一）翻转课堂的基本内涵

对于翻转课堂教学模式来讲，其与以往课堂教学内容有着较大的区别，更加强调整个课堂赋予学生多元化的自由。在传授知识的过程中，让学生选择适合自身的方法接受全新的知识。通过知识内化，加强沟通交流。因此，翻转课堂可以通过视频等相关形式，将知识分享给学生。让学生按照自身的学习节奏和学习需求暂停、复看视频资料，从而满足自身的学习需求。因此，在翻转课堂教学模式之下，可以充分发挥现代信息技术优势，利用学生课前、课后等相关时间，加强溝通分析和交流，这对于学生的全面健康成长具有非常重要的积极影响。

（二）翻转课堂应用于初中生物教学的基本价值

在翻转课堂模式引导之下，学生对于生物课程有更加强烈的学习期待，可以结合生活实际，优化教学情景，调动学生学习热情。首先，加强翻转课堂教学模式的应用，可以改变以往教学中以教为中心的不足。通过生活实际的有效关联，使学生主动地思考相关问题。在自由讨论合作交流之中，学习到全面化的知识。其次，加强教学创新，应用翻转课堂教学模式，也可以强化学生与教师之间的沟通互动。学生存在疑问或者学习误区的过程中，可以让教师及时加强引导，优化良性循环，及时了解学生对于知识的掌握程度。最后，完善课堂教学模式，也可以引导学生自主学习，优化其自主探究能力。在初中阶段，积极拓展学生的学习思维、逻辑思维，可以充分把握学生学习内容的优化，对于问题导向作用的发挥具有非常重要的积极影响。

二、翻转课堂教学模式之下初中生物教学的基本思路和方法

（一）凸显学生主体地位，优化翻转内容的科学选择

在对翻转课堂进行创建的过程中，要积极了解教学内容选取的基本要求。尤其是在对微课视频进行制作的过程中，要结合全新的教学思路，积极契合短视频时间设计等基本要求，从选题制作到课件整合，要明确教学重点，将视频时长控制在5分钟左右，使学生可以结合学习的学习计划，优化知识的有效传递。例如，要积极布置课前任务单，让学生了解这一课题学习的原因和学习的基本方向。通过学情目标任务单的下发，凸显学生自身主动探索的课堂主体地位。例如，在对种子发芽率等进行测定的过程中，要让学生结合种子发芽率的基本公式，在实践操作过程中，汇总具体问题，对生物小实验进行有效的参与。通过数据记录，使学生可以优化自身的学习体验。[1]

（二）加强课堂学习资源的有效调配，完善教学水平

在对翻转课堂教学设计进行规划的过程中，为了提升教学实效，积极加强教学资源的整合，在教学内容拓展过程中，适当引入实时热点，激发学生的兴趣是十分重要的。例如，在对传染病等相关内容进行学习的过程中，可以对非典型性肺炎等相关病例进行引入，让学生结合实时热点，了解传染病的具体原因、传播途径以及应该采取的预防策略。[2]

（三）强化课堂评价，优化教学结构

在教学之中，要积极完善合适的评价方式，进一步通过科学的评价，强化教师与学生之间的沟通与互动。尤其是在评价过程中，进一步对学生的思维误区进行有效的更正。通过赏识性评价，激发学生无限的学习热情。例如，在教学过程中，要不断地鼓励学生，肯定学生。在设计视频过程中，也可以让学生按照课件内容进行自学，从而结合问题，优化学习认知。例如，在对生态系统的组成等相关内容进行学习的过程中，可以让学生结合课本内容以及视频的资料，自主地划分思维导图。从植物、动物等相关角度出发，对生产者、消费者等相关角色进行有效定位，从而通过视频的文字转换，优化学生的学习成效。[3]

结语

总之，在翻转课堂之下，学生的学习热情更加强烈，为提升初中生物教学水平，积极应用翻转课堂教学模式，打造良好的教学生态，对于学生生物核心素养的培养具有至关重要的现实影响。因此，全面把握翻转课堂的创建是十分重要的。

参考文献：

[1]黎云刚.翻转课堂下的初中生物教学实践探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：274.

[2]朱晓靖.浅析翻转课堂下的初中生物教学实践[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（23）：4.

[3]易恒诗.翻转课堂下的初中生物教学实践探究[J].成才之路，2019（21）：69.