儿童福利机构特殊教育现状及发展路径探析

周盼盼

导读：特殊教育的开展至今已经有了100多年的历史，国家领导、社会各界都在不断努力，希望我国的特殊教育事业更加完善。但面对现如今的特殊儿童数量，我们需要做的工作还有很多。不同地区的教学情况、教学质量都需要进一步关注。基于此，本文对儿童福利机构特殊教育现状及发展路径进行深入分析。

在儿童福利机构特殊教育的调查研究中发现，儿童福利机构特殊教育师资力量一直存在不均衡、不完善的情况。特殊儿童相较普通儿童来说有更多情感需求、教育需求，对他们的教育方式需要进行个性化创新，才能符合每一类型特殊儿童的需求。这就需要我国特殊儿童教育工作者共同努力，完善教育事业，让每一个特殊儿童都能拥有光明的未来。

一、福利机构中特殊儿童与特殊教育

福利机构的儿童大多都是特殊儿童，主要表现在身体和智力方面不足，并且或多或少有心理问题，他们迫切需要更多关心和耐心。特殊教育是整个教育体系非常重要的组成部分，是指通过特别设计的课程、教材、教法、教学组织形式及教学设备，对特殊儿童开展的实现相应培养目标的教育。这就要求福利机构教师具备以下几点基本能力：一是有高尚的职业道德，热爱特殊教育事业，有职业使命感。二是熟悉特殊教育对象，熟练掌握特殊教育知识与能力。三是具有积极的教育期望，可以开展无歧视的教育评估，公平对待每一个特殊儿童。四是能采取适应性的个别化教育理念。

二、儿童福利机构中开展特殊教育的意义

（一）有利于提高我国特殊儿童现有的教育水平

调查研究发现，儿童福利机构中的儿童大多都是孤儿、弃儿及存在特殊缺陷的儿童，比较常见的主要有肢体特殊、智力特殊、语言障碍或者有运动障碍等。他们的表现主要是认知能力差、语言发展缓慢、注意力不集中、社会适应能力差等。在性格方面的表现主要是内向孤僻、很容易冲动、情绪不稳定、自我控制能力也很差。特殊教育旨在对这类儿童进行特殊培训，促使他们增长知识，获得某项技能。最重要的是全方位培养他们健康向上的人格和适应社会的能力，让他们通过人际交往的联系形成健全的人格。基于此，开展各项技能培养就是为了提高特殊儿童的各项功能水平，使他们可以更早融入社会，与正常的儿童一样拥有快乐的童年，健康幸福地成长。

（二）有利于更好地完善新型儿童福利体系

随着我国经济的快速发展，儿童福利体系在要求和内容上也有不同程度的改变，主要表现在如今的儿童福利机构正向着多元化综合性的服务机构转变。儿童福利机构的服务对象由原来比较单一的孤残儿童扩大到各种有困难的特殊儿童，服务内容也从单纯的保障特殊儿童生存转变为帮助儿童获得生存的能力及实现儿童全面发展，以便他们更好地走入社会，自力更生。儿童福利机构中特殊教育的开展和革新就是为了完善体系，在此基础上逐渐形成新型的养、教、康、医、社工五位一体的儿童福利体系。

（三）有利于显现教育的公平和社会的和谐稳定

特殊儿童中的孤残儿童在社会中屬于是弱势群体，接受的特殊教育是弘扬人道主义的精神、保障基本人权的具体表现，也是受教育平等性的表现。不管高等教育还是义务教育，都要让特殊儿童享有受教育的权利和入学的机会。为特殊儿童提供平等受教育的机会既是社会主义正义的体现，也是构建和谐社会的重要方式。

三、儿童福利机构特殊教育发展现状

（一）发展现状

我国特殊儿童数量较多，据不完全统计我国0—6岁特殊儿童约为167.8万人，每年新增的特殊儿童在19.9万人左右。为此，国家开展了特殊教育，对特殊儿童开展知识教育。国家也会给予特殊儿童一些生活援助，近几年逐渐加大了对特殊学校的建设。截至2021年，6年期间我国的特殊教育学校由2053所增加到2288所，招生人数由8.3万增长到14.91万人。全国的特殊儿童在校生从44.2万增长到91.98万人。国家的财政投入也不断加大，为我国特殊儿童开设了不同的课程。特殊教育教师在去年也达到了6.94万人，但相较于我国的特殊儿童数量，可以发现这些学校、教师还是远远不够的，更多特殊儿童需要专业的教师、合适的教学环境。

（二）存在的问题

我国特殊教育的开办已经有了一百多年历史，但随着社会的变迁和信息的发展，我们关注到更多特殊儿童的情况，需要针对不同儿童的问题进行教学改革。在庞大的特殊儿童数量下，现如今的教学实力还不能完全解决儿童的问题。

第一，特殊教育不能实现教育公平。儿童福利机构在努力为每一位特殊儿童提供受教育的机会，但很多儿童因为身体原因根本没有办法来教室学习，即使有送教上门服务，有些教学设备无法搬运，教学手段无法实施，这些儿童只能接触简单的知识，对先进的教学手段和教学设备接触甚少。当无法满足每一个特殊儿童的教育需求，将很难实现教育平等。

第二，特殊教育教师资源短缺。特殊教育与普通教育之间存在的最大区别，就是接受特殊教育的儿童存在心理或生理缺陷，这对教师是一个特殊的挑战，对教学水平提出了新的要求。但目前为止，国家对特殊教育教师的培养太少，缺乏专业人才，特系也不健全。我们没有专业的资格认证等相关政策，特殊教育教师特别是儿童福利机构教师教学能力水平提升困难。

第三，政府和教育部门对儿童福利机构的特殊教育重视度不够。受传统观念影响，很多机构依旧把重心放在特殊儿童的抚养及监护方面，对特殊儿童的教育重视不足，投入的人力和物力有限，政府和教育部门对儿童福利机构特殊教育工作的重视与投入自然也有限。另外，政府和教育部门对儿童福利机构中的特殊儿童关注程度不够，没有经常实地指导和帮助，导致机构缺少政策扶持，先进教育理念的授课和实验不够。

四、儿童福利机构特殊教育发展路径

（一）革新教学观念，注重特殊儿童全面发展

在特殊教育开展过程中，教师要革新教学观念，不仅要教授学科理论知识，让特殊儿童具备一定的文化基础，还传授他们生活技巧。针对不同情况的特殊儿童个性化定制学习内容，让每一个儿童都可以德智体美劳全面发展。视障儿童的眼睛看不见，应注重感官触觉的发展，让儿童在自己的关注下触摸不同的事物，增加对世界的感受能力。在听障儿童佩戴人工耳蜗的情况下，让他们感受不同的声音，并且格外关注日常活动，防止人工耳蜗的损坏造成家庭的负担。对活动较为迟缓、智力发育不完善的儿童倾注更多耐心，对同样的事物进行多次讲授，使他们能完全理解。教师不仅要关注理论知识学习情况，对他们倾注更多心血，还要加强世界观、人生观、价值观教育，让他们学会生活技能，更好地融入社会。

（二）重视特殊儿童的心理健康

相对于健全儿童，特殊儿童对世界的感知能力较差。在教学过程中，要更关注他们身心情况发展。特殊儿童虽然在身体机能上存在一些不足，但具备正常的思考能力和丰富的情感，在日常的学习生活中要格外注重他们的情绪变化。很多健全儿童没有足够的善恶意识，对特殊儿童容易产生抵触、嘲笑的反应，这样的做法会影响特殊儿童的身心健康，使他们在日后的生活中逐渐自卑、焦虑、性格变化极其强烈，严重时还可能对世界产生敌对反应，不重视自己的生命健康。所以，要端正他们的态度，教导他们正常和善地对待身边的特殊儿童，给予他们应有的尊重，确保特殊儿童的身心健康。由于特殊儿童的内心较为敏感，也应给予他们更多耐心，多交流多沟通，站在平等地位上相处。

（三）加强特殊儿童运动锻炼，提升他们的身体素质

特殊儿童需要特殊教育，也需要适当运动增强体质。对特殊儿童来说，体育锻炼可以适当弥补身体或心灵上的不足，给予一定的精神治疗，改善情绪。学校需要确保听障儿童、视障儿童等特殊儿童的运动健康，对场地的安全性严加要求，同时招募更专业的体育教师，保障不同情况下儿童的安全。体育教师要明确儿童的身体情况，通过对应的动作指导增强儿童的运动信心。在完善学校运动器材的同时加强教师培训，不仅能开展更丰富的体育活动，也可以激发特殊儿童的生活热情。

（四）建立优秀特殊教育教师团队，提升教师素质素养

一个好的教师对儿童的影响不可估量，对健全儿童、特殊儿童皆是如此。在对特殊儿童的教学过程中，建立优秀的教师团队是非常重要的。教师的专业能力、教学经验、素质素养等因素都可以为特殊儿童带来不一样的教学体验。优秀的教师不仅有完善的理论基础，还有丰富的教学经验。对特殊教育来说，更需要极高的耐心和爱心。在日常的教学过程中，如果教师有极强的责任感，将帮助特殊儿童更健康地成长。

（五）加大特殊教育经费的投入

特殊学校开设的课程、设备、设施、教学计划、内容都和普通学校之间有非常大的差距。教学设备都是依据特殊儿童设置的，确保安全耐用，所以价格相对较高。政府和教育部门在重视特殊教育的同时，需要整合经费投入，积极支持教育工作，进行实地考察，遇到问题及时出面解决。儿童福利机构特殊教育学校也要充分利用资金加大教育设施建设，建立合理、平等的教育基地，对无法出门、无法自理的儿童实施一人一教的策略，送教上门，让这类儿童也有受教育的权利，其他儿童则采用集中办学的方式，实现全覆盖教学。

（六）大力培养特殊教育人才，逐步完善教学的设备

全社会要加强特殊教育人才的培养，儿童福利机构需要积极引进特殊教育专业的优秀人才，更好地选择科学的教育模式，让儿童的学习更专业，同时兼顾全面性，满足所有特殊儿童的教育需要，让其获得更健全的康复指导。另外，还需要加强业务培训，让教师了解和应用最新知识和理念，不断提高整体教学水平。在教育设施方面需要结合特殊儿童进行配置，为特殊儿童提供更优质的教育环境，更好地促进全面发展。

（七）充分发挥绘本教学的多样性

绘本作为一种富有启发性的视觉资源，教师的指导不应止于翻阅、浅读，应给予其“生命”，变为活跃的教育工具。以培智课堂为例，针对智力障碍儿童，可以将绘本阅读转化为游戏，激發他们参与兴趣，在猜测和表达内容的过程中提供总结和提示。对自闭症儿童而言，初级绘本阅读课应着眼于个别训练和细致交流，当他们渐渐愿意聆听身边的声音后，逐步转向小班授课，加强社交发展。比如，针对自闭症儿童的情况提供《变色龙卡罗》《鼠小弟和大象哥哥》《胡萝卜种子》等优秀的绘本，引导儿童阅读，发现自己的优点并建立学习的自信心，逐步敞开心扉，积极主动地与同学和家长沟通。

五、结语

总体而言，我国特殊儿童教育正在不断优化，但现有的教学能力、教学资源远远不够。希望社会各界人士的关注可以为特殊教育注入新的能量，让每一个特殊儿童都可以找到合适自己的学校和教学方式，遇到优秀、有耐心的教师，更顺畅地走以后的人生道路。