小学语文课堂中如何开展随文练笔活动

汪娇

小学语文是学生学习语言文字的起点，也是语文学科中最为基础的一门课程。在小学语文学习中，学生要掌握基本的语言文字知识，培养语文核心素养。而在小学语文教学中，写作既是重点也是难点。在语文课堂中开展随文练笔活动，不仅能提高学生的写作能力和阅读能力，还能让学生在日常生活中随时发现和积累素材，并及时地写下来，从而培养学生勤于动笔的好习惯。基于此，笔者阐述了随文练笔的现状，分析了随文练笔在小学语文课堂中的作用，探讨了在小学语文课堂中开展随文练笔活动的策略，以供参考。

一、随文练笔的现状

随文练笔是伴随着阅读教学，以课文内容、结构布局和写作方法为学习材料，引导学生把对语言形式的运用和对课文的學习有机结合起来的一种表达训练。同时，随文练笔是一种语文课堂教学形式，具有多元化的特征，有改变课堂教学结构、促进读写深度结合、提高课堂教学效率等作用，对巩固知识、促进理解和练习表达、破解“习作教学难”等也有一定作用。

现如今，越来越多的人开始关注小学语文课堂中随文练笔的重要性。但部分教师在教学过程中仍使用“填鸭式”训练，其受传统应试教育观念和小学生自身心理素质等因素的影响，忽视了对学生写作能力的培养，导致学生出现了对学习内容理解不透彻、把握不准确等情况。在小学语文课堂中，随文练笔作为一种辅助性的方法被广泛运用。但目前，部分教师在教学中开展随文练笔活动的次数较少。

二、随文练笔在小学语文课堂中的作用

大量阅读可以提高学生的写作能力。部分学生虽然读了不少课文和优秀的课外书，但他们的写作能力却没有提高，这主要是因为他们在阅读过程中并不认真，无法准确掌握阅读和写作之间的关系。因此，随文练笔在小学语文教学中显得十分重要，其能够解决阅读与写作脱节的问题，增强阅读和写作的联系，提高学生的阅读和写作能力。

（一）有利于丰富学生的知识储备

足够的知识积累是学好语文的基础。积累的对象包括字词的读法、写法、意义，文言文的实词词义、诗歌的基本意象等。在小学语文教学中，教师开展随文练笔活动可以培养学生的听、说、读、写能力，让其在课堂上运用仿写等方式，积累好词好句，从而丰富学生的知识储备。

（二）有利于培养学生的创新意识

小学阶段的语文随文练笔主要是为了培养学生的模仿与表达能力，这一年龄段的学生具有思维活跃、想象力丰富等特征，随文练笔活动能够引导他们以阅读范本为思考源头，联系生活实际进行个人主观想法的重构与语言表达。教师可以在小学语文教学中开展随文练笔活动，让学生思考课文所运用的写作方法，帮助学生学会分析和表达文章，从而锻炼学生的思维能力，培养学生的创新意识。

（三）有利于学生养成良好的学习习惯

相比严格、古板的传统写作课程，随文练笔随意性更强、创作灵活性更高，更能引导学生充分表达自己的所见所闻、所想所感，从而缓解学生因固化写作模式而产生的抵触情绪，有利于学生提高写作兴趣，养成良好的写作习惯。在小学语文教学中，教师开展随文练笔活动不仅可以使学生学会如何使用文字表达自己心中真挚的情感及想法，还可以帮助学生掌握每一个字词，并及时积累好词好句，让学生在课堂中养成良好的学习习惯。

（四）提高学生的阅读理解能力

阅读是语文学习的基础，也是语文能力的核心。在小学语文教学中，教师开展随文练笔活动可以帮助学生充分理解文章内容，把握文章的中心思想，进而通过书写练习将所学的知识转化为自己的能力。随文练笔要求学生在阅读文章的基础上，通过书写练习将自己对文章的理解转化为文字表达，这能够提高学生的阅读理解能力。

（五）提高学生的写作能力

随着社会的进步和发展，写作能力已经成为人们必备的能力之一。写作可以帮助学生锻炼逻辑思维能力，学习写作的逻辑方法和技巧。在小学语文教学中，教师开展随文练笔活动不仅能帮助学生了解文章的写作技巧和行文逻辑，还能帮助学生学习写作技巧，提高语言表达能力和思维能力，从而提高写作能力。

（六）提升学生的语文素养

随文练笔可以提升学生的语文素养。语文素养是指能够对语言文字进行正确理解、运用和评价的能力。随文练笔要求学生在一定时间内完成写作任务，在完成写作任务的过程中，学生要组织自己的语言文字，表达自己的思想和观点。在小学语文教学中，教师开展随文练笔活动可以让学生通过阅读文章和书写练习等方式，学会运用正确的语言文字，对文章内容进行深入理解和评价，这可以提升学生的语文素养。

三、小学语文课堂中开展随文练笔活动的策略

（一）深入探讨文章内容

教师在教授文章时可以对文章内容进行深入探讨，梳理作者的写作思路，分析作者的写作手法，这有利于促进学生写作能力的提高，培养学生的创新意识。

以部编版小学语文四年级上册第三单元《蟋蟀的住宅》为例，这篇课文是一篇描写类文章，文章内容是介绍蟋蟀的住宅。在教学过程中，教师可以引导学生梳理这篇文章的描写过程，并介绍这篇文章的叙述角度和叙述思路，以便于学生写作。同时，教师可以在教授这篇课文时留出一部分时间让学生习作，让他们书写类似的文章，并展开讨论，进行自主交流。教师要引导学生在交流过程中获得写作经验，写出具有自己风格特点的文章，从而提高学生的写作能力，培养学生的创新意识。

（二）创新随文练笔方式

传统的随文练笔主要以学生自己写作的形式展开，其开展方式如下：首先，教师让学生在课上进行写作；然后，在下课后将学生所写的内容收集起来；最后，进行统一批改。在小学语文教学中，教师采用这种练笔方式，不利于学生写作能力的提高。因此，教师在教学的过程中要创新随文练笔方式，激发学生的写作兴趣，提高教学效率。

例如，在教授部编版小学语文三年级下册第六单元的写作练习“身边那些有特点的人”时，教师可以以小组为单位开展课堂练笔活动，让学生随机选择小组内的一名学生作为写作对象，并在完成写作后，朗读自己所写的文章，让小组内其他学生猜猜被写的人是谁。教师采用这样的方式，不仅可以增强课堂的趣味性，还可以在朗读和猜测的过程中促进学生之间友谊的发展。另外，教师要根据学生的学习情况和基本能力进行分组，让每个组都有基础能力较强的学生与基础能力较弱的学生，鼓励学生进行组内互助，以提高学生的学习效率。

（三）引入生活化内容

随文练笔是提高学生写作能力的好办法。因此，教师要开展随文练笔活动，引导学生在日常生活中积累素材，随时捕捉生活中的亮点，并及时记录，帮助学生养成勤于动笔的好习惯，以提高学生的写作能力。

要想提高学生随文练笔的写作质量，教师就要引导学生丰富写作内容，将日常生活中的事物融入写作。生活就是随文练笔的参照物，文章是否写得生动有趣、是否合情合理、是否准确等都需要以生活为参照。教师要想充分发挥随文练笔的作用，提高学生的写作水平，让学生终身受益，就要引导学生学会体验生活、感悟生活。

以部编版小学语文第五单元《海上日出》为例，这篇文章从不同的角度描写了景物的特征，勾勒出一幅瞬息万变、旭日东升的美妙景色。在学习这篇文章的时候，教师可以引导学生参考文章第三自然段的写法，用一句话描述变化中的自然景象，并借用不同的生活意象，如日出、落叶、下雨、打雷等，以促进学生随文练笔能力的提高。又如，在教授部编版小学语文五年级上册第七单元《四季之美》时，教师可以要求学生学习课文中的写作手法，让其抓住生活中的静态景物和动态景物，写一篇关于风景的游记。

（四）展开交流

在小学语文教学中，教师要重视随文练笔活动，提高自身的教学水平、课堂的讲解能力等，并按照教学的实际情况采取科学的方法，丰富随文练笔的内容和形式。在随文练笔活动结束后，教师要积极地与学生展开交流，让学生及时了解自己在写作方面的不足之处并加以改正，以提高写作能力。

例如，在学生完成随文练笔后，教师可以及时进行批改和反馈，了解学生随文练笔的情况，与学生展开交流，如明确告诉学生作文哪些地方需要修改、该如何修改等，让学生有针对性地对自己的文章进行修改，弥补自身的不足之处，进而提高学生的写作能力。

结语

为了提高学生在写作方面的能力，教师在教学时可以开展随文练笔活动，引导学生根据所学文章的类型进行仿写，这有利于培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力，对学生的语文学习大有裨益。在小学语文课堂中，教师开展随文练笔活动，要创新随文练笔的方式，引入生活化内容，积极与学生交流，以提高学生的写作能力，提升学生的语文素养。

（作者单位：甘肃省东乡族自治县达板完全小学）