打开新格局 在高质量发展中奋力前行

杨浩

2023年是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年。党的二十大报告对新时代教育强国事业所部署的战略谋划，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对教育事业的高度重视和殷切期待。习近平总书记多次作出重要指示批示：有高质量的教师，才会有高质量的教育。《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确指出：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。《新时代基础教育强师计划》在“深化精准培训改革”部分指出：“充分发挥名师名校长辐射带动作用；示范引领各地教师全员培训开展”。而在《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中也将“教学研究与教师培训”作为“课程实施”的重要环节，明确指出：“注重采用专家讲座、案例分析、参与式研讨、现场实践等形式，开展线下线上培训，提高培訓的质量和效果”。基于此，充分发挥好名师的榜样、示范和引导作用是新时代的必然要求。

2023年也是江苏省中小学校贯彻落实江苏省教育科学研究大会（以下简称：教育科研大会）精神、奋力推进江苏教育高质量发展“新征程”的关键之年。教育科研大会指出，要深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，深入开展教育教学理论和实践研究，构建高质量教育体系，求真务实，守正创新，助推高标准建设教育强省、办好人民满意的教育，为在新征程上全面推进中国式现代化江苏新实践、更好“扛起新使命、谱写新篇章”作出新贡献。面对“建设高质量教育体系”的历史使命，体育与健康学科也应作出理性回应：不负春光好时景，勇毅笃行正当时！以助推江苏省教育高质量发展为目标，作出学科贡献，奉献学科力量。强教必先强师，江苏省体育名师作为全省体育教师队伍的骨干力量，理应发挥出榜样、示范、引导作用。

江苏省体育名师具有3个显著特征：个性化的教学主张、鲜明的“苏式”风格、深厚的文化底蕴。江苏省体育名师以“做示范、走前列、作贡献”为行动准则，紧紧围绕高标准教育强省建设目标要求，以适切的理性主张和接地气的实践策略，为学生健康发展和卓越成长表现出更积极的姿态，付诸更有力的行动；同时带动一批又一批青年体育教师在理论探究、实践行动上茁壮成长，让更多的学生得到更优质的体育教育的滋养。在此，笔者结合江苏省对体育名师的要求，阐释江苏省体育名师的责任与担当，与大家共同探讨如何在区域教研中发挥体育名师作用。

一、敢为人先，勇担名师重任

体育人骨子里流淌着敢为人先、永不服输的血液，没人做的，我们抢先做；大家已经在做的，我们要比别人做得更好。在贯彻落实党的二十大精神的开局之年，体育名师要有洞悉局势的智慧和敢为人先的担当，要牢牢抓住这一次教育变革的重大机遇乘势而上、勇立潮头。高质量发展视域下，江苏省要求体育名师应蹄疾步稳、敢闯敢试、敢于争先。首先，要确立根植于高质量发展的坚定自信。从“大纲时代”跨越到“课程标准”的20余年，江苏省体育名师要用实际行动践行新举措，开创新局面，持续实现自身专业成长，不断推动学科教育高质量发展。其次，要确定根植于高质量发展的行为准则。江苏省体育名师要自觉、自主、自信地融入教育教学改革的历史潮流，真正将责任与担当嵌入到体育教育事业的发展命脉中，始终保持接续远航的动力，始终坚定徜徉于书海之中、行走于学生之间、扎根于课堂之上这三条实践路径，敢为人先，勇担重任，高位规划和踏上“属于我”的赛道，积极回应“从哪里出发”“奔向哪里”“如何攀登”等关键问题，并以此为信仰追求和行动要求。

二、务实奋进，树立学科样板

指向核心素养培育的课堂教学，提出了更多的新理念和新要求，体育名师应根据体育与健康课程标准进行研究性实干和巧干，通过贯彻新理念，为构建科学合理、切实可行、运转高效的现代化学校体育高质量发展体系服务。工作实践中，江苏省要求体育名师聚焦“急、难、愁、盼”的焦点问题，直面课程改革推进过程中出现的主要问题，精准发力，驱动体育教育教学改革的价值定位、过程实施与成果彰显，坚守课程改革的初心使命，形成引领效应；着力破解重难点问题，在体育与健康课程标准落地实施过程中，坚持立德树人根本宗旨，善于发现并妥善解决影响江苏省学校体育发展的重难点问题，并努力打造成样板，以“样板必定有我”的责任担当，以“样板不必在我”的实干精神，瞄准“新高度”，实现“高质量”。

三、兼收并蓄，崇尚共荣风范

高质量发展的学校体育教育，就是要系统回应体育与健康学科“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。对新形势、新问题的积极回应，是对“办好人民满意的体育教育”的深刻践行，是遏制和扭转学生体质健康水平下滑、提升体育教育教学科学化水平的内在诉求和目标要求。为实现诉求和目标，江苏省要求体育名师做好以下三点：一是做好传承与创新。在关注学科推进继承性和发展性的基础上，还关注扩展性、时代性和创造性，在实践中交流探讨、观摩研究、总结反思、实践提炼等，并坚持以“小切口”解决“大问题”。二是善于存疑与碰撞。有存疑的精神、商榷的态度，敢于思维碰撞和对话交流，善于发出自己不同的声音，不断开辟新赛道、新领域，在新一轮课程改革中致力于以“传播有力量的思想，影响有追求的师者”为使命，通过自身力量不断影响区域其他体育教师。三是推动持续成长与健康发展。教育高质量发展不能只是体育名师的高光和舞台，更应该成为培育新生代体育师资力量的内生需要，成为高质量体育教育发展的耀眼成果，江苏省要求体育名师要不断明晰教育教学改革的价值追求，以更加饱满的热情，带着昂扬的自信和坚定的行动，辐射带动更多的体育骨干和体育名师成长起来、涌现出来，展现领军格局，形成共荣风范。

四、臻于至善，诠释体育精神

高质量发展视域下，一位名师的责任与担当在于不断自我生长，在于不断“为师之表”。《大学》中指出：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”其内涵为学的根本在于人本身的美好德行，在于使人不断追求、扬弃，不断探索，最终达到至善的完美境界。体育，不仅要育体，更应该育人；体育，不仅是针对身体的教育，更是关注人的全面发展的教育。这些无不在提醒着体育名师要不断追求卓越。“细节决定成败”，体育名师更应该思考如何用自己的一点一滴、一言一行诠释体育精神。精益求精、臻于至善，最终落地的还是在日常教育教学中所践行的“每一课”和“每一名学生”，润泽在争先气魄、实干步履、引领情怀等中，这理应成为每一位体育名师的精神和品格。

伟大的事业总是在不断应对挑战和不确定中铸就辉煌。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。只要坚定与每一名有追求、有格局的师者携手，就一定能在所有的不确定中寻找到属于自己的实践语句和人生坐标，从而为我国体育教育教学改革、为基础教育高质量发展贡献江苏力量、江苏经验。