借助信息技术提升幼儿园绘本教学成效的思考

吴玉萍

导读：在当今信息技术快速发展的时代，教育领域也迎来了一系列变革。特别是幼儿教育，绘本教学作为培养幼儿阅读、思考和创造能力的关键环节，面临着借助信息技术提升教学成效的机遇和挑战。虽然传统的纸质绘本仍然不可或缺，但结合信息技术可以拓展绘本教学的边界，为幼儿提供更丰富、互动性更强的学习体验。基于此，本文分析信息技术在幼儿园绘本教学中的应用意义，结合应用现状提出借助信息技术提升幼儿园绘本教学成效的对策，旨在通过对信息技术的有效利用促进幼儿园绘本教学活动效果最大化。

在网络信息时代的大背景下，教育教学正经历着深刻的变革，课堂与新旧媒介的融合渗透成为不可忽视的趋势。当今的媒介生态环境已经发生巨大变化，数字技术和电子产品的广泛应用已经深刻影响各个教育层面，包括幼儿园绘本教学。数字化创新已经渗透到幼儿园绘本教育中，为幼儿带来全新的学习体验。通过信息技术的融入，绘本教学变得更立体、多元、丰富、有趣。电子绘本、互动应用程序、在线资源等数字工具不仅丰富了绘本的呈现方式，还提供了更多互动和参与的机会。

一、信息技术在幼儿园绘本教学中的应用意义

（一）有利于提高幼儿的绘本阅读兴趣

兴趣是人们认识事物的基础，也是幼儿探索知识的重要动力之一。绘本作为一种独特的艺术形式，趣味性非常强，具有很强的感染力和表现力。同时，幼儿对趣味故事有着天然的吸引力。要想激发幼儿的阅读兴趣，首先需要确保他们理解绘本内容。信息技术正是满足他们阅读需求的工具。教师可以借助信息技术将绘本内容以更生动的方式呈现，结合导入讲解，帮助幼儿克服阅读难题，更轻松地沉浸在故事中。信息技术的动态连贯展示有助于幼儿迅速理解故事发展，深入体验情节，提高阅读兴趣和完整阅读能力。

（二）有利于培养幼儿良好的绘本阅读习惯

绘本阅读在幼儿成长过程中扮演着重要角色，不仅能帮助幼儿获取知识和常识，还可以培养他们的阅读兴趣和乐趣。信息技术的应用为培养幼儿良好本阅读习惯提供了有力支持。教师可以巧妙运用信息技术讲解绘本与示范阅读，引导幼儿主动回答问题和分析绘本内容，掌握阅读方法，促进幼儿园绘本教学的有效开展。在阅读中产生疑问时，信息技术的运用能鼓励幼儿积极参与阅读，主动寻找答案，增强问题意识，提高学习效果，与同伴和教师一起讨论，促进对主旨的深入理解，有益于认知发展。

（三）有利于提高幼儿的理解与表达能力

信息技术可以通过多种形式呈现绘本内容，使教学更灵活多样。教师可以借助信息技术延伸教学活动，引导幼儿参与相关游戏、表演、互动等，加深对绘本的理解，激发兴趣和积极性。最重要的是，信息技术为幼儿提供了表达思想的平台。在与教师和同伴的互动中，幼儿可以逐渐提炼自己的观点，通过语言充分表达出来，有助于形成问题分析和语言运用能力，培养思维能力和沟通技巧。

二、信息技术在幼儿园绘本教学中的应用现状

（一）机械地生搬硬套

将信息技术应用于幼儿园绘本教学时，有时可能出现机械地生搬硬套的情况。这一问题主要表现在教师过分依赖信息技术工具，将传统绘本教学内容简单搬到电子屏幕上，缺乏创新和个性化设计。教师可能只是将纸质绘本内容进行数字化呈现，没有充分利用信息技术的优势来丰富教学方式。这种机械的生搬硬套可能导致教学过程呆板和缺乏趣味性，无法真正激发幼儿的兴趣和参与度。信息技术具有巨大的创新潜力，应被视为提升教学质量和增加互动性的工具，而不仅被用来替代传统教材。

（二）内容安排不科学合理

当前，部分幼儿教师利用信息技术进行绘本教学时存在内容安排不科学合理的问题，主要表现未能有效结合幼儿的认知特点和学习需求设计和安排教材，导致教学内容不合适或难以理解。教师盲目采用数字绘本，未充分考虑教学目标，具体内容与课程要求不协调，缺乏针对性。此外，内容安排不科学合理也可能导致教学过于碎片化，缺乏连贯性和深度。信息技术虽然可以提供各种形式的互动和媒体元素，但如果没有明确的教学脉络和组织结构，教材可能变得零散，难以构建有意义的教学体验。

（三）信息技术应用经验有待提升

虽然现阶段幼儿教育中信息技术的应用已经成为趋势，许多幼儿园也开始探索基于信息技术的绘本教育模式，但信息技术本身具有一定的先进性，使用与操作对教师的技能和经验都有较高要求。一些教师经验欠缺，使用效果不理想。一方面，设备操作不熟练，无法有效展示教学内容。例如，在使用电子白板时，不熟悉基本操作技巧，如放大、缩小、旋转等，难以更好地展示绘本内容。另一方面，对应用时机和方式把握不到位，影响教学效果。例如，过多使用图片和视频，分散幼儿的注意力，影响幼儿对绘本内容的理解和掌握。

三、借助信息技术提升幼儿园绘本教学成效的思考

（一）改变育人理念，做好教学准备

随着技术的快速发展和时代的进步，幼儿教育理念也必然发生了显著变化。这种教育理念的改革对幼儿教学的现代化和信息化起到了重要的指导作用。在信息化时代，幼儿教育不再仅依赖传统的纸质教材和教学方法，而积极融合了信息技术，为幼儿提供了更丰富、更多元的学习体验。然而，要想实现信息技术与幼儿教育的有机融合，不能简单将技术设备引入教室，需要从教育理念出发，根据幼儿的身心特点优化教学模式。一方面，教师需要理解和接受现代教育理念，逐步迈向以幼儿为中心、注重幼儿自主学习和探究的教育方式。这意味着从传统的“灌输式”教育模式过渡到启发式、互动式教学，培养幼儿的综合能力和创造力。另一方面，教师需要不断提升信息技术素养，将信息技术与绘本教学相结合，包括熟练掌握教育类软件，灵活运用信息技术设备，为幼儿呈现丰富的绘本内容。同时，还应根据幼儿的认知特点和学习需求，精心设计和安排数字绘本教材，确保内容的科学性和适宜性。

（二）创设生动情境，激发幼儿阅读兴趣

兴趣是幼儿学习的最佳引导，也是他们主动参与学习的最强动力。在幼儿教育中，特别是在绘本教学中，激发兴趣至关重要，有助于幼儿建立积极的学习态度和培养终身阅读的习惯。信息技术提供了丰富多彩的方式来呈现绘本内容，更好地满足了幼儿的视觉和听觉需求。通过将声音、光影和动画结合在一起，信息技术可以将传统的静态绘本转化为生动活泼的互动教材。以《好饿的毛毛虫》为例，通過设计飞舞的蝴蝶、毛毛虫爬出卵壳的动画，结合声音效果，可以吸引幼儿的眼球和耳朵，引发他们的好奇心和主动参与意愿。这种互动性让幼儿有机会亲身感受故事情节，仿佛置身其中，让阅读不再是枯燥的任务，成为一种愉悦的体验。信息技术还能创造高质量的教学情境，提供更丰富的学习体验。通过在动态画面中展示情节，增加声音效果，幼儿能更深入地理解和体验事件。例如，当毛毛虫从卵壳中爬出时，画面和声音可以让幼儿感受这一瞬间的特殊性，更好地理解毛毛虫的生长过程。此外，信息技术还可以用不同标志教授星期几的知识，通过视觉方式让幼儿了解一周的日期顺序。教师可以引入空白页，鼓励幼儿通过回忆的方式列举毛毛虫一周内吃过的食物，进一步培养观察力和记忆力。总之，信息技术在绘本教学中的应用为幼儿创造了更生动、互动、愉悦的学习体验，不仅提高了幼儿的阅读兴趣，还促使他们积极参与教学活动，培养观察力、记忆力、思考力和解决问题的能力。

（三）重构绘本内容，丰富绘本资源

不同年龄层次的幼儿在绘本教学中的接受能力、兴趣爱好和理解水平存在明显差异，在进行绘本内容选择时，教师必须充分考虑幼儿的发展特点和认知能力，确保课程针对性和有效性，提升教学质量。信息技术的应用可以在这一过程中发挥关键作用，通过优化和调整绘本内容及改进呈现方式，可以满足不同年龄段幼儿的需求。例如，针对小班幼儿，绘本内容应简单明了，不涉及过于复杂的概念和信息。如果绘本中出现较复杂的内容，可以通过信息技术的辅助进行优化，将内容以更生动有趣的方式呈现，降低幼儿的理解难度，更好地达到教育目标。此外，传统的纸质绘本在内容和形式上有一定的局限性，信息技术可以将故事通过多种方式进行呈现，如视频、动画、音效等，更好地吸引幼儿的注意，提高他们的兴趣和参与度。例如，绘本《兔子先生去散步》有大段文字描述，幼儿语言理解能力有限，可以制作配套动画，以图像和声音的方式呈现文字内容，让幼儿更容易理解和记忆。最重要的是，信息技术的应用可以使绘本教学更具互动性。通过互动式应用程序或教育游戏，幼儿可以参与绘本故事，与角色互动，解决问题，完成任务，不仅能增强参与感和投入度，还能培养解决问题的能力和创造性思维。针对绘本《首先有一个苹果》，可以借助信息技术创造互动性数学游戏，让幼儿学习数数，既增加了趣味性，又提高了学习效果。

（四）开展亲子阅读，培养阅读习惯

习惯在幼儿的成长中扮演着重要角色，尤其是绘本阅读习惯，既需要教师的正确引导，也离不开家长的积极配合。亲子阅读被认为是一种高质量的亲子陪伴方式，不仅有助于家庭教育的全面改善，还能对幼儿的发展产生积极影响。通过共同阅读绘本，幼儿与家长之间建立了深厚联系，共同探索、共同体验、共同进步，不仅增进了代际情感的交流，还培养了幼儿积极向上的人格品质。在当前互联网时代，电子绘本已经成为一种新兴的阅读方式，包含游戏、语音、动画等多种元素，结合育人和娱乐的功能，具有更强的互动性和趣味性，相较于传统绘本更容易吸引幼儿的兴趣。幼儿可以在听讲的同时跟读绘本，还可以与家长一起为角色配音。这些功能丰富了阅读形式，让幼儿获得了更多成就感和参与感。教师需要深刻认识到亲子阅读的重要性，积极向家长传递正确的引导方法，加强与家长的沟通。具体而言，帮助家长了解亲子阅读的益处，指导他们如何与幼儿进行绘本阅读，建立情感纽带，并引导家长合理选择长度和内容适宜的电子绘本，确保既有教育意义又具备趣味性和多样性，涵盖幼儿生活和成长的各个方面，包括科普、故事和情感等领域。总之，亲子阅读是宝贵的机会，既可以促进亲子关系，又可以培养幼儿的阅读兴趣和素养。信息技术的发展为绘本阅读提供了更多选择，教师要善于引导家庭在绘本阅读中寻找乐趣和教育价值，让幼儿在温馨的家庭氛围中茁壮成長。

四、结语

综上所述，将信息技术应用于幼儿园绘本教学中不仅有利于提高幼儿的阅读兴趣，还可以提高幼儿的理解与表达能力，促进幼儿良好阅读习惯的养成。部分幼儿教师存在机械地生搬硬套、内容安排不科学合理等问题，严重影响了信息技术的教学效果和作用发挥，有必要采取一系列优化策略，使信息技术更好地服务于绘本教学实践活动。