五育并举下美育课程融合探索之路

张倩

【摘  要】五育并举强调学生德、智、体、美、劳全面发展，以往的幼儿教学将美育规划为美术学科之中，片面的思维不利于幼儿的成长与发展。美育教育的核心是以幼儿的健康成长为根本，以培养幼儿的审美能力为目标，在教育教学过程中与多种学科教学相互融合，在潜移默化中提高幼儿对美的感受，养成健全的人格以及健康的心理。本文在五育并举的背景下，结合幼儿园的实际教育教学情况，尝试将美育教育与多门学科进行相互融合，培育幼儿全面发展的能力，提高幼儿的审美素养，达到以美育人的真正目的。

【关键词】五育并举；幼儿园；美育课程；融合实践

美育又被称之为美感教育，是幼儿教育教学过程中的一项重要内容，在立德树人的教育理念下，将美学原则逐步渗透于各个课程教学之中，用美去感染和熏陶幼儿，结合时代背景让教育真正回归本质。

一、参与体验，领悟劳动之美

劳动本身就是一种教育，对于每一位幼儿来说都有重要的意义和作用，不经历风雨的天空，又怎会出现绚丽的彩虹。劳动是创造世界以及未来的根本，在教育教学过程中应从小抓起，但是在现阶段的幼儿教学过程中，对劳动教育的重视度相对较低，不仅缺乏劳动意识，而且也没有充分体验和享受到劳动之美。每一位教师和家长都希望孩子能够出类拔萃，在未来成龙成凤，有些家长过分注重于幼儿的智力发展，剥夺了幼儿的劳动机会，让幼儿享受到最好的物质教育，不去承担任何劳动和责任，但是殊不知这种方式会将幼儿推到无知无用的境地，给幼儿的未来带来极大的伤害。因此，在五育并举的背景下，幼儿园美育课程要积极与劳动教育相互融合，通过相应的实际操作提高幼儿的劳动意识，让幼儿能够亲身体验劳动之美，在参与和体验中感受劳动的快乐所在。

例如，幼儿的年龄较小，无论是劳动意识还是劳动观念都相对较弱，教师可以结合相关的故事书和图片为幼儿讲述关于劳动的一些童话故事，如《懒惰的熊》《小兔子的妈妈病了》《小水桶》等，在绘本的作用下让幼儿充分了解到懒惰是非常不好的，懂得爱劳动的孩子是最光荣的，勤劳的孩子才会获得更多的收获，一味地好吃懒做什么都不会得到。如果单纯地讲解幼儿无法深刻理解到劳动的真正含义，教师可以带领幼儿去寻找劳动的足迹，带领幼儿参观一些成人的劳动。厨房是幼儿一日三餐的主要制作场所，教师可以让幼儿看到厨师们在每天择菜、洗菜、切菜、炒菜等等步骤，能够形象生动地了解到饭菜是厨师们辛苦劳动制作出来的，在日常用餐过程中要尊重厨师的劳动成果，不能够浪费粮食。幼儿喜欢去观察自己周围的一些人物或事物，榜样的力量非常重要，教师可以引导幼儿进行思考：“小朋友们请你们想一想，你身边的环境干净且整洁，你们知道是谁做的吗？”有些幼儿摇摇头，有些幼儿举起手来说：“我看到了，是老师在我们放学后打扫的！”教师平常的行为为孩子做出了很好的榜样，可以引导幼儿参与到其中，共同去构建美丽的校园，如可以结合幼儿的实际情况为幼儿安排值日表，有些幼儿并不会劳动，教师可以渐进地教给幼儿一些劳动知识与技能，当幼儿掌握后可以为其安排不同的职务，有的幼儿负责扫地、有的幼儿负责擦地、有的幼儿负责整理桌子和椅子等等，让幼儿积极参与到劳动中，并及时给予幼儿相应的表扬，对幼儿的劳动成果大加赞赏，培养幼儿的责任心，让幼儿学会欣赏自己的劳动成果，通过劳动创造美丽的校园。

劳动是当今教育领域的高频热词，在幼儿教育教学过程中要充分注重以劳树德、以劳育美，让幼儿学会尊重他人的劳动成果，同时也养成良好的劳动习惯，感受劳动的快乐。

二、探索研究，体验科学之美

科学知识具有准确性与严谨性的特点，在五育共举下的美育教育与科学教育看似毫无关联，但是其内在却有千丝万缕的关系，通过美育能够让幼儿增强对美的感受能力，在不断的欣赏中去发现美、创造美，给予幼儿美的享受与熏陶。在幼儿教育教学过程中，教师在科学领域过分注重对相关知识的传播，而忽略了让幼儿亲身经历科学探究的过程，只是一味地采用简单化的方法向幼儿灌输知识，幼儿没有真正理解知识的由来，根本无法感受科学之美。因此，在五育共举的背景下，幼儿教育过程中应充分展示科学之美，通过不断实践与探索，运用灵活多样的方式与科学教育相互融合，让幼儿能够真正感受美的熏陶，丰富幼儿的审美经验，实现科学教育与美育教育的完美融合。

例如，美存在于我们日常生活中的方方面面，有很多美都有待幼儿去发掘和探索，随着年龄的增长，幼儿对各种事物的好奇心在逐渐增加，很多幼儿的口头禅都变成了“为什么？”，有些问题的背后都隐藏着很多科学道理。在一次偶然的机会中，在与幼儿共读绘本《摇滚青蛙》时，发现其中有一个非常有趣的科学知识，红、黄、蓝这三原色可以相互混合而成为一种新的颜色，教师可以借此契机引领幼儿开展科学小实验“神奇的色彩”活动，然后通过不同的颜色混合感知色彩变化的奇妙，从中学习更多的科学原理，多角度地感受色彩之美，增强幼儿对科学知识的兴趣和对科学探索的积极性和主动性。在活动的一开始，教师可以用变魔术的方式吸引幼儿的关注度，将黄色颜料倒入到红色颜料杯中，两种颜色混合后轻轻摇晃，让幼儿认真去观察颜色的变化，很快发现两种颜色混合后渐渐变成了橙色，幼儿纷纷“哇”地一声叫了出来，觉得这项科学实验太神奇了，也觉得老师是非常厉害的。幼儿们纷纷瞪着大大的眼睛，迫切地向教师提问：“为什么会变颜色呢？”“如果加入别的颜色会是什么样子的呢？”“老师让我试试可以吗？”等等，激发了幼儿强烈的好奇心，也提高了幼儿对科学实验的积极性和主动性，幼儿们纷纷跃跃欲试，教师可以先邀请一位幼儿尝试进行这项神奇的实验，其他幼儿都纷纷专注地观看，当在黄色颜料里加入了红色颜料，混合后轻轻摇晃发现渐渐变成了橙色，幼儿们也非常开心，有的幼儿说：“老师真的变色了，我最喜歡橙色了，我爱吃橙色的橙子，真的是太漂亮了！”幼儿通过课程的学习认识到了颜色的美丽之处，也能够自己调出更多的颜色，缤纷的色彩给予幼儿无限的想象和快乐，就像是带动幼儿思维的快乐音符。教师可以让幼儿去寻找身边的颜色，想一想如何用红、黄、蓝来调成更多的颜色，并为幼儿发放相应的颜色和道具，让幼儿尝试自己去动手操作，可以制作一幅自己喜爱的颜色绘画作品，幼儿们在实际操作中慢慢地发现了很多美丽的颜色，通过实验懂得了不同颜色融合在一起会变成另外一种颜色，了解到了颜色的奥秘之处，通过大胆的尝试与探索更加直观地欣赏到了颜色之美，在观察与发现中体验到了颜色变化的乐趣。

通过在科学活动中渗透美育教育，能够全面激发幼儿观察以及探究的科学精神，启迪幼儿的思维，感受科学的美妙之处，提高幼儿的审美能力，让科学的羽翼使美育教育更加丰富多彩。

三、发现理解，感受文化之美

中华文化源远流长，文化是国家的根基，也是国家不断发展和前行的动力，在立德树人的教育里面，传统文化的热潮席卷而来，美育教育与传统文化紧密相连，传统文化是实施美育教育的基本途径，也是美育教育的重要组成部分，在传统文化的作用下能够充分弘扬中华美育精神，在不断的感染与熏陶中，全面提高幼儿的审美素养与人文素养。在多元文化的今天，各种信息充斥着幼儿的生活和学习，在外来文化的影响下，很多幼儿对中华传统文化的了解越来越少了，尤其是对于学龄前的儿童来说，传统文化中有很多难懂的字词，幼儿们对传统文化的理解有待加深。因此，在五育共举的背景下，幼儿园在开展美育教学过程中可以充分融入传统文化，给幼儿指引正确的思想价值观念，改善幼儿的思维，帮助幼儿养成健全的人格，提高幼儿园美育教学质量。

例如，在开展美术课程过程中，教师可以通过剪纸开展美育教育，通过现代信息技术的优势为幼儿介绍我国的传统剪纸文化，并为幼儿展示各种各样的剪纸图案，全面激发幼儿的剪纸兴趣，对于教师的介绍幼儿们都露出了惊叹的眼神，纷纷跃跃欲试。教师可以借此契机开展剪纸活动，提前为幼儿准备好安全剪刀和材质，向幼儿介绍剪纸的基本步骤与方法，让幼儿逐步熟悉剪纸技巧，神奇的纸张在教师的手中变换出各种各样的图案，幼儿们纷纷迫不及待地拿起剪刀和彩纸开始学习。一张张彩纸在幼儿的手中上下飞舞，经过一段时间的裁剪后，幼儿们的作品也相继问世，教师可以组织幼儿相互之间欣赏自己的剪纸作品，也可以让幼儿分享自己的创作方法与步骤，让幼儿对剪纸有更加深入的理解与认识。在剪纸活动中不仅提高了幼儿的动手能力，也从中感受到了剪纸艺术的独特魅力，在亲身实践中体会到了艺术创作的乐趣与成就。体育能够帮助幼儿强身健体，在活动中认识各种美，幼儿园内都会设置相应的早操活动，在音乐与儿歌的美妙中完成一个个整体动作，能够帮助幼儿舒展身体，获得美的感受。在一些走、跑、跳、爬、钻的体育活动中能够增强幼儿运动的协调性与灵活性，让幼儿感受到整体之美，促进幼儿身心的健康与发展。教师还可以借助现代信息技术的优势为幼儿播放一些体育赛事的视频与图片，激发幼儿对祖国的热爱之情，在赛事中也能够激励幼儿不断前行，树立幼儿正确的人生观、价值观和世界观。为幼儿融入我国的一些传统体育项目，如太极拳，并讲解太极拳的由来，再教幼儿一些简单的太极拳招式，最后在幼儿练习的过程中体会传统文化的精髓，让幼儿感受运动之美。古诗词中蕴含着丰富的人生哲理，是中华民族文化的重要组成部分，通过诵读不仅可以增强幼儿的记忆力，而且还能够促进幼儿智力的发展，培养幼儿的审美情趣与审美能力，提高幼儿的文学素养，陶冶情操，使幼儿终身都受益。鼓励幼儿在园内开展古诗词诵读的美育活动，引领幼儿朗诵《百家姓》《三字经》《弟子规》等等内容，详细为幼儿讲解诵读内容，让幼儿一边理解一边进行诵读，感受诗词之美。

我国很多传统节日对美育教育都有很大的帮助，可以在幼儿园内开展相应的亲子活动，如在中秋节开展做月饼活动、在端午节举办包粽子活动，让幼儿在活动中既能够收获快乐，也能够从中去感受和体验中华传统文化，让美育教育真正进入幼儿的心灵深处。

总之，教育教学是一项复杂而又系统的工程，在新时代的教育征程中，为了进一步落实立德树人的根本任务，在五育共举的背景下对幼儿开展美育教育，全面滋养幼儿的身心，浇灌幼儿的成长之路，让幼儿萌发对美的感受与体验，用心去感受美和发现美，并在实践中用自己的方式去表现美和创造美，在审美教育的作用下实现幼儿园课程的高度融合。相信在不远的未来，幼儿美育工作必将逐步深化，在多方努力下更好地促进幼儿综合素质与能力的发展和提升。

【参考文献】

[1]刘小芳，張学忠.基于美育的“五育”融合课程建设[J].今日教育，2022（Z1）：72-73.

[2]张鲁萍.幼儿园美育课程的探索之旅[J].山东教育，2020（Z6）：19-20.

（基金项目：本文系宁德市基础教育科学研究20

22年度课题“五育融合导向的幼儿园美育课堂教学策略研究”研究成果，立项批准号：FJNDKY22-69）