探究学前教育中德育的有效渗透

周晓莉

摘   要：在学前教育中渗透德育成为主流趋势，教师应紧抓幼儿的黄金发展期，采取合理的德育渗透策略，帮助幼儿建立正确的三观，培养幼儿良好的思想品德，为其终身发展奠定基础。幼儿园可从传统节日、游戏活动、家园联动、生活习惯等方面开展德育渗透，积极创设德育环境，促进幼儿健康成长。

关键词：学前教育;德育;渗透

中图分类号：G611    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2023）27-0040-02

学前阶段的幼儿正处于成长初期阶段，他们尚未形成正确的人生观，但具有较强的可塑性，幼儿园应对其进行正面引导。然而，作为实施德育的主阵地，部分幼儿园并没有对德育的功能和地位给予应有的重视，在一日生活中，缺少明确的德育目标，德育较为缺失。为保障德育工作的顺利推进，幼儿园可从传统节日、游戏活动、家园联动、生活习惯等方面开展德育渗透，提高幼儿的道德水平。

一、融合传统节日，丰富德育内容

我国的传统节日数量较多，在传统节日中挖掘德育资源，能在很大程度上丰富幼儿园德育内容。教师要选择合适的传统节日，为传统节日活动赋予德育意义，让幼儿在快乐度过节日的同时，潜移默化中接受正确德育思想的熏陶。在组织传统节日活动时，教师应考虑幼儿的身心发展特点及认知水平，深入发掘活动本身与幼儿个体发展之间的衔接点，科学策划活动内容，严格落实活动期间的安全管理工作，保障幼儿身心安全。

此外，教师应提升德育与幼儿认知的协调性，选择意义重大且关注度较高的传统节日，并引导幼儿理解自身行为的意义。教师可以春节、重阳节、清明节、端午节等节日为契机，开展传统节日活动，丰富幼儿园的教学内容，让幼儿感受我国传统文化的魅力。例如，清明节组织幼儿参加烈士扫墓活动，表达对革命烈士的敬仰与缅怀之情，渗透传统文化教育，开展生命教育。利用传统节日进行幼儿园德育，在活动开展前，教师应确认幼儿对活动主题的认知，为幼儿解答疑问，使幼儿形成对节日的正确认知，了解自身行为的意义，做好活动准备;在活动过程中渗透德育，要引导幼儿遵守活动规则，促使幼儿形成良好的道德品质。

二、组织游戏活动，营造德育氛围

游戏是幼儿最喜爱的一种活动，在幼儿的一日生活中占有较大比例。游戏在教师的设计与组织下，成为了对幼儿实施各种教育的有效手段。通过游戏，幼儿不仅能获得知识和经验，而且能建立良好的道德品质与意志品质。为此，教师应设计一些包含德育内容的游戏，组织幼儿自主游玩，营造良好的德育氛围。

幼儿对象征性游戏如角色扮演、模仿游戏等兴趣浓厚，教师可以结合幼儿喜好选择游戏形式。例如，为了加深幼儿遵守交通规则、尊重交警职业的意识，幼儿园组织了角色扮演游戏。游戏开展前，教师可先组织幼儿观看有关视频和照片，与幼儿就交警话题展开讨论，再组织开展交警主题的游戏活动，让幼儿体验交警职业，充分展现“小交警”的风采，使其深刻领悟遵守交通规则的重要性，培养幼儿遵纪守法的意识，提升其对交警的敬仰之情，并且在游戏过程中，引导幼儿学会调节情绪，锻炼幼儿的耐心和专注力。

三、家园联动，构建德育环境

要想做好德育工作，家园双方都需付出努力，联动开展德育工作，形成强大的育人合力。教师与家长之间要经常沟通，了解幼儿的状态，教师要有计划地引导家长科学育儿，而家长要及时向教师告知幼儿的行为状态和思维想法，以此构建良好的德育环境，保证德育工作稳步推进，提升德育成效。

为了优化家园联动机制，教师可邀请家长参加亲子活动，一方面增加亲子亲密度，促进亲子关系健康发展，另一方面让家长走近幼儿园，进一步密切家长与教师的关系。教师坚持家园联动，实行家园同步教育，在学校和家庭互通信息、共同培育的基础上，促使幼儿处于优良的德育环境中，进而树立优良品德，完成社会进程。

四、培养生活习惯，奠定德育基础

幼儿在园内有较多的生活行为，如打招呼、吃饭、睡觉等，教师应在幼儿的日常生活中渗透德育，及时纠正幼儿的不良行为，指导其正确的做法，潜移默化地改变幼儿的生活习惯，为培养幼儿良好品德奠定基础。

幼儿年龄较小，生活习惯还未形成，尚处于行为模仿阶段。教师要发挥引导与矫正作用，促使幼儿学会正确的生活行为方式。例如，幼儿在出入幼儿园时，应与教师和同伴打招呼，要礼貌待人;在午间就餐时，教师要指导幼儿餐前仔细洗手、排队取餐，注重用餐礼仪，还要有珍惜粮食的意识，不浪费盘内食物;在玩耍时，教师要指导幼儿不要与同伴争抢玩具或游戏场地，应学会友好谦让，加强对幼儿的友爱教育;在睡觉时，教师要提醒幼儿保持安静，不要打扰他人，起床之后要主动整理自己的床铺。教师要抓住德育时机，在幼儿一日生活中渗透德育，规范幼儿的生活行为，引导幼儿改善自身行为，养成良好的生活习惯，为其未来学习和生活奠定坚实基础。

德育的渗透应有效贯穿于幼儿教育活动的始终。教师要真正了解幼儿的内心訴求，采取幼儿接受度较高的渗透策略，要从观念上重视德育，采取正确的德育方法，进行更多的德育尝试，为幼儿构建德育环境，将德育融入幼儿园文化建设中，实现德育在学前教育的全面渗透，培养幼儿的健全人格。

参考文献：

[1]黄   俊.学前教育教学中渗透德育的重要性分析[J].智力，2021，（26）.

[2]王雅君.学前教育教学中的德育渗透路径浅述[J].第二课堂（D），2021，（10）.

[3]郭佳玉.浅析德育在学前教育教学中的渗透策略[J].现代职业教育，2022，（09）.