“双减”背景下提高道德与法治学科校本教研有效性的思考

熊念

关键词：“双减”；初中；道德与法治；校本教研

教研活动是明确教学目标、制定教学计划的重要路径，也是推动一线授课教师专业能力发展的关键环节。在“双减”政策深入推进的时代背景下，注重教研工作的实效性，有利于加强道德与法治教师的实践教学能力，推动教师职业素养的提升。当教师能够在日常教学环节将全新的课程理念融于课堂当中，可以充分实现服务教学的目标，一方面提高教学质量，促进学生实现全面、健康的成长；另一方面有利于推动教学改革进程。

教研活动是将教学工作视为载体，强调教师通过教学研究，指出明确教学方案的一种教学研讨交流活动，可以做到扩展教师教学视野的同时，使其有所提升，丰富教师教学经验，提高授课质量与效果。因此，在教学改革的时代背景下，教师应积极参与到教研活动当中，注重对学生核心素养的培养，将引导学生用学科知识解决实际问题作为教学总目标。

通过对实际情况的了解，初中道德与法治教学工作普遍存在教学质量不佳的问题，而出现这一问题的主要因素在于教学方案缺乏整体性，教师机械地完成各项上级下发的任务，导致教师自身忙于繁重的事务工作，并未对当前教研活动进行深入分析。针对这一情况，教师可从教研活动的课题入手，借助明确的主题和教学标准、教学要求，将教研活动进行细化。

比如，教师可将以往的“道德与法治授课有效性研究”课题细化为“道德与法治精品课程设计”“道德与法治教学现状的研究”“道德与法治经典教学案例分析”等课题。一方面保障教研课题的不断深入，加强教师教研活动的质量；另一方面为优化后续教学手段、教学模式提供助益。

校本教研活动需要教师对每一个环节的工作进行详细规划，以此保障后续教学活动的质量和效果得以有效提升。对此，每一位道德与法治教师都应积极参与教研活动，做好充分的教学准备，强化教师教研动力和积极性的同时，保障教学活动得以长远、持续推进。面對这一环节的教学工作，一线授课教师可从以下几个方面入手。

结合当前社会环境的发展变化，教师应优先明确教研活动的主题和方向，以此满足教师的研究需求。在此过程中，教师可从主题的重要程度入手，彰显出教研主题的研究意义和价值，体现出教学研究活动的实效性，激发教师研究积极性的同时，防止教师在教研环节出现“无从下手”的情况，增强教师之间的交流效果，保障主题研讨活动顺利实施。

明确教研主题后，教师就需要对教研的内容、时间等方面做出详细的安排。首先，依据教研内容整合各种教学资源，丰富教学研究的整体内容，以此强调教研活动的实效性；其次，结合当前教学现状，进一步明确教研方法和形式，从满足教师实际需求的角度出发，优化教研过程，增强教师主动参与教研的积极性，活跃教研气氛，为教师后续发展提供助益。

综上所述，初中道德与法治教研活动的开展，需要教师优先掌握当前教学环节存在的不足之处以及后续教学优化发展的方向。而后，对教学方案进行详细的分析与规划，保障教研活动的效果的同时，为道德与法治教学工作发展打好基础。

参考文献：

[1]芮莉莉.“双减”政策下的同课异构——以初中道德与法治学科为例[J].新智慧，2022（21）：1-3.

[2]李月云.从增强教研活动的有效性谈如何提高教师的教研能力——以义务教育阶段道德与法治课程为例[J].内蒙古教育，2022（04）：56-60.

（作者单位：重庆市荣昌区宝城初级中学）