巧妙运用阅读方法提升“纵横在线快速阅读”效率

束院生 张强

摘要：在阅读实践中为了达到更好的阅读实践效果，提高学生的阅读效率就变得尤为重要。为了使学生的阅读效率得到提高，教师需要调动学生的阅读兴趣，寻找更加有效的阅读方法。根据近几年的阅读实践情况和取得的效果，本文从五个方面探讨了提高“纵横在线快速阅读”效率的阅读方法。

关键词：阅读方法  纵横在线快速阅读  效率

纵横在线快速阅读是通过“纵横数码在线移动创新模式汉语学习资源平台”（https：//wwwchxckccom）上的阅读平台开展的阅读，在阅读实践中有古诗积累、词语接龙、在线阅读和读后随笔4项内容。其目标是让学生熟练掌握“纵横汉字输入法”，使学生的快速阅读能力和信息素养得到有效提升，培养学生解决问题的能力和运用语言文字的能力，努力让学生通过不断阅读实践，交流阅读实践的方法，完善阅读技巧，使学生快速解决文后针对阅读文本提出的问题，最后根据自己的阅读体会，结合自身的生活、学习和理想畅谈读后感言。所以，为了达到更好的阅读实践效果，提高学生的阅读效率就变得更加重要。而要想使学生的阅读效率得到提高，教师需要调动学生的阅读兴趣，探索更加有效的阅读方法。根据近几年的阅读实践情况和取得的效果，下面谈谈提高“纵横在线快速阅读”效率的阅读方法。

一、纵横在线快速阅读实践的意义

阅读是语文学习中获取知识的主要途径，是实际生活中不可缺少的技能，在实际生活中處处需要阅读，同时阅读在不同学科学习中也是不可缺少的，每个不同学科在解决问题时都需要阅读。因此阅读直接影响到我们的生活质量和学习效果。

（一）使学生掌握纵横输入法

纵横输入法也叫纵横码，是由香港殷商周忠继先生发明、推广的一套以0～9十个数字进行编码的小键盘输入法，它以片语、词组作为主要输入方式。它方便、快捷、有效，既具有中国汉字形表意达的特征，又通过简单数字将数码与形码有机结合，取得了汉字输入方式的重大突破，是“信息化、数字化、国际化”时代发展的产物，实现了“中文电脑化、电脑中文化”的梦想。学生在电脑实践中快速掌握纵横输入法，培养了自己的信息素养，调动了学生学习的兴趣。

（二）以不同的阅读方式提高学生的快速阅读技能

平常学生的阅读对象主要是课本，现在学生的阅读借助于纵横在线阅读平台，借助平台的阅读更加方便、快捷、有效。纵横在线阅读平台阅读量大、操作简单。在这一平台中学生既可以开展快速阅读，又可以实践纵横汉字输入法，完成读后随笔，真正做到快速阅读能力的提高。

二、提升“纵横在线快速阅读效率”的方法

（一）抓关键词

文章篇幅有长有短，学生在阅读时如果能够迅速找到文章的关键词语，就能快速知道阅读文本介绍的主要内容，这样思路清晰，并能在解决问题时迅速找到相关内容，节约了解决问题所用的时间，提高了解决问题的正确率、有效率。例如，在阅读《宇宙生命之谜》这篇文章时，其中的第三自然段介绍了星体要有生命存在必须具备4个条件：一是要有适合的温度，二是要有充足的水分，三是要有适当成分的大气，四是要有足够的光和热。学生通过这一自然段的关键词就是“条件”这个词语，同时通过全文阅读，可以看出这些“条件”就是后面对火星、月球以及其他星体是否有生命存在作出判断的依据。学生只要抓住“条件”这个词语，就能知道后面的内容将会围绕这个词语展开，减少了不必要的阅读时间，可谓“一词在手、内容全有”。

（三）抓中心句

如果学生在阅读中能快速找到课文的中心句，就能很快把握文章的内容，达到将课文内容较快记在自己脑海中的效果。比如，在学习《姥姥的剪纸》这篇课文时，课文的内容较多，如果没有找到课文中心句，就会出现学习难度大，内容把握不到位的情况。这时教师引导学生在快速阅读课文后迅速找到课文的中心句，学生在老师的鼓励下能快速找到课文的中心句，那就是“熟能生巧，总剪，手都有准头了”。随后让学生迅速找到课文中有哪些内容体现了“熟能生巧，总剪，手都有准头了”。如姥姥只要一把剪刀就能剪出形式多样、种类繁多的小动物，赢得了周围百姓的拍手称赞。再如，“我”有时用手捂住姥姥的眼睛，姥姥都可以剪出像模像样的作品，好像她手中的剪刀长了眼睛，运用自如，让自己百思不得其解，赞叹不已。同时姥姥常年不分季节、昼夜去剪纸，对剪纸的艺术已经达到了痴迷的程度，剪纸技艺已经达到了炉火纯青的地步。通过上面的内容，学生很容易就能领悟到“熟能生巧，总剪，手都有准头了”是课文的中心，课文围绕这个中心，列举了很多熟能生巧的例子，学生针对这个课文中心，寻找课文中的相关语句，就能轻而易举地抓住课文的主旨，领悟“功夫不负有心人”的道理。

（四）抓重点段落

文章的形式是多样的，并不是以单一结构叙述内容。因此，学生在阅读时不能局限于用某一种的阅读方法来获取知识，学生除了利用关键词、中心句抓住文章的主要内容外，还可以抓住文章的重点段落理解文章内容。例如，在学习《鸟的天堂》这篇课文时，学生发现课文介绍了作者两次去鸟的天堂，但是看到的场景却是不一样的：第一次去是鸦雀无声，第二次去见到了真正的鸟的天堂。学生在阅读时就要抓住课文中叙述两次去鸟的天堂出现的场景的重点段落，减少不必要的阅读时间。

第一次去：作者看到了眼前的大榕树非常茂盛，里面非常安静，没有看见鸟类，觉得这跟别人说的并不是一样的，这不能称作鸟的天堂，作者的心中真是无比的失望。虽然说这次没有看到鸟，但是作者却看到了鸟儿居住的家——大榕树。在这一段落当中，作者描写眼前的大榕树长势喜人，生机勃勃，好像大榕树上每处都有生命在颤动，给人一种朝气蓬勃的感觉。在此，同学们也会想到鸟儿们的确是非常聪明的，很会选择自己的家，这样的家温暖而舒适，难怪作者赞叹这是“美丽的南国的树”。

第二次去：作者这一次去时并不是有准备的，只是在这个曾经令自己失望的鸟的天堂的地方路过，可是就在不经意间，船在远处就听到从鸟的天堂传来了鸟鸣声。当靠近大榕树时，作者看到鸟类数量众多、种类居多、颜色多样，觉得这棵大榕树里众多的小鸟们正在进行着游戏和聚会，真正信服了这就是真正的鸟的天堂。从这一段落中，学生可以领悟到作者看到的场景与第一次去时截然不同，这美丽的南国的树，其中的鸟种类多、数量多、颜色多。这一段落对于群鸟欢快的场面和个别鸟的活动都进行了描写，运用了点面结合的写作方法，表明作者真正看到了鸟的天堂。

学生在阅读课文后抓住以上内容就能深入理解课文内容，减少阅读时间，取得良好的阅读效果，知道作者两次去时所看到的情况不一样的原因：第一次去鸟儿可能都在睡觉，第二次去鸟儿已经开始活动了。同时学生也认识到鸟的天堂的形成需要人类和大自然的动物和谐相处，让小动物们也有自己舒适、温暖的家才是最重要的。另外，课文中既有对群鸟的描写，也有个别对鸟的描写，这种点面结合的写作方法，值得学生们学习和借鉴。

（五）抓行文线索

行文线索是文章叙述的路线，文章沿着这条路线展开，如果学生在阅读文章时能迅速找到行文线索，就能对文章的条理更加清晰，做到对文章内容的全面把握，更好地理解文章的内容。例如，《记金华双龙洞》这篇文章从开头就交代了金华双龙洞的具体位置，随后对去金华双龙洞路上的景致和洞口作了简单的描写，随后重点叙述了孔隙和内洞的情景。孔隙是连接洞口和內洞的唯一通道。在描述孔隙时，着重强调的是孔隙的窄和低，窄到只能过去一条小船，低到小船过去时坐在船上的人要全部躺在船底，若要稍微抬头，额头就会碰到岩石。文章对孔隙窄和低的程度描写得非常细致。当船到达内洞时，就会感觉到又是一个不一样的空间，因为内洞实在是太黑了，可以说是伸手不见五指。工人手提汽油灯进行照明，这时作者看到了双龙、石钟乳和石笋，它们形状各异、颜色众多，觉得内洞的空间很大，深感值得观赏。之后作者又仰卧在小船里出了洞。学生由此就会很容易找到行文线索：路上—洞口—孔隙—内洞—出洞。知道了文章线索，就能明了作者的写作思路。

上面学生所找到的行文线索实际上是文章的一条明线，教师在此可以启发学生：既然有行文的明线就会有行文的暗线，聪明的同学们是否可以找到暗线是什么呢？同学们很快就会想到文章中既然有船，那么一定就会有水，有水就会有水流的方向，那水流的方向就是暗线。在老师的肯定下，很快同学们就能整理出水流的方向正好与作者游览的方向是相反的：内洞—孔隙—洞口—路上。

（六）抓文题

文章的题目就好像文章的眼睛，有了这双眼睛就能看见精彩的世界。所以在学习课文时，教师引导学生由文章的题目展开阅读，可能会收获不一样的效果。

例如学习《金色的鱼钩》这篇课文时，教师首先提问：文章的题目为什么叫“金色的鱼钩”呢？同学们可能会说：因为鱼钩是金色的。教师追问：是这么回事吗？请同学们先去阅读课文后再来解答吧。

这篇课文叙述的是红军在长征时发生的故事。当时有三位年轻的战士生病了，行走的速度非常慢，于是党组织就让老班长留下来，一路上照顾三位年轻的战士，放慢行军的速度。为了完成党组织交给自己的任务，老班长想方设法为战士们补充营养，力争走出草地。一个偶然的机会，老班长看到草地的水里有鱼，这让他兴奋不已，立即拿出缝衣服的针做成鱼钩去钓鱼。可是草地里的鱼毕竟是有限的，每次老班长都会把全部的鱼送给三位生病的战士，自己就吃草根和鱼刺。就在快要走出草地的时候，老班长由于长时间劳累和营养不良，去世了。文章最后写到三位战士对老班长的去世悲痛不已，决定把鱼钩妥善保存，将来送到革命烈士纪念馆去，让他们的子子孙孙们去瞻仰它。同学们在阅读文章以后，就能清晰地感悟到金色鱼钩并不是说鱼钩是金色的这么简单，其中反映的是老班长身上所体现的革命精神。

老班长为了顺利完成党组织交给他的任务，忠于自己的职责，把生的希望给了别人，把死的机会留给了自己，在死亡的最后一刻还没有忘记为战士们指明前进的方向，革命精神闪烁着光芒。学生扣住了文章的题目，就能够深入地体会到文章的内涵，在教师的引导、启发下，思想得到升华。

针对不同的文本，教师要主动引导学生寻求不同的阅读方法，尽量节约阅读时间，达到良好的阅读效果，提高学生阅读效率。在纵横在线快速阅读实践中，由教师主动引导到自己主动、轻松、快乐地选择恰当的阅读方法，学生变成了阅读的主人，自由地遨游在阅读的海洋中，获取扎扎实实的知识和阅读技能，达到在阅读中成长的目标。