读书笔记在初中生作文写作中的运用

宋艳花

从教22年，笔者一直战斗在语文教学一线。对于作文教学，笔者尝试过很多方法，有失败，也有收获。近十年来，笔者采用的读书笔记促进作文写作的教学方法，是最受学生欢迎、最让同行认可的作文教学方法。

一、读书笔记的分阶段训练

七年级学生入学后，必备的是一本笔记本，专门用来写读书笔记，其中包括书名、文章题目、阅读时间、书籍来源、作者、名人名言、优美词汇、精彩语句、阅读感想等栏目。这些内容，在每一周的阅读中，都必须一一清晰填写。七年级学生刚刚进入初中，学习方法的教授极其重要。在阅读和写作上，农村学生是很欠缺的，他们能够得到原生家庭的教育帮助是微乎其微的，他们更需要老师耐心的引导。笔者在此阶段，通过开展讲故事、小组阅读、演讲、课堂情景展示等语文活动，培养学生的阅读写作兴趣，每周两篇的读书笔记是常规的语文作业。阅读书籍以国家规定的义务教育阶段阅读的名著为主，不限制学生的个人阅读爱好。

七年级一学年的阅读和写作练习，学生会养成一定的阅读写作习惯。在一系列的竞赛活动中，学生在比拼阅读书目和展示阅读、写作能力时，学生对阅读写作的兴趣会大大提高。

通过对我校2019—2022级学生的观察记录，在近300人的阅读写作训练中，七年级学生坚持一年的读书笔记写作，能够培养85%左右的学生喜欢阅读写作。他们能够阅读要求阅读的名著，能够写出相应的阅读感受，能分析文章结构、语言、修辞、文采等方面的写作技巧。

八年级的学生，每周写一篇读书笔记，一篇自由写作。阅读的书目涉及各国名家作品，内容涉及政治、经济、文学等领域。要求八年级学生通过小组合作阅读的形式，能够展示自己独特的阅读视觉，用PPT在班级进行阅读成果展示。在这个过程中，既培养了学生的阅读能力，又培养了学生的写作、语言运用、表演的能力，满足了学生渴望被认可的心理，在学生中形成热衷阅读写作的热潮。

通过对我校2019—2022级学生的观察记录，在近300人的阅读写作训练中，八年级学生坚持两年的读书笔记写作，他们在语文测试中，有80%的同学，作文轻松拿到45分左右。他们把阅读与写作当作习惯而不是作业的负担，他们熟练掌握一些基本的写作技巧，而且开始注重对生活的观察体验，注重个性化作文的写作。他们能够充分注重自己内心对生活、社会的体验，而不是公式化的、人云亦云的生活体验。

九年级的学生，时间比较紧，可以写读书笔记和自由写作分周练习。第一周安排读书笔记的写作，第二周自由写作，好作品向各级杂志社推荐，当自己的文字变成铅印字，学生体验到的是成功的喜悦。

通过对我校2019—2022级学生的观察记录，在近300人的阅读写作训练中，九年级学生坚持三年的读书笔记写作，他们明白自己的学习目标，体验到读书笔记无论在分数还是心情上都带给他们愉悦。在阅读写作的完成上，已经是主动积极，有30%的同学在作文写作中，可以拿到46分以上，有10%左右的同学已经把写作当作兴趣爱好，有5%左右的同学作品已经能够在各级刊物上见报，成为他们终身的爱好。

在指导学生写作读书笔记的过程中，分享学生的精彩见解，分享学生对生活的体验感受，分享学生的成长经历，你会体会到作为语文老师的快乐，你会体会到一个鲜活生命对世界的认知。

二、读书笔记的阶段教学

1. 及时检查，形成规律

每一周结束，周天晚自习，学生返校，第一时间就是上交读书笔记。笔者则利用晚自习时间批阅，每一个学生，只要有亮点就及时表扬，有缺点就及时指导。及时的检查，能够让学生得到及时的指导，在面对面的交流中，学生记忆深刻，在下周的读书笔记中，自然会扬长避短。

久而久之，学生都清楚，周天之前一定要完成本周读书笔记的写作，否则，笔者会面谈。一学年下来，学生没有拖欠的，每一周都认真完成读书笔记。规律一旦形成，受益的终将是自己。

2. 好文讲评，树立榜样

每一周的读书笔记，笔者都会挑选5篇左右的文章，请作者在全班同学面前朗读，有时还会带到其他班朗读。这些好文章没有固定的“好”标准，有的是构思好，有的是语言好，有的是立意好……每一次的“好”都不一样，学生不会找到固定的“好”模式，自然文章就会有灵性美。有灵性的文章，才是好文章。对学生文章的优点，先请作者自己点评，再请其他同学点评，最后，笔者对大家的点评作一个简短的总结。

学生在给同学念自己的文章时，自豪之情往往溢于言表，特别是其他班同学也跑来一睹榜样风采，更是激发了学生爱上写作的兴趣。

3. 竞赛评选，精彩不断

每一个学期，我们都会组织“最佳读书笔记”的评选活动，评选出来的最佳笔记，会给予一定的奖励，会带到各班展示，提高作者的知名度。

每一个学年，笔者会组织学生整体回顾一年的读书笔记写作过程，我们会翻到某月某周的读书笔记，看看在相同的一周，不同的同学会做什么。很多同学在毕业之后，都会觉得读书笔记是他们在初中阶段语文学习的美好回忆。

三年結束了，学生拿出6本读书笔记，往往会感叹时光的流逝，看着自己对生活的记录，文字从青涩到圆润，内容从单调到丰富，情感从苍白到斑斓。每一个学生，都会在自己的读书笔记中找到成长的足迹。

4. 言传身教，记录美好

作为语文老师，如果你从不提笔写一篇文章，你如何有权利让学生写文章？作为语文老师，如果你不肯静坐下来读一本书，你如何有权利让学生读书？

从教以来，笔者一直要求自己不放弃学习。近年来，随着科技的进步，知识来源愈发丰富。笔者一直保持在“得到”听书上，保持每周5本的听书频率，也一直保持写作的好习惯。听书和写作，让笔者的视野越来越开阔，笔者对自己的语文教学工作一直保持热忱，用自己的言传身教记录美好。

初中三年，你得到了什么？回首，是一个个刺目冰冷的分数，还是受益终身的学习习惯？是得到一条“鱼”，还是得到“渔”？爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，知识的传授不是生拉硬扯的呆板教学，而是让兴趣成为动力。只有学生爱了，才会去写；写了，才会找出不会写的问题，老师才能解决问题。

知识的学习，从来不是一蹴而就的，而是日积月累、厚积薄发，方能一鸣惊人。22年的一线教学工作，通过对一届届学生的作文教学指导，笔者发现，坚持三年读书笔记的写作，在九年级的时候，大多数学生的写作水平会得到极大的提高，还有一部分学生会一鸣惊人。写作能力强，语文学习就不是难事，依仗这个爱好，在人生之路上，自然会受益颇多。

卢梭说，问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。作为老师，教好学生，是自己的职责所在，研究教学方法，亦是我们的职责所在。如何找到快捷有效的教学方法，让学生轻松愉快地学习语文，学习写作，这是每一个语文老师都应该去思考、去探究、去努力的。只有一代代语文老师的努力、传承，才能让我们的传统文化发扬光大。

◇责任编辑 苟有恒◇