在初中班级管理中渗透劳动教育的策略

杨洋

［摘要］ 近几年，劳动教育重新回到大众的视野，受到了中央、各级政府以及学校的高度重视。教育部要求各级各类学校全面开展劳动教育，并把劳动教育纳入学校课程体系，旨在培养学生良好的劳动习惯和认真务实的劳动态度。本文主要阐述班级劳动教育的现状及意义，提出在班级管理中渗透劳动教育的策略，全面体会新形势下劳动教育对班级管理的作用。

［关键词］ 劳动教育；班级管理；全面发展

近年来，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽略，劳动教育正在被淡化、弱化。2020年3月20日，国务院颁布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，这意味着劳动教育又一次重新被摆在了非常重要的位置。目前，劳动教育已被纳入学校课程体系，受到政府和教育主管部门的重视，在学校教育中起着举足轻重的作用。

然而，初中劳动教育只表现在劳动技术课本知识层面，没有深入地去开展实践活动，要求开展的公益劳动和家务劳动因为种种原因都被忽视了。班主任要想方设法地抓好班级管理工作，将劳动教育与原有的班级管理模式进行有机整合，从而有效落实劳动教育，提升学生的劳动素养。

一、初中劳动教育的现状分析

劳动教育是学生实现幸福人生的基本途径。习近平总书记说：“生活要靠劳动创造，人生也靠劳动创造。”劳动教育是现代素质教育的最新要求，可以提高学生的综合素质；能够树立起学生高尚的道德品质、增加学生的智慧、强化学生的体能、培育学生领悟美的能力，为学生的终生学习奠定坚实的基础。

就目前的教育现状以及考评体系，我们可以看到学生的劳动意识缺乏，其原因主要有：一是可供学生体验劳动的资源匮乏，缺少实践性的教育平台。校内的劳动基地少之又少，更不谈校外专业的劳动基地；二是家长的溺爱导致孩子无法养成良好的劳动习惯。学生在家里从来不做家务，甚至有的家长还告诉孩子到学校也不用干活；三是学校的劳动实践少。有的学校和老师害怕学生在劳动过程中出现危险而承担相关责任，故而简单的劳动实践也被取消了。即使学校现在已经增加了劳动课程，但从政策的落地情况来看，与我们的期待还相距甚远。

学校教育旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。其中，德智体美在不同程度上都受到了学校、家长的重视，而“劳动”却被长期忽视，甚至被当作学生学习的拦路虎，导致现在很多学生“四体不勤，五谷不分”。从当前现状来看，劳动教育推行的广度、力度、深度远远不够。

二、劳动教育与班级管理关系的认识

班级是学校开展各种教育活动的重要载体，班级劳动教育是班主任组织、全体同学参加的一种活动方式。班级劳动教育能够增进学生的行为自觉，培养吃苦耐劳的道德品质，促进学生的全面发展。

（一）劳动教育有利于增强班级凝聚力

班集体的建设对于学生的成长而言至关重要，培养团结、向上、具有凝聚力的班集体有利于营造出优秀的班风、学风。实践育人是德育工作的重要实施途径，而劳动教育恰好是在实践中，是需要全体成员团结合作共同完成的。在此过程中，学生能进一步认识自我与他人、自我与集体的关系，增强班级凝聚力。

（二）劳动教育有利于优化班级管理

学生的成长应是全面的，开展丰富多样的活动，有利于增加学生的体验，在实践中帮助他们形成正确的价值观，助力班级良性发展。劳动可以树德、增智、强体、育美，其功能是多方面的，在过去经验的基础上，借助当前劳动教育的热潮，班级活动可以另辟蹊径，给学生带来别样的感受，便于创新班级管理的模式和策略。

三、在班级管理中融入劳动教育的策略

（一）以劳为荣，在班级中营造劳动氛围

全社会都应该尊敬劳动模范、弘扬劳模精神，认识到“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”，美好的生活需要劳动来创造，学生亦需理解这个道理。

1.明确制度，落实岗位

教师首先要做的就是树立学生的劳动意识，营造劳动氛围，制定相关劳动岗位职责，确保人人有事做、事事有人做、人人做好事。

在班级的大小事务上都设置岗位，保证每个学生至少有一个岗位，并自主设计岗位名称、职责、标准、操作流程，以及入职宣言。班級将每个学生的岗位汇集起来，进行不同形式的公示。早上来了收作业，放学后扫地、拖地，同学离开后关灯、关门窗……学生们各司其职，在岗位服务中体验，在劳动中创造。

对于遵守劳动纪律，认真完成劳动任务者，教师要在全班给予肯定，与班级“积分考核”相结合，从而激发学生的劳动动力。

2.联通家长，制定计划

家庭是培养日常劳动技能的沃土，扫地、洗衣、做饭、叠衣服、整理物品、修理一些简单的小家电等小技能也是一个人独立自主能力和综合素质的体现，这些技能父母、长辈在日常的生活中就能传授给孩子。

首先班主任要转变家长的观念，通过家长会、家长学校、家长沙龙等多种途径宣传劳动的益处，让家长认识到劳动的重要性，特别受溺爱的孩子还需召开家庭会议，让参与教养的祖辈也要达成共识；其次，针对学生的现实情况，罗列出生活、学习等方面需要掌握的劳动技能，与家长商讨符合孩子发展需要的劳动计划，如每天帮父母做一件家务，坚持按要求实施；最后，要跟进考核与评价，可以采用家校合作的形式，评价的主体由家长、班主任两方面构成，学生按照制定的计划表参与家庭劳动，由父母监督和检验，符合要求后可以加一颗星。每周父母将劳动记录情况反馈给老师，与学生的班级常规考核对接，鼓励学生主动参与家庭劳动。

（二）唯勤而劳，在班级中增强劳动体验

劳动教育重在实践，而不是喊口号，班主任也要积极为孩子们创设劳动的机会，搭建劳动平台，让孩子们在实践中体会劳动的快乐，从而热爱劳动、崇尚劳动。

1.抓住劳动契机，增强集体责任感

良好的劳动习惯有利于增加学生的集体荣誉感，增强班级管理自觉意识。例如，“六一”文艺汇演结束后，很多学生因为过于兴奋，把喝剩下的矿泉水瓶、残留的道具、糖果包装纸等垃圾留在了操场上，然后大摇大摆地回家了。看到这一幕，我立刻在班级追加拍摄纪念照的“节目”。来到操场后，我让孩子们自主选择拍摄背景与角度，几番尝试下来，大家发现了操场地面的脏乱。在劳动委员的提醒下，学生们迅速打扫起“战场”，他们忙碌的身影也被路过的老师用照片记录了下来。后来这张图片被放在了学校的宣传大屏上，班级还在周一升旗仪式中被点名表扬。

同学们虽然累出了一身大汗，但是大家美化了校园环境、拍摄了漂亮照片、留下了美好回忆，还被小小地表扬一番。学生自然尝到了劳动的甜头，也增强了他们的集体责任意识。

2.创设劳动机会，提升班级“家”意识

生活中处处有劳动。班主任可以开展厨艺大赛等活动，使学生在有组织的情况下，参与家庭劳动。例如，学生利用周末时间，在家长的指导下挑战自己的厨艺，做一个拿手好菜，用照片、视频等方式记录过程，以小组推优的方式，选派优秀代表介绍自己烹饪的作品及烹饪感受，然后进行投票，选出厨艺之星。

在家庭劳动过程中，学生体会到劳动的巨大益处，逐渐养成良好的劳动习惯，进而辐射到班级中来，在班级中也形成“家”意识，主动承担班级劳动任务。比如班级中举办运动会时，在进行每人分工后，我故意让一些小事情没有安排到位，如开幕式结束后搬桌椅到操场、运动会结束后打扫自己场地等事情，但却惊喜地发现，许多同学在做完了自己分配的劳动任务后，能够积极主动承担老师未分配到位的劳动任务，最后为我们班赢得最佳精神文明奖。

（三）用智创劳，在班级管理中增加亮点

教育部强调指出：“必须要通过劳动教育，提高学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯，养成积极的劳动态度，使他们牢记习近平总书记的指示，明白生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造的道理。培养他们热爱学习的同时，养成自觉劳动的好习惯，形成勇于创新的精神，为他们的终身发展和人生幸福奠定基础。”在劳动教育过程中，班主任可以寻找班级管理的新亮点，培养孩子的创新意识和责任感。

1.建设劳动文化，增强学生的班级荣誉感

班级文化建设是良好班风的重要体现。首先，制定全員参与的劳动制度，明确岗位与职责。这可与学校的常规考核关联起来，确保每位同学能尽心尽责地做好自己分内的事，同时在每周班级之星的评选中设立“劳动之星”，对乐于劳动、善于劳动的孩子给予表扬；在物质文化方面，可以开辟班级劳动基地：将合适区域设置为劳动基地，如“生物角”“梦想坞”等，分小组进行美化设计，分工管理。上学期，在同学们的精心打理下，别出心裁的班级文化建设也赢得了学校领导、老师们的认可，获得一等奖，增强了学生的班级荣誉感。

2.汇编劳动成果，提升学生的班级自豪感

在劳动委员的组织带领下，学生每天填写劳动日志，总结劳动经验，并定期策划劳动主题活动，把内容进行汇编，形成班级的劳动手册。

学生在进行班级劳动之后，更多的是希望将自己的劳动成果展示出来，认可自己的劳动成果。班主任可以定期将学生的劳动成果制作成精美的文章，发送到家长群及朋友圈，让更多的人认可学生们的劳动成果；同时也可将班级同学劳动的照片打印出来，制作成展板，放置在班级文化走廊处，让其他班级的学生和老师经过时都能够看到我们班级学生的劳动成果，大大提升学生的班级自豪感。

四、结语

通过一系列的劳动教育实践发现，劳动使学生愈发彰显青春活力，在生活、学习中更加有主动性、创新性。班级管理不再是依靠班主任的口头说教，学生从实践中、劳动中体悟到了乐趣和成就感，可谓“润物细无声”。

劳动教育不容忽视，班主任要高度重视学生的劳动教育，树立学生的劳动意识，培养劳动习惯，提升劳动能力，多开展劳动实践活动，从劳动中体悟劳动之美。劳动教育也不是孤立的板块，需要在当前班级管理模式上进行有效融合与创新，让学生在劳动中学会协作，互相关心，增强集体荣誉感，促进学生的全面发展，助力班级管理。