幼小科学携手，助力儿童阳光成长

张荣波 王雁 | 北京市房山区燕山教育委员会

2021年，在“双减”政策的推动下，教育模式发生了重大变革，与此同时，幼儿园与小学科学衔接攻坚行动拉开帷幕。幼小衔接的价值不单是帮助儿童从幼儿园平稳过渡到小学，更重要的意义在于幼小共同追求儿童可持续的终身发展。为做好区域儿童入学准备和入学适应教育工作，燕山教委通过加强顶层设计，构建“三联”育人模式，优化幼小衔接课程，协同推进幼儿园和小学实施入学准备与入学适应教育。经过两年多的实践和探究，形成了积极有效的策略，建立了幼儿园与小学科学衔接的长效机制，制定了《燕山地区幼儿园、小学联合教研实施方案》《燕山地区幼小衔接课程建设项目实施方案》，创建了科学衔接教育新生态。幼儿园和小学在双向衔接过程中，形成学习共同体，实施“联盟”“联合”“联动”机制，实现了贯通培养、协同育人的总目标。

打破壁垒，构建联盟，形成同向育人格局。

幼小衔接贯通的不仅仅是课程，而是立足儿童全面可持续发展，注重对他们心理健康、时间观念、行为习惯、学习习惯、逻辑思维等方面的培养，让行为引导潜移默化地贯穿始终，营造适宜儿童成长和探索的良好大环境。

燕山教委依托片区管理机制，形成一所幼儿园对应一所小学的联盟模式。例如：东风小学与东风幼儿园结对，围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等进入小学所需的关键素质，实施有针对性的入学准备教育，取得了良好效果；向阳小学与阳光幼儿园结对，在小学设置入学适应期，关注新生的生理和心理需要，创设与幼儿园相衔接的班级环境，适度调整作息安排，提供一定数量的图画书、玩具和手工材料，帮助儿童适应从游戏活动向课堂教学的授课形式转变。

量身定制，联合教研，实现课程贯通培养。

教研部门发挥研究、指导、服务的工作职能，让小学一年级七大学科教研员与幼儿园五大领域教研员进行教研对接，开展以“同主题异构教学”“核心经验的衔接”“共学小学新课标与学前指南”为内容的主题研修，本着“立足儿童发展，聚焦关键经验，一体化衔接课程”的思路共研双向衔接；针对学科衔接点进行教学研讨，指导地区幼儿园和小学设置有质量、有特色的衔接课程；加强幼儿园与小学教师在儿童发展、课程建设、活动设计等方面的研究交流，从课程教学、专题培训等方面全面开展各项研究，实现教育目标、教学内容、教学样态的双向衔接。同时，坚持每年开展 “燕翔杯”展示活动，近两年进行了骨干教师和青年教师优课展示，针对幼儿园教师开展了半日录像展评活动。此外，小学和学前教研员互听评课，携手共思共研，带领学科团队教师开展课例研讨，促进了幼小学段教师对学段特点的了解，为幼小有效衔接搭建了桥梁。

多管齐下，四方联动，协同推进全员育人。

幼小衔接离不开家庭、幼儿园、小学、社会四方协作，需要引导家长走出“过度关注学习”的误区，协助学校做好儿童价值观的引导和行为习惯的培养；需要幼儿园和小学以促进儿童全面发展为目标，优化课程设置；需要社区提供社会实践活动，共同为儿童营造良好的成长环境。例如：星城幼儿园和星城小学充分发挥区域教育联盟校际双向互动优势，与社区联手参与垃圾分类活动，再与家庭、社区联合，以项目活动的形式开发儿童感兴趣的课程资源，将小学一年级的“综合实践活动”和学科课程目标与幼儿园大班的生活和学习适应性活动目标对接，一以贯之地体现“知行合一”的活动原则。

地区在做好工作的同时，也注重经验的积累。例如：2022年，如期完成一学年大中小班衔接目录和案例的实践与撰写，形成了各园的园本衔接案例；小学一年级在教研员的指导下，结合教材形成了幼小衔接学科典型案例；地区适时召开典型经验交流活动，为后续工作的优化提供支持。

幼小衔接是幼儿园和小学相互呼应的过程，是儿童学习发展的自然过渡和延伸。燕山教委将以建设高质量教育体系为己任，加强教育观念建设和保障体系的建设，为儿童的未来发展“扣好人生的第一粒扣子”，助力儿童阳光成长。