以学生为中心的初中英语阅读教学策略分析

摘 要：初中英语阅读是学生必修的课程内容之一，关系着学生今后的学习与发展。但部分初中英语教师采用的教学方式不够灵活，导致初中生被动地学习相关知识，英语阅读学习效果不理想，从而影响英语成绩的提高。对此，英语教师应按照国家的有关政策要求，及时转变教学方式，以学生为中心进行英语阅读教学，充分锻炼初中生的英语思维，帮助他们更好理解英语阅读内容。

关键词：初中英语；阅读教学；以学生为中心

作者简介：李瑞瑞（1986—），女，甘肃省陇南市宕昌县大寨九年制学校。

掌握英语阅读技巧可以提升学生的整体学习效果，但是受到诸多因素的影响，在实际教学中，初中英语阅读教学的效率与质量难以得到保证，这阻碍了学生相关能力的发展。如何提升初中英语阅读教学的有效性是广大英语教师需要思考的问题。对此，本文围绕以学生为中心的初中英语阅读教学策略展开论述。

一、英语阅读教学存在的问题分析

（一）教学模式落后

一些初中教师在进行英语教学的时候，会使用较为传统的方式完成相关的英语教学任务，创新力度较弱，形式也不够先进，导致教学无法达到理想的效果。在这样的教学环境下，课堂氛围不够活跃［1］，学生在阅读学习时，很难投入感情，难以充分发挥主观能动性，快速获取并灵活运用知识。同时，一些机械记忆单词的学习任务，容易使学生感到枯燥，导致其学习积极性降低。对此，教师需要及时改善教学方法，并且要有所创新，用较为新颖的方法吸引学生的的注意力，激发学生的学习热情。

（二）学习方法不佳

要想提升英语教学效率，首先需要提升学生的阅读效率，这要求教师使用更加科学的方式引导学生阅读。目前，掌握正确的阅读方法，并且愿意主动完成英语阅读任务的学生并不多。在面對一些较为陌生的阅读材料时，一些学生会通过逐字逐句翻译的方式来进行阅读，对于其中比较地道的用语或是句型句式的理解不足。使用这样的阅读方式的学生阅读速度较慢，久而久之，他们阅读学习的积极性容易降低，学习质量难以得到提升。

二、以学生为中心的初中英语教育教学要求

第一，教师要按照新课程改革的要求，重视学生在英语课堂中的主体地位，对教学模式进行优化调整，这对于提升学生自主学习能力和综合学习素养有着重要作用［2］。第二，教师需要从学生素养水平和实际学习能力入手，合理设计课堂活动，激活学生的积极性，促使学生通过英语语言表层现象来对其中蕴藏的语法知识进行深入学习，改善学生在学习英语语法等基础知识时出现的思维混乱现象，从而将以学生为中心的初中英语教育教学目标落到实处。第三，教师要加强学习，借助合理的方法提高学生学习兴趣和综合素养，发展学生的逻辑思维能力。

三、以学生为中心的初中英语阅读教学策略

（一）创新教学理念

以学生为中心，要求教师有目的地将学习的主动权交给学生，在教学中坚持适度原则，使学生成为课堂的主角，能在课堂上积极思考和探究。同时，教师还要创新教学理念与教学方法，积极学习与吸收有效的教学经验，结合班级学生的实际学习情况，真正落实以生为本［3］。创新教学理念不是一蹴而就的，它需要教师与时俱进、努力探索，在实践中找到答案，从而提升初中英语教学的质量与效率。

（二）创新教学方法

新课标要求，教师在授课的过程中要注意观察学生的心理变化情况及其兴趣爱好特点，通过使用互联网上的丰富素材和多媒体教学工具，更好地激发学生的创造力，让学生产生英语阅读学习的兴趣，更好地投入具体的知识探究活动中，真正喜欢上阅读［4］。

比如，在“What's this in English？”一课的教学中，教师可借助多媒体教学工具来播放和主题相关的图片和视频，这些生动、直观、有趣的内容，可以有效激发学生的阅读兴趣，让学生产生阅读探究的动力，从而使学生更好地掌握相关知识内容。

（三）开展探究式教学

初中英语教师在明确学生主体地位的基础上，应大力开展探究式教学活动，通过合作学习等方式，帮助学生掌握英语阅读技巧，从根本上提升其阅读综合能力。例如，在教学“I'll help to clean up the city parks.”一课时，教师可以将学生分成若干小组，并布置相关的英语阅读任务，让他们合作探究英语阅读知识。这样可以让学生在探讨交流中加深对文章的理解，达到提升学生阅读思维和知识应用能力的目的。教师也可以结合阅读教学内容融入一些与文章有关的英语知识，通过多媒体设备进行展示，给予学生感官刺激，拓展他们的英语阅读视野，帮助他们完善个人的知识体系，积累更多的英语知识，从而提升其阅读素养，使其为今后的英语知识学习打下坚实基础。

（四）合理布置课堂任务

以学生为中心的初中英语阅读教学是素质教育不可缺少的一部分，能有效激发学生的学习积极性，突出学生主体地位。在初中英语课堂教学中，教师要明确英语语音的重要性，通过多样化的课堂活动，培养学生的学习能力和沟通交流能力。教师可以通过布置课堂任务的方式调动学生积极性，让其主动发表个人见解，从而提升其交流表达能力。

比如“How was your school trip？”一课的内容与生活联系较为紧密，学生想要表达自己的想法的欲望很强。基于此，教师可提问学生：“How do you spend your weekends？”有的学生说自己周末会去公园游玩，有的学生说自己会在周末去看望爷爷、奶奶，有的学生说会去参观博物馆，等等。课堂的最后，教师让各个小组合作将这些内容翻译成英语，使学生在互帮互助中记忆相关知识，从而提高其学习效率，这也是突出学生课堂主体地位的有效途径。

（五）做好引导工作

教师要明确自身作用，在课堂上做好辅导工作。要想在阅读课上提高学生的阅读能力，教师必须培养学生的阅读技巧，可以通过网络搜集阅读资料，扩充资料来源，提供多领域的阅读材料，以丰富学生认知。教师可以先细讲阅读材料，引导学生通过分析文章结构、文章内容，勾画好词好句等方式，深入理解文章内容；随后，再引导学生深层次地分析文章，如有哪些结构性的从句，作者采用了何种表现手法，文章表达了作者怎样的思想感情，等等；最后，对文章进行剖析，根据文章结构、段落、立意，由略读到精读，再到泛读，潜移默化地提高学生的阅读能力，帮助其积累阅读经验，丰富其阅读认知。

教师要凸显学生的主体地位，以学生课堂需要为主制订针对性的教学策略，并在教学过程中及时引导疏通，用启发式的教学方式代替灌输式的教学方式，以活跃学生思维，打开学生思路。教师要做好协调工作，防止小组成员之间出现矛盾。在小组比赛中，教师应充当裁判，通过对小组讨论结果进行评价，明确小组优缺点，促进小组成员优势互补。总之，教师要帮助学生选取阅读材料，教学阅读技巧，协调小组矛盾，最终将各个小组学习成果结合起来，促进本班学生共同發展。

（六）培养学生自学习惯

学生对于英语相关知识的学习兴趣、基础知识掌握情况、学习方法的运用以及习惯的养成等多种方面决定着其英语学习能力的发展。如果学生对自主阅读活动本身不具备一定的兴趣，那么学习效率的提高和深度学习的实践也就无从谈起。因此，在新课学习活动中，教师可以鼓励学生自主进行预习活动。针对教材中出现的生词，教师应引导学生进行自主学习，让其尝试依据音标进行单词的阅读练习，继而延伸到对文章整体内容的阅读。在课堂结束时，教师可要求学生在课下自主拓展阅读与本节课学习内容相关的英语文章，并尝试利用英语列出两者之间的异同点，从而强化学生的自主阅读能力。

例如，教师在进行“I am watching TV”一课教学时，可为学生布置相应的课前预习任务：依据教材中给出的生词和相关音标学习阅读不同电视频道播放的不同节目，如Variety shows、sports shows、entertainment shows等，并对自学过程中遇到的难点进行标注，以便在课堂中提问。在课堂结束后，教师可鼓励学生回到家中观看一个自己喜欢的电视节目并书写观后感，次日在课堂中朗读，看其他同学是否能够猜出自己观看的是什么节目，从而提高学生的自学能力。

又如，在教学“Could you please clean your room？”一课时，教师可鼓励学生自主寻找文章的关键词句，迅速地明确文章的中心思想，再结合文章中的各种提示，运用合理的阅读方法略读课文，理解文章的大概含义，顺利提取有效信息。这与传统的口头讲授的方式不同，是教师创新教学方法的具体体现，也是高效的教学实践，可以有效培养学生的综合能力。

（七）开展情景教学

以学生为中心开展初中英语教育教学，教师不仅需要按照新课程改革要求，使学生跳出学习思维局限，也应在学生掌握单词、句型和语法等知识的基础上进行进阶教学。教师要加强情景教学法在初中英语教育教学中的应用力度，在课堂上创设合理语言情景，促使学生在课堂上对所学语言知识点进行反复练习，提高学生在情境对话练习中的参与度。开展恰当的情景教学，不仅能使学生对相关英语语法和句型等基础知识产生深刻认识，还能有效地提高学生学习英语基础知识的积极性和参与英语对话情境学习的兴趣，从而将以学生为中心的初中英语教育教学要求落到实处。

比如，在学习“How much are these socks？”一课时，教师就可以在学生全面掌握本节课相关语法知识和对话内容的情况下创设“购物”对话情景，让学生在真实情景中熟练展开对话，在对话过程中提升自身对专业知识的掌握能力。这样的教学模式可以凸显学生在课堂上的主体地位，保证课堂对话情景的合理性，为学生深度学习各项知识打下基础。

结语

总之，初中英语阅读能力的培养是学生英语学科综合能力培养的重要方式之一，初中英语教师要始终坚持以学生为中心，创新教学模式，借助现代化先进科学技术手段，激发学生的英语阅读学习兴趣，全面提升学生的英语阅读整体水平。

［参考文献］

杨恺.以学生为中心理念下的初中英语阅读教学探究［J］.校园英语，2022（7）：118-120.

朱丽娟.简析以学生为中心的初中英语阅读教学要点［J］.新课程，2022（41）：204-205.

金学刚.以学生为中心背景下的初中英语阅读教学探究［J］.中学生英语，2021（40）：82.

顾益芳.以学生为中心的初中英语阅读教学要点探讨［J］.中学生英语，2021（32）：108.