初中体育教学中民间游戏的运用

曾贻育

【摘  要】传统民间游戏中蕴含着丰富的体育元素，在初中体育课堂中教师可以借助传统民间游戏，将其融入到体育课堂教学中，在丰富学生课程体验感的同时，也能促使传统文化的创新和弘扬。体育起着强身健体的功能，能够为促进学生德智体美劳全面发展助力，教师要重视体育课堂设计和创新，激发学生的体育精神。本文将首先对于民间游戏在初中体育教学中的积极意义进行简要分析，然后再从广泛挖掘民间游戏，寻找体育课程切入点、开展民间游戏活动，弘扬民间传统文化、加强民间项目合作，提供社会实践契机、结合体育课程内容，创新传统民间游戏这四个主要方面对初中体育教学中民间游戏的运用加以分析和探讨。

【关键词】初中体育；民间游戏；教学措施；分析与探讨

“欲文明其精神，先野蛮其体魄”充分展现了体育对于当前教育发展和进步的积极性作用。为了促进学生德智体美劳全面发展，五育并举，各学段都要充分重视体育学科的作用。当前各学段的体育教学虽然已经得到了应有的重视，但是无论是在教学方法还是在教学形式上，都存在着单一化的问题，主要体现在教学仅仅是为了提升学生的成绩，不能实现多元化和创新性，培养学生对体育的爱好，无法进一步激发自身潜能。而将民间游戏融入初中体育教学就是对体育的一种创新，有助于增进学生对于体育学科的爱好，充分发掘体育学科的魅力所在。

一、民间游戏在初中体育教学中运用的积极意义

（一）有利于传统文化的传承

民间游戏活动中渗透着民间传统文化以及民间艺术，从古至今流传下来应当被更多的人所熟知和了解，进一步传承下去。虽然体育课程在每个时代都有每个时代的特点，但是，新时代教育的开展和文化的传播也不能将传统文化抛之脑后，新时代青年应该作为文化的传承者和弘扬者。在初中体育教学中渗透民间游戏正是为传统文化的传承提供了契机，使得学生有机会去了解传统文化，学习传统体育运动，感受到中华文明的厚重感和底蕴，增强属于我们这一代人的文化自信。

（二）有利于体育课程的创新

民间游戏作为一种特色的体育元素，在初中体育教学课程中的融入是对于体育课程的一种创新和发展。教师通过收集、挖掘、整合以及创新民间体育游戏活动，同时将其融入到初中体育课程中，既丰富了体育课程内容，使得单一枯燥的教学形式获得了新的生机和活力，增强了体育课程的趣味性和操作性；同时，对于学生来说，也能够借助创新性的体育课程学习到更加广泛的体育知识，借助民间趣味游戏可以进一步发掘自身的兴趣所在，将体育逐渐发展成为一项自己所热爱的学习科目，在兴趣和热爱的驱动下高效学习和健康成长。

（三）有利于学生兴趣的培养

随着教学改革核心课程标准的进一步落实，初中体育在中考中的成绩比重变大，因此相应的初中体育无论是在课时设置还是在重要性方面都获得了进一步的重视，然而当前教师的教学方式仅仅是朝着提升学生成绩，帮助学生完成中考教学标准的方向发展，忽视了教学特色、学生兴趣以及个性化等多方面元素，使得学生对于初中体育的学习较为被动和机械。而民间游戏在初中体育课堂中的渗透，则能很好地解决这一问题，引导学生在学习之余开展多样化的游戏活动，实现自身综合能力和学科素养的进一步发展，同时也助力学生兴趣的培养，帮助学生认识到民间游戏中所蕴含的趣味和智慧，为以后的进一步探索和学习奠定基础。

二、初中体育教学中民间游戏的运用策略

（一）广泛挖掘民间游戏，寻找体育课程切入点

民间游戏中充满了智慧和趣味，然而民间游戏在现代却逐渐销声匿迹，无论是玩法还是相关的技巧都被人们遗忘和淡化。因此，将民间游戏投入到初中体育教学的首要前提，便是需要教师和学生携起手来广泛挖掘民间游戏，通过各种资料的收集来寻找与整合民间游戏，并为初中体育课堂设计与民间游戏开展相关的小点子。虽然民间游戏在当今的网络时代已很少涉及，但是许多书籍和网络资料中仍有记载，同时，学生还可以询问长辈，问一问他们有哪些有趣的民间游戏。基于此，教师可以开展一个“民间游戏调查活动”，给班级内的学生颁布一个小任务，那就是在下一节体育课之前，搜集到一个有趣的民间游戏，弄清楚玩法，下节体育课中，教师会根据同学们的意见选择游戏。

学生对于民间游戏的搜集也可以通过多种渠道，首先便是询问父母等长辈，问一问他们在年少时喜欢玩什么游戏？其次是查阅网络，在网络上搜集各种民间游戏的玩法和技巧；再次就是去图书馆中翻阅相关书籍，对于其中民间游戏的描写加以记录等等。在教师与学生搜集到相关民间游戏之后，老师还可以结合体育课程对学生培养的整体目标和策略选择契合度最高的一些游戏。例如，教师为了锻炼学生的平衡能力和身体协调能力，就可以带领班级里的学生一起玩闽南童玩中的“滚铁环”。“滚铁环”这个游戏不需要太多的基础，同时设施简单，教师可以在课程中开展一个“滚铁环接力比赛”，小组之间进行铁环接力，在规定时间内完成比赛且用时最短的小组获得胜利。民间游戏对于体育课程的渗透要与体育课程的教学目标相结合，使之更便于促进教学目标的完成与教学内容的实现。

（二）开展民间游戏活动，弘扬民间传统文化

在当下新课程标准中着重强调了课程育人导向，重点关注了社会核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化以及爱国情感、文化自信在课程内容中的呈现。在初中体育课堂中，虽然重点内容是培育学生的体育相关能力与核心素养，但是教师也应该发挥体育课程的立德树人导向，实现课程思政的常态化，在初中体育课堂中融入德育元素，助力学生身心健康发展。体育不仅仅是狭隘意义上对身体素质的一种培育，更应该将助力学生全面发展作为标准。教师要善于在初中体育课堂中渗透民间游戏活动，引导学生作为民族文化和优秀传统文化的弘扬者与继承者，树立文化自信。

教师可以在初中体育课堂中开设有关民间游戏的专题活动，可以在体育课堂中设计不同的民间游戏板块，如抬轿子、跳格子、丢沙包、滚铁环等等。其中，抬轿子、丢沙包等游戏比较考验学生的合作能力与配合能力，而跳格子和滾铁环更加考验学生个人的身体平衡能力与协调能力等等。学生可以选择自己感兴趣以及比较擅长的游戏，在一节课的时间中体验多种游戏活动，感受到闽南童玩的丰富性和趣味性。为了提升学生的挑战意识和竞争意识，教师可以让学生在内部进行一个擂台赛，挑战成功的同学成为擂主，然后迎接班级内其他同学的挑战，一节课之后每个游戏的擂主将会获得教师提前准备好的精美礼品。

（三）加强民间项目合作，提供社会实践契机

当前，初中体育活动最大的薄弱环节便是缺乏实践性和操作性，学生的体育项目和体育课程往往集中于操场上，既不能体现体育课堂的实践性，也无法激发学生参与课堂的积极性。为了在初中体育课堂中更好地渗透闽南童玩民间游戏，学校可以同非遗以及民间文化的传承组织合作，通过项目上的合作为学生的体育课程开展提供更多社会实践的机会。学生可以走出课堂，走出学校，在教师的带领下，同社会组织的合作中感受传统文化的魅力和民间游戏的趣味。课程的实践性不仅能够丰富学生的初中生活，同时也为学生的体育学习提供更大的动力。

闽南童玩已经被列入厦门第三批非物质文化遗产保护项目名列，学校可以与当地的非遗保护协会合作起来举办一个闽南童玩节，引导初中的学生参与其中，使得闽南童玩被当地更多的人所了解，逐渐辐射到全国以及世界。在参与闽南童玩节之前，教师可以让班级里的学生以小组为单位，通过练习某一种自己喜欢且擅长的闽南童玩，然后在闽南童玩节中报名参赛，同其他学校的学生以及当地的社会群众进行比赛，争取取得佳绩为学校获得荣誉。通过参与闽南童玩节的形式，学生能够带着自己喜歡和擅长的项目参与到更大的平台上，同时，对于民间游戏的积极性和参与感也会更强烈。闽南童玩这一类“古早”的游戏项目，随着多元化社会的发展，虽然已经有着逐渐被淡忘的趋势，但是学校也能够借助体育课程这一机会，引导下一代的学生去弘扬传统文化，传播闽南童玩文化元素。

（四）结合体育课程内容，创新传统民间游戏

传统文化要在继承中实现创新并不断与当下的文化和课程内容相融合，才能焕发生机实现其永久的保存。作为教师要充分结合当下体育课程的内容与要求，以及学生学习的特点和规律，创新传统民间游戏。可能对于学生来说，传统的民间游戏比较单调，玩起来也缺乏趣味性，因此教师不妨与当下的流行元素和趣味元素相结合，实现传统文化的创新性发展。教师可以将闽南童玩同学生比较喜欢的“三国杀”结合起来，将闽南童玩中的游戏设计成三国杀的纸牌内容，然后被赋予不同的技能，如果学生能够学会这一游戏便能拥有这一技能。

其中牌面的游戏包括“毛毛虫”“跳格子”“抬轿子”等多种。学生在随机抽牌之后，为了唤醒自己的牌面技能，使得自己拥有更多可以释放技能的纸牌，那么就需要去挑战不同的游戏，学会这一游戏，就能拥有技能。在该堂体育课程中，教师借助“三国杀”元素创新了传统的闽南童玩，赋予了与当下时代所接轨的游戏元素，同时，对于学生来说，对于闽南童玩的掌握更加综合性和全面性，学习起来的兴趣也会更高。随着时代的发展，民间文化的消逝在一定意义上说很难避免，但是赋予其新的文化内涵和创新性的内容就能实现永久的保存，对于当代来说也是我们亟待去解决的问题。作为一名体育教师，应该自觉承担起传承传统民间文化的责任，借助体育课程这一渠道，将学生培养为下一代民间游戏的传承者与弘扬者。

三、结束语

初中体育课堂中民间游戏的渗透是对于课程的创新和发展，同时也是对于民间传统文化的传承和发扬。既能丰富课堂内容，实现课堂的多元化发展，同时也能带动学生学习体育知识、传播民间文化的积极性，引导学生借助初中体育课堂这一形式做文化的传承者和弘扬者。

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