核心素养下高中数学教学模式探究

张海玉

摘 要：随着社会的发展，高中数学教育需要不断更新和改进，以适应时代发展和人才培养的需要。本文探讨了核心素养下的高中数学教学模式。文章首先阐述了核心素养与高中数学教育的关系，强调了核心素养在高中数学教育中的地位和作用；其次，本文提出了基于核心素养的高中数学教学模式；再次，分析了核心素养下高中数学教学模式的优势和挑战；最后，提出了实施核心素养下高中数学教学模式的策略。本文旨在为高中数学教育的改革和发展提供一定的参考和借鉴。

关键词：核心素养；高中数学教育；教学模式；实施策略

一、核心素养与高中数学教育的关系

（一）高中数学教育目标的转变

高中数学教育的目标首先要从“掌握知识”转向“掌握方法”，传统的数学教育注重知识的传授，学生往往缺乏实际应用能力，不知道如何将知识应用于实际生活和工作中。其次，高中数学教育的目标从“单一技能训练”转向“多方面素质培养”。传统的数学教育强调计算技能的训练，让学生重复做题，缺乏创造性思维和团队协作能力。另外，高中数学教育的目标从“被动学习”转向“主动探究”。传统的数学教育是以教师为中心的，学生被动接受知识的灌输，缺乏主动性和自主性。而现代教育理念中，要求学生要具有主动探究和自主学习的能力[1]。

（二）核心素养的内涵及其在高中数学教育中的地位

核心素养的内涵首先为高中数学教育提供了新的思路，高中数学教育过去主要以知识的传授和技能的训练为主，而核心素养的提出，则强调了学生综合素质的培养和发展，有利于打破传统教育的条条框框，提高高中数学教育的质量。其次，核心素养在高中数学教育中具有重要的地位，高中数学作为一门基础学科，是培养核心素养的关键环节之一。

二、基于核心素养的高中数学教学模式构建

（一）问题导向型教学模式

问题导向型教学模式是一种基于问题的教学方法，其核心是让学生通过解决实际问题来学习和掌握知识和技能。在高中数学教学中，问题导向型教学模式的应用，能够有效提高学生的兴趣和参与度，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。首先问题导向型教学模式重视学生的主动性和自主性，在传统教学中，教师往往是知识的传授者，学生被动接受。而问题导向型教学模式中，学生扮演着积极的角色，通过主动发现和探究问题，提高了学生的学习热情和兴趣[2]。

（二）探究式教学模式

探究式教学是一种教学方法，强调学生积极主动地参与学习过程，通过提出问题、探索、实践和发现来构建知識和理解。它鼓励学生主动思考、独立解决问题，并培养他们的批判性思维、创造力和解决问题的能力。探究式教学强调学生的主动学习，与传统的教师中心教学相对。在传统的教学模式中，教师通常是知识的传授者和决策者，而学生则被动地接受和记忆知识。而在探究式教学中，教师更多地充当引导者和支持者的角色，鼓励学生提出问题、进行实验和观察，并自主地探索答案和解决问题。

（三）创新型教学模式

在高中数学教学中，创新型教学模式的应用，能够提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。首先，创新型教学模式强调学生的创新思维和实践能力，在创新型教学中，学生需要通过创新方法和手段来解决实际问题，从而培养学生的创新思维和实践能力。学生在这种情况下，能够充分发挥自己的想象力和创造力，不断地提升自己的综合素质和实践能力。其次，创新型教学模式注重教学手段和方法的创新，在创新型教学中，教师需要通过采用新的教学手段和方法，来激发学生的学习兴趣和主动性。这种方法有利于提高学生的学习效果和成绩，同时也能够培养学生的创新思维和实践能力。

（四）合作学习型教学模式

合作学习型教学模式是一种基于学生合作学习的教学方法，其核心是通过学生之间的合作和互动，来促进学生的学习和成长。在高中数学教学中，合作学习型教学模式的应用，能够促进学生的学习和发展，培养学生的团队协作精神和交流能力。首先，合作学习型教学模式强调学生之间的合作和互动，在合作学习中，学生需要与同学合作，通过协作和交流，来解决问题和完成任务。这种方法能够促进学生之间的交流和互动，增强学生的团队协作精神和交流能力。其次，合作学习型教学模式注重学生的自主学习和探究，在合作学习中，学生需要自主学习和探究，通过合作和交流来解决问题。这种方法能够提高学生的学习热情和主动性，同时也能够增强学生的自主学习和探究能力。

三、核心素养下高中数学教学模式的优势及挑战

（一）优势分析

1.提升学生的综合素质

一方面核心素养下的数学教学注重培养学生的创新能力，在问题导向型、探究式和创新型教学模式中，学生需要通过独立思考和创新解决问题，从而培养了学生的创新精神和实践能力。这种方法有助于提高学生的综合素质，使其具备更强的创新能力[3]。另一方面核心素养下的数学教学注重培养学生的沟通和协作能力，在合作学习模式中，学生需要与同学合作，通过协作和交流，来解决问题和完成任务。这种方法有助于提高学生的沟通和协作能力，使其具备更强的团队合作和交流能力。

2.培养学生的创新能力与团队协作精神

核心素养下的数学教学首先能够培养学生的创新能力。在探究式和创新型教学模式中，学生需要独立思考和创新，解决数学问题，这对学生的创新能力提出了挑战。通过这样的教学方式，学生能够在学习数学的过程中培养创新意识和创新能力，提高综合素质，更好地适应未来的社会发展。核心素养下的数学教学能够培养学生的团队协作精神。在合作学习模式中，学生需要在小组中协作完成任务，这需要学生协调各自的角色和责任，相互协作，以取得更好的成果。在这个过程中，学生会学会相互尊重，信任合作伙伴，分享信息，相互支持，从而培养团队协作精神。

3.拓宽和提升学生的数学视野与应用能力

核心素养下的数学教学首先能够让学生更好地理解数学的实用性，探究式和创新型教学模式将数学与实际情境联系起来，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识。通过这样的教育方式，学生能够更深入地理解数学知识的应用和实用性，提高他们的数学应用能力。核心素养下的数学教学能够拓宽学生的数学视野。在传统的数学教学中，学生往往只是在学习书本上的知识，很难发现数学与其他学科的联系。而在核心素养下的数学教学中，学生会发现数学与其他学科有着紧密的联系，如物理、化学、生物等。这样的教育方式可以让学生拓宽自己的知识视野，加深他们对数学的理解。

（二）挑战分析

1.教师角色的转变与教育观念的更新

传统的数学教学方式中，教师通常扮演着传道授业解惑的角色，主要是向学生传授知识，并负责评估学生的学习成果。然而，在核心素养下的数学教学中，教师的角色更多是引导者和指导者，需要引导学生发掘问题和解决问题，而不是单纯传授知识。因此，教师需要适应这种变化，从传统的知识传授者转变为更注重学生发展的引导者和指导者。核心素养下的数学教学强调学生的主动学习，需要教育者改变传统的教育观念，不再只是向学生灌输知识，而是关注学生的情感、认知、能力等方面，帮助他们全面发展。这对教师提出了更高的要求，教师需要掌握更多的教育理论和方法，同时也需要不断地反思和调整自己的教学方式，以适应不断变化的教育需求。

2.教学资源与环境的改进

核心素养下的数学教学首先强调学生的主动学习和参与，需要更多的学习资源和环境支持。这要求学校和教师不断改善教学环境，提供更丰富的教学资源，包括数字化教学资源、教学实验室和工作室等，以满足学生不同的学习需求，促进学生的全面发展。核心素养下的数学教学需要更多的信息技术支持。教学需要依托信息技术，提供更多的数字化教学资源和在线学习平台，以满足学生在不同时间和地点的学习需求。教师需要不断学习和掌握新的信息技术，以更好地引导学生发展。

3.评价体系的完善

首先，核心素养下的数学教学需要更多的综合性评价方法，传统的单一性、数量化的评价方法已经无法满足核心素养下的数学教学需求。综合性评价方法可以通过考查学生的实际表现和能力，从多个角度全面评价学生的学习成果，更加准确地反映学生的真实水平和发展潜力。其次，核心素养下的数学教学需要更多的多元化评价方式，学生在数学学习中需要表现出不同的能力和水平，包括分析、解决问题、沟通、合作等。因此，评价方式也需要多样化，包括作品评价、项目评价、口头表达评价等，以更好地反映学生的实际表现和能力。

四、核心素养下高中数学教学模式的实施策略

（一）教师培训与专业发展

教师是实施高中数学教学模式的主体，在核心素养下的数学教学中，教师的教育理念、教学方法、知识水平、能力素质等方面都需要得到提升和发展。教师培训与专业发展是教师不断提升素质的途径，以下是在核心素养下高中数学教学模式实施中，教师培训与专业发展的策略。

1.参加专业培训

教师可以通过参加各种形式的培训，了解新的教学理念、新的教学方法和新的教学资源，提高教学能力和教学水平。培训可以包括线上和线下，如教育部门组织的线下研修、学校内部的教研活动、专业组织的学术交流等。同时，教师还可以参加相关的研讨会、讲座和学术会议，了解最新的教育政策和学科前沿动态。

2.积极探索新的教学方法

教师要在实践中不断探索新的教学方法，不断创新教学模式，提高教学效果。例如，利用信息技术手段，设计多媒体课件和互动教学平台，实现学生和教师之间的互动和合作学习；通过教学实验和科技创新活动，激发学生的创新能力和实践能力，拓宽他们的应用视野。

3.加强教师团队建设

教师需要加强团队协作，共同探讨问题，交流教学经验，相互学习，提高教学质量。学校可以成立教研组或教学研究会，定期组织教师开展教学研究和教学反思活动，提高教师的专业素养和教学水平。

4.个性化培训计划

教师在培训中需要因材施教，制订个性化的培训计划，根据自身的教学经验和特点，确定学习内容和目标，定期评估和反思自己的教学效果和进展。学校可以通过定期考核、评估和奖励机制，鼓励教师不断提高自己的教学水平。

（二）教学内容与教材改革

在核心素养下，高中数学教学需要加强教学内容和教材的改革，以适应不断变化的社会需求和学生的学习需求。以下是几个具体的实施策略。

1.强化数学思维的培养

在教学内容和教材改革中，需要注重培养学生的数学思维能力，引导学生从数学中发现规律，发现问题的本质。教师可以通过设计数学思维训练的题目，培养学生的数学思维习惯，让学生养成通过推理、归纳等方法解决实际问题的能力。

2.引入实际案例

在教学内容和教材改革中，可以加强数学与实际生活的联系，引入实际案例，让学生更好地理解数学的应用。通过将数学知识应用到实际问题中，可以提高学生对数学知识的兴趣和学习热情。

3.融入先进的技术手段

随着科技的不断发展，先进的技术手段也应该融入教学内容和教材改革中，为学生提供更加高效、便捷的学习方式。例如，可以利用网络资源、电子教材等先进的技术手段，让学生更好地了解数学知识。

4.注重个性化教学

在教学内容和教材改革中，需要注重个性化教学，根据不同学生的学习特点和需求进行差异化教学。教师可以通过分层教学、小组教学等方式，根据学生的不同学习能力进行灵活的教学安排，让每个学生都能够在学习中取得进步。

在实施教学内容和教材改革的同时，需要注重教师的专业素养和能力的提高。教师应该不断提高自己的教学水平和教学能力，不断学习和掌握新的教学方法和技能，以更好地引领学生在核心素养下学习数学。

（三）学生评价与激励机制

首先，应建立多元化的评价机制，不同的学生具有不同的学习方式和潜力，单一的考试成绩评价难以反映学生的全面素质。因此，教师可以采用不同的评价方式，例如学科竞赛、小组讨论、作业检查等，以多元化的评价方式来评估学生的学习状况，以此鼓励学生采用多样化的学习方式。

其次，可以建立积极的激励机制，教师可以通过奖励、表扬等方式来提高学生的学习兴趣和积极性。例如，设立优秀作业、考试前答題大赛等奖励机制，让学生有一种实现自我价值的动力。同时，教师也要注意给予学生建设性的反馈，帮助他们发现自己的不足，进而提高自身的学习能力。

最后，需要建立学生自我评价机制，学生自我评价是学生发展的重要组成部分。教师可以设计学生自我评价表或使用学生日记等方式，让学生对自己的学习情况有更深入的了解，反思自己的学习行为并进行调整。这样可以培养学生的自我管理能力，提高学生的学习成效。

结束语

在本文中，我们探讨了核心素养下高中数学教学模式的构建及其优势、挑战和实施策略。首先，我们分析了核心素养与高中数学教育的关系，并详细介绍了基于核心素养的四种教学模式：问题导向型、探究式、创新型和合作学习型。接着，我们分析了核心素养下高中数学教学模式的优势，包括提升学生的综合素质、培养学生的创新能力与团队协作精神，以及拓宽和提高学生的数学视野与应用能力。同时，我们也讨论了面临的挑战，包括教师角色的转变与教育观念的更新、教学资源与环境的改进以及评价体系的完善。最后，我们提出了教师培训与专业发展、教学内容与教材改革、教学方法与技术的创新以及学生评价与激励机制等实施策略。

参考文献

[1]李红霞.高中数学教学中的核心素养培养[J].科教导刊（中旬刊），2021（16）：98-99.

[2]王学亮，刘晓娜.基于核心素养的高中数学教学模式探析[J].实验室研究与探索，2020，39（8）：184-186.

[3]朱伟，王洋，陈欢.探究式教学在高中数学课堂中的应用研究[J].课程教育研究，2021，1（1）：62-64.