绘本教学在小学语文教学中的运用策略

唐鑫

导读：在新课程改革的大背景下，小学语文教学方法不断更新，教学理念也发生了相应的变化。教师应尊重学生的个性，调动学生的积极性，促进学生在学习中获得快乐。绘本教学作为一种新型的教育方式，与传统的教学模式相比有一定的优势。它以图画为主、文字为辅，将文字和图画有机结合。在小学语文教学中应用绘本能提升学生的阅读能力和写作能力，丰富学生的想象力。所以，教师应以生为本，从学生实际出发，利用绘本教学调动学生的积极性和主动性。

随着新课程改革的推进，传统的教学方法已经不能满足现代学生的学习需求。在小学语文教学中应用绘本能发挥优势，促进学生的全面发展。绘本作为一种新的文学体裁，与传统文字相比具有独特的魅力。它通过图画与文字的有机结合，让学生在阅读中产生丰富的想象，培养学生的想象力和创造力。绘本教学可以激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的阅读习惯和写作能力，全面提升教学效果。本文将从绘本教学对小学语文教学的意义入手，探讨绘本教学在小学语文教学中的运用策略，以期促进小学语文教育工作取得更好的效果。

一、绘本教学渗透小学语文的意义

（一）培养学生学习兴趣

绘本作为一种文学体裁，其内容丰富、题材多样，有较强的趣味性和艺术性。小学语文教材中有许多经典故事，这些故事蕴含着丰富的情感和深刻的道理。教师可以从中选择适合小学生阅读的绘本，通过讲故事、演故事等多种形式使学生学习知识。绘本情节简单明了，能吸引小学生认真阅读、仔细聆听。教师在讲故事时要注意语言生动形象，激发学生学习兴趣。

（二）激发学生学习动力

绘本教学能帮助小学生理解文章内容，了解故事背后的意思。小学生喜欢听故事、读绘本。教师在教学过程中可以用通俗易懂的语言向学生传达知识，让学生对所学知识产生浓厚兴趣。

（三）丰富学生想象力

小学生通常具有丰富的想象力和创造力。教师在小学语文教学中应用绘本能引导学生思考问题、解决问题、展开想象，激发学生学习兴趣，帮助他们开阔视野。教师可以根据实际情况选择适合学生阅读的绘本，引导他们展开想象和思考。

（四）提升阅读能力和写作能力

在小学语文教学中应用绘本可以使学生更好地理解文章内容、掌握文章语言和表达方式，同时学习阅读技巧，提升写作能力。

二、小学语文课堂中融入绘本素材的方法

（一）结合教材内容，选择合适的绘本

小学语文教材中的绘本内容有很多，如《小黑鱼》《我爸爸》《猜猜我有多爱你》等，这些绘本都是学生非常熟悉的。教师应结合教材内容选择合适的绘本，让学生产生兴趣，提高学习效率。例如，在教学人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》这篇课文时，让学生阅读绘本《珍珠鸟》。这本绘本通过描绘小珍珠鸟在林中的活动场景激发学生的想象力。教师可以先让学生仔细阅读课文，再让学生讨论：“小珍珠鸟是什么样子的？它生活在什么地方？小珍珠鸟有哪些特点？”通过交流学生能更好地理解课文内容，接下来让学生阅读《猜猜我有多爱你》这本绘本。教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好等因素合理选择绘本。小学生阅读能力、思维能力和想象力都处于发展阶段，应选择能激发学生阅读兴趣的绘本。例如，在教学《小狗的小房子》这篇课文时，准备有关小狗生活习性、成长过程和小房子相关的绘本让学生阅读。又如，在教学《一条小小的红围巾》这篇课文时，提前准备围巾、帽子、手套等，让学生在学习课文时直观认识这些物品。教师还可以利用多媒体设备播放与课文内容相关的图片和视频资料，让学生了解相关物品为生活和工作带来的便利。

（二）利用图片导入，激发学生兴趣

小学生的学习兴趣是影响学习效果的关键因素。绘本作为一种生动形象、图文并茂的读物，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提升他们的学习能力。教师在课堂上要结合绘本内容和学生实际，采用多种方法进行教学，让学生在轻松愉悦的环境中获得知识。例如，在讲解《小红帽》这一课时利用图片导入激发学生兴趣，带领学生思考：“小红帽是如何把妈妈找来的？她又是怎么帮助外婆找到妈妈的？”这样不仅能有效激发学生学习兴趣，还能帮助他们更好地理解课文内容。又如，在讲解《大白鲸》这一课时，通过图片导入让学生思考：“你看这本绘本，它的封面上画了一只什么动物？你知道它是什么吗？”通过提问，让学生通过观察图片进一步了解大白鲸的生活习性。总之，教师要不断创新教学方法和教学手段，借助绘本教学提高教学效果，才能让学生真正爱上语文学习，提升语文综合素养，更好地掌握知识。

（三）巧用图文结合，让学生快乐学习

小学阶段是语文素养形成的重要时期，教师应注重图文结合，使学生从文字和图画中获得快乐。在小学语文教学中应用绘本能帮助学生将文字和图画有机结合，更好地理解课文内容，感受课文蕴含的情感。教师可以通过设置问题情境引导学生围绕问题思考和探究，达到预期的教学目的。例如，在进行《我不能失信》一课的教学时，先让学生自主阅读绘本《不一样的卡梅拉》，再带领学生通过图片和文字了解故事内容，在此基础上提问：“卡梅拉是怎样成为一个勇敢的小英雄？”让学生从课文中找到答案并在小组内交流分享，促进学生更好地理解课文内容。图文结合的教学方式能吸引学生的注意力，调动学生的积极性和主动性。教师运用多种手段加强引导，能促进学生积极参与教学活动。

首先，可以通过多媒体技术手段让学生直观感受绘本传递的内容。例如，在学习《我们都是好朋友》這一绘本时，让学生看一看图片如何表现友谊。画面中有两个小朋友在玩游戏，他们用双手托着对方的头，拥抱彼此。教师可以让学生思考：“这是一个什么样的游戏？教小女孩将手伸向大女孩的头发时是什么动作？”这样的观察活动不仅能促进学生对绘本内容的理解，也能锻炼学生的观察能力和想象能力。其次，可以利用合作学习、小组讨论等方式加强对学生的引导。例如，在学习《我和小树》这一绘本时，让学生根据故事内容开展小组讨论活动。学生可以交流对情节的理解及阅读过程中的疑问。教师根据情况提出问题：“为什么大树要种在山上而不是种在地上？如果是你会怎么做？”通过小组讨论能培养学生主动思考和沟通交流的能力，还可以让学生对内容进行延伸：“如果自己没有办法种植一棵大树该怎么办？”最后，可以根据教学内容开展课外阅读，丰富教学内涵。例如，在学习《金色花》这一绘本时，让学生通过阅读了解金色花生长在哪里、它有哪些特点等。此外，还可以让学生通过绘本阅读掌握环保知识。

（四）营造良好氛围，增强师生互动

在小学语文教学中，教师应营造良好的教学氛围，让学生在轻松愉悦的环境中学习和成长。首先，教师应和学生建立良好的师生关系，充分调动学生的积极性和主动性，让学生积极主动地参与教学活动。其次，应提供良好的学习环境，鼓励学生将看到、听到、感受到的内容用语言表达出来。最后，可以组织小组讨论活动，让成员自由发表对课文的看法，加深对作品的理解。组员之间可以相互提问、互相帮助，使整個小组共同进步。通过小组讨论，教师能及时了解学生学习过程中存在的问题及对文章的疑问，帮助学生解答困惑，使教学过程生动有趣。如果过于关注课堂讨论结果而忽视了学生表达观点的困难时，很有可能会降低活动开展效果。例如，有的学生可能提出与课文内容无关或超出文本范围的问题。教师应及时处理这些问题，引导学生回归文本进行阅读和思考，只有这样才能让学生充分体会绘本阅读的乐趣。

（五）挖掘绘本内涵，指导写作实践

在小学语文教学中，教师要挖掘绘本的内涵，指导学生写作实践，提高学生的写作能力。例如，在教学《小壁虎借尾巴》这一课时，引导学生想象：“假如小壁虎有尾巴，它会怎么做？”要求学生写一篇关于小壁虎有尾巴的作文。这种教学方法不仅能激发学生的写作兴趣，还能帮助学生提高写作能力。又如，在教学《画杨桃》这一课时，让学生把自己想象成一位杨桃画家，鼓励学生说出自己的想法：“我觉得我可以当一名画家，因为我有一个好朋友叫阿飞。我画了许多杨桃。”在此基础上，引导学生想象：“如果你是阿飞的话会怎么做呢？”通过这种方式可以丰富学生的想象力。在小学语文教学中应用绘本不仅可以培养学生的观察力、记忆力和思维力等多种能力，还能丰富教学内容，提高课堂质量，促进学生身心健康发展。教师应充分认识到绘本教学的重要价值，不断探索适合学生的策略，促进小学语文教育工作取得更好的效果。

三、结语

综上所述，小学语文绘本教学的意义十分重大，它能在一定程度上提高学生的阅读能力、写作能力和想象力，丰富学生的内心世界。教师不仅要认真研究绘本教学在小学语文教学中的运用策略，根据学生实际情况选择绘本，还应树立正确的教学观念，加强对教学方法的研究。在应用绘本时，教师应尊重学生的个性和创造能力，创新教学方式，不断提升专业素质和能力水平，让学生在轻松愉悦的氛围中获得知识和成长。