如何通过趣味性课前演讲培养中专学生写作能力

成婷婷

在当今教育领域，如何提高学生的写作能力和综合素质一直是教师面临的问题之一。由于中专学生的学习背景、学习兴趣和学习需求不同于普通高中学生，他们在写作方面往往面临更大的挑战。传统的教学方法，如课堂讲解、示范写作等，很难激发中专学生的学习兴趣、提高他们的写作水平。基于此，笔者提出了一种提高中专学生写作能力的创新性教学策略，即课前演讲。课前演讲作为一种新颖的教学策略，在激发学生创造力、提高学生写作能力和综合素质方面能够发挥重要作用。

在本文中，笔者介绍了“给我三分钟”课前演讲的设计和实施步骤，并分析四种不同文体的演讲案例，研究通过这一活动培养学生的观察、思考和表达能力，同时发展他们的审美意识和批判性思维的效果。此外，笔者分析了课前演讲的教学策略，探讨了演讲的评分标准，展望了课前演讲在未来教育实践中的发展潜力，期待这一活动为学生带来更多收获。

一、中专语文课前演讲的设计与实施步骤

在实施课前演讲活动的过程中，教师需要根据学生的学习进程和反馈，及时调整教学策略，确保活动既能激发学生兴趣，又能促进他们全面发展。教师可以根据实际教学需求和学生特点，对演讲活动进行创新和改进，使其更加贴合课程目标。

“给我三分钟”课前演讲活动的实施步骤具体如下：第一，学生撰写演讲文本，将自己的生活经历和感悟提炼成有价值的社会观点；第二，学生进行演讲，通过反馈和改进，逐步锻炼自己的表达能力和舞台表现力；第三，学生互相赏析和评价，发展审美能力，了解对作文的评价标准；第四，教师对学生的表演进行点评和指导，引导学生认识自己的不足，帮助学生掌握写作和表达方面的技巧，激励他们在今后的学习活动中继续努力。

二、中专语文课前演讲教学策略

中专语文“给我三分钟”课前演讲可以从以下三个方面展开，提高学生的写作能力。

（一）创作演讲文本，提炼素材

在创作演讲文本的过程中，教师要引导学生以实际经验为基础，反思自己在不同阶段和环境中的行为，分析自己对社会和他人的影响，评估自己的个人价值和社会价值。这有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，使学生认识到个人生活与社会发展之间的联系。通过演讲活动，学生可以分享自己的生活故事，传递自己的感悟，引起同学的共鸣或反思。

（二）进行演讲活动，优化文本

完成演讲文本的创作后，学生需要进行实际演讲。在演讲时，教师应要求学生用简洁、精炼和有趣的语言表达自己的生活故事和感悟，学生应根据同学和教师的反馈，对文本进行调整和优化。经过多次修改和表演，学生的演讲可以更加具有吸引力。演讲活动不仅能够提高学生的语言表达能力和舞台表现力，还有助于学生形成正确的价值观。

（三）了解评价标准，赏析评论

学生通过互相赏析和评论，可以提高审美意识和写作能力。在评价演讲表现的过程中，学生会逐渐了解作文评价标准，如内容、结构、语言和创新等方面。学生需要站在客观公正的角度，分析他人作品的优缺点。随着作文评价标准的制定，学生对自己的写作思路更加清晰，从而提高写作水平。

三、中专语文课前演讲教学实践效果

2022—2023学年，广州市财经商贸职业学校的语文教师在两个中专班级进行了共计216次“课前三分钟”演讲实践。实践包括线下课堂和线上课堂的演讲表演。

为方便学生回顾和学习他人的优秀演讲，笔者创建了班级微信公众号，并在得到学生同意后，将优秀演讲文本发布在公众号上（见表1）。截至2023年3月14日，班级微信公众号共发布了98篇优秀演讲文本。

通过实践发现，课前演讲活动能有效提高学生的语文学习兴趣和写作能力。同时，演讲的互动性和趣味性使得课堂氛围更加轻松愉快，有利于提高学生的学习积极性。学生在演讲的过程中，既锻炼了自己的表达能力和思维敏捷度，也对作文的创作有了更深刻的理解。

四、中专语文课前演讲案例分析

（一）诗歌演讲案例分析

笔者所带班级的蔡同学原创了演讲诗歌《青春之歌》，其内容如下。

“青春犹如飞鸟翱翔，在风暴中展现坚强；如同悬崖上的花朵，绽放出绚烂的光芒。勇敢飞翔的飞鸟，站在高崖展翅欢唱；孤独舞者的花朵，拂去风雨，继续翩翩起舞。”

在听完这首诗歌后，班级学生给出了不同评价，植同学说：“这首诗歌生动有力，展现了青春的坚韧和孤独，诗歌中把青春比作飞鸟和花朵，引人深思。”梁同学认为：“这首诗歌非常有力量！通过对青春的描述，传达出坚定不移的信念，令人感受到青春的活力。”基于此，筆者总结道：“这首诗歌以飞鸟和花朵为象征，展现了青春的坚韧和绚烂。蔡同学运用比喻和排比手法，让诗歌更加具有节奏感和感染力。希望蔡同学能够进一步挖掘青春的内涵，丰富作品的表现力。”

（二）记叙文演讲案例分析

笔者所带班级的蔡同学原创的演讲记叙文《尚未出色也无妨》，其内容如下。

“亲爱的老师和同学们，你们好！今天我要分享的演讲题为《尚未出色也无妨》。这个标题来自一篇公众号文章，旨在鼓励我们在失败中汲取经验，砥砺前行。我在中考成绩公布那天阅读了这篇文章，那时我心情沉重，对自己失望不已。文章中的作者分享了他中考失利的经历，让我感同身受。正当我沮丧不已时，文中‘失利不是失败这句话给了我力量，让我明白一次失利并不能代表一切，我们还有机会奋发向前。同学们，我们的人生中会遇到许多挫折，但请记住，失利并非失败。只要我们继续努力，我们同样可以取得优异的成绩！”

对于蔡同学的演讲内容，植同学评价道：“这篇演讲选材贴近生活，能够引起大家的共鸣。蔡同学以自己的经历为例，讲述了中考失利后的心路历程，既真实又感人。”在此基础上，笔者总结道：“蔡同学的演讲以自己中考失利的经历为例，表达了对自己和同伴的安慰与鼓励，主题鲜明，强调了要有积极的心态和坚持的精神。但这篇作文在内容和观点方面还有待提高。蔡同学可以尝试深入探讨为什么失利不是失败以及如何面对挫折和困难等问题。另外，可以尝试在文章中提出一些独到见解，以增加文章的深度和创新性。”

（三）应用文演讲案例分析

笔者所带班级的李同学原创的演讲应用文《一封给餐厅的投诉信》，内容如下。

“尊敬的餐厅经理，您好！我于本月3日晚上7点在贵餐厅用餐，对贵餐厅的服务表示非常不满。

“首先，我在预订座位时告知了服务员我有一位坐轮椅的朋友，需要一个靠近无障碍通道的位置。可是，我们到达餐厅后发现那个位置并没有留给我们，这让我们非常失望。其次，我点了一份鱼香肉丝，但上菜时发现鱼香肉丝里有一根头发。我要求服务员更换，却被告知需要再等20分钟。因为时间紧迫，我只好忍气吞声接受。最后，我们结账时发现收银员多收了我们一份茶位费。当我们指出问题后，收银员态度恶劣，让我们感到非常愤怒。

“对于一家餐厅来说，服务质量至关重要。我希望贵餐厅能够重视消费者的反馈，改进服务，给消费者带来更好的用餐体验。”

对于李同学的演讲内容，王同学表示：“李同学的投诉信内条理清晰，把问题描述得很具体，让人信服。”张同学提出：“这封投诉信用语礼貌、客气，又表达了自己的不满和期待，很有说服力。”基于此，笔者总结道：“李同学的应用文演讲表现很好。首先，选材方面紧扣生活实际，选取了投诉信这一常见的应用文类型。其次，在表述过程中逻辑清晰，把问题、建议分段陈述，方便对方理解。最后，语言方面礼貌得体，既表达了自己的不满，又体现出对对方改进工作的期待。”

（四）说明文演讲案例分析

笔者所带班级的林同学原创的演讲说明文《环保与我们》，内容如下。

“尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！今天我要给大家带来一场关于环保的演讲。环保，这个话题或许你们已经听得耳朵起茧子了，但请耐心听我说完。首先，我想给大家普及一个常识——白色污染。我们生活中随处可见的塑料袋、一次性餐盒等塑料制品，正是造成白色污染的罪魁祸首。白色污染不仅破坏了自然景观，还对土壤和水源造成严重影响。因此，我们应该从自己做起，减少一次性塑料制品的使用，保护我们赖以生存的环境。其次，我们要提倡低碳生活。低碳生活的实质就是节能减排，保护环境。在日常生活中，我们可以通过简单的行为来实现低碳生活，如步行、骑自行车、乘坐公共交通工具等。我们还要关注节能家电、绿色建筑等领域的发展，努力将低碳理念融入生活的方方面面。”

对于林同学的演讲，李同学评价道：“这篇演讲文章内容充实，观点鲜明。林同学以环保为主题，既有深入的分析，也有具体的实践建议。”罗同学认为：“这篇文章语言简练，表达流畅。林同学运用了举例、解释的方法，使文章内容更加具体、易懂。同时，通过对白色污染和低碳生活的阐述，使读者对环保有了更深入的理解。”在此基础上，笔者总结道：“这篇演讲以环保为主题，让听众对环保问题有了更清晰的认识。林同學针对白色污染和低碳生活两个方面进行了分析，并提出了切实可行的建议，希望林同学可以进一步挖掘环保主题，结合自己的生活经历和见闻，分享更多关于环保的故事和观点，以增加文章的吸引力。同时，可尝试在文章中提出一些独到的见解和创新性想法，以提升文章的思考深度。”

五、对教学案例的思考

从以上四种类型的演讲案例分析可以看出，无论是诗歌、记叙文、应用文还是说明文，学生都能够在演讲中展示自己的写作能力、语言组织能力和表达技巧。“给我三分钟”课前演讲表演后，笔者组织学生进行评分，总分100分，评分标准包含以下四个方面：一是内容（25分），要求主题鲜明、深刻，观点正确、独到，见解具有创意，材料真实、典型、新颖，反映客观事实并具有普遍意义；二是结构（25分），开头吸引人，中间层次分明，结尾归纳总结，过渡自然顺畅；三是语言（25分），语言规范、准确、流畅、自然，语音清晰、洪亮、圆润，语速适中，语气、语调、音量、节奏符合思想感情的起伏变化；四是综合印象（25分），演讲风格独特、富有个性，能吸引听众的注意力和兴趣，能激发听众的思考和共鸣。

为了提高学生对“给我三分钟”课前演讲的重视程度，提高演讲整体质量，笔者将演讲评分纳入学生的期末总评分数，使评分与期末成绩直接挂钩。随着“给我三分钟”课前演讲的持续进行，学生的写作能力不断提高。

结语

在“给我三分钟”演讲活动中，教师应引入更多元化的话题，涵盖学科知识、社会问题、文化艺术等。教师要更加关注学生的特点和需求，为他们提供个性化的指导和反馈，同时，鼓励学生根据自身兴趣和特长，发挥创意，打造独特的演讲风格。随着教育理念的不断创新和技术的发展，笔者相信“给我三分钟”课前演讲活动将不断优化和完善，为更多中专学生提供有趣、有价值的学习体验，发展他们的作文能力和综合素质，助力他们在学习与生活中取得更好的成绩。

（作者单位：广州市财经商贸职业学校）