探究学前教育中德育的有效渗透

2023-10-13 21:40周晓莉
教育实践与研究·理论版 2023年9期
关键词:学前教育渗透德育

周晓莉

摘   要:在学前教育中渗透德育成为主流趋势,教师应紧抓幼儿的黄金发展期,采取合理的德育渗透策略,帮助幼儿建立正确的三观,培养幼儿良好的思想品德,为其终身发展奠定基础。幼儿园可从传统节日、游戏活动、家园联动、生活习惯等方面开展德育渗透,积极创设德育环境,促进幼儿健康成长。

关键词:学前教育;德育;渗透

中图分类号:G611    文献标识码:A    文章编号:1009-010X(2023)27-0040-02

学前阶段的幼儿正处于成长初期阶段,他们尚未形成正确的人生观,但具有较强的可塑性,幼儿园应对其进行正面引导。然而,作为实施德育的主阵地,部分幼儿园并没有对德育的功能和地位给予应有的重视,在一日生活中,缺少明确的德育目标,德育较为缺失。为保障德育工作的顺利推进,幼儿园可从传统节日、游戏活动、家园联动、生活习惯等方面开展德育渗透,提高幼儿的道德水平。

一、融合传统节日,丰富德育内容

我国的传统节日数量较多,在传统节日中挖掘德育资源,能在很大程度上丰富幼儿园德育内容。教师要选择合适的传统节日,为传统节日活动赋予德育意义,让幼儿在快乐度过节日的同时,潜移默化中接受正确德育思想的熏陶。在组织传统节日活动时,教师应考虑幼儿的身心发展特点及认知水平,深入发掘活动本身与幼儿个体发展之间的衔接点,科学策划活动内容,严格落实活动期间的安全管理工作,保障幼儿身心安全。

此外,教师应提升德育与幼儿认知的协调性,选择意义重大且关注度较高的传统节日,并引导幼儿理解自身行为的意义。教师可以春节、重阳节、清明节、端午节等节日为契机,开展传统节日活动,丰富幼儿园的教学内容,让幼儿感受我国传统文化的魅力。例如,清明节组织幼儿参加烈士扫墓活动,表达对革命烈士的敬仰与缅怀之情,渗透传统文化教育,开展生命教育。利用传统节日进行幼儿园德育,在活动开展前,教师应确认幼儿对活动主题的认知,为幼儿解答疑问,使幼儿形成对节日的正确认知,了解自身行为的意义,做好活动准备;在活动过程中渗透德育,要引导幼儿遵守活动规则,促使幼儿形成良好的道德品质。

二、组织游戏活动,营造德育氛围

游戏是幼儿最喜爱的一种活动,在幼儿的一日生活中占有较大比例。游戏在教师的设计与组织下,成为了对幼儿实施各种教育的有效手段。通过游戏,幼儿不仅能获得知识和经验,而且能建立良好的道德品质与意志品质。为此,教师应设计一些包含德育内容的游戏,组织幼儿自主游玩,营造良好的德育氛围。

幼儿对象征性游戏如角色扮演、模仿游戏等兴趣浓厚,教师可以结合幼儿喜好选择游戏形式。例如,为了加深幼儿遵守交通规则、尊重交警职业的意识,幼儿园组织了角色扮演游戏。游戏开展前,教师可先组织幼儿观看有关视频和照片,与幼儿就交警话题展开讨论,再组织开展交警主题的游戏活动,让幼儿体验交警职业,充分展现“小交警”的风采,使其深刻领悟遵守交通规则的重要性,培养幼儿遵纪守法的意识,提升其对交警的敬仰之情,并且在游戏过程中,引导幼儿学会调节情绪,锻炼幼儿的耐心和专注力。

三、家园联动,构建德育环境

要想做好德育工作,家园双方都需付出努力,联动开展德育工作,形成强大的育人合力。教师与家长之间要经常沟通,了解幼儿的状态,教师要有计划地引导家长科学育儿,而家长要及时向教师告知幼儿的行为状态和思维想法,以此构建良好的德育环境,保证德育工作稳步推进,提升德育成效。

为了优化家园联动机制,教师可邀请家长参加亲子活动,一方面增加亲子亲密度,促进亲子关系健康发展,另一方面让家长走近幼儿园,进一步密切家长与教师的关系。教师坚持家园联动,实行家园同步教育,在学校和家庭互通信息、共同培育的基础上,促使幼儿处于优良的德育环境中,进而树立优良品德,完成社会进程。

四、培养生活习惯,奠定德育基础

幼儿在园内有较多的生活行为,如打招呼、吃饭、睡觉等,教师应在幼儿的日常生活中渗透德育,及时纠正幼儿的不良行为,指导其正确的做法,潜移默化地改变幼儿的生活习惯,为培养幼儿良好品德奠定基础。

幼儿年龄较小,生活习惯还未形成,尚处于行为模仿阶段。教师要发挥引导与矫正作用,促使幼儿学会正确的生活行为方式。例如,幼儿在出入幼儿园时,应与教师和同伴打招呼,要礼貌待人;在午间就餐时,教师要指导幼儿餐前仔细洗手、排队取餐,注重用餐礼仪,还要有珍惜粮食的意识,不浪费盘内食物;在玩耍时,教师要指导幼儿不要与同伴争抢玩具或游戏场地,应学会友好谦让,加强对幼儿的友爱教育;在睡觉时,教师要提醒幼儿保持安静,不要打扰他人,起床之后要主动整理自己的床铺。教师要抓住德育时机,在幼儿一日生活中渗透德育,规范幼儿的生活行为,引导幼儿改善自身行为,养成良好的生活习惯,为其未来学习和生活奠定坚实基础。

德育的渗透应有效贯穿于幼儿教育活动的始终。教师要真正了解幼儿的内心訴求,采取幼儿接受度较高的渗透策略,要从观念上重视德育,采取正确的德育方法,进行更多的德育尝试,为幼儿构建德育环境,将德育融入幼儿园文化建设中,实现德育在学前教育的全面渗透,培养幼儿的健全人格。

参考文献:

[1]黄   俊.学前教育教学中渗透德育的重要性分析[J].智力,2021,(26).

[2]王雅君.学前教育教学中的德育渗透路径浅述[J].第二课堂(D),2021,(10).

[3]郭佳玉.浅析德育在学前教育教学中的渗透策略[J].现代职业教育,2022,(09).

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