“双减”背景下学校减负提质的实践措施及成效

摘 要：“双减”政策事关学生健康成长，也是家长关注的热点问题。文章以广西壮族自治区北海市海城区第十五小学对如何减轻学生作业负担的积极探索为例，从“充分调研，确定方案”“认识先行，解读政策”“制度保障，引领实施”“家校携手，发挥合力”“课后服务，形式多样”五个方面對减负提质策略进行了较为详细的分析，呈现了北海市海城区第十五小学的教育新态势、新局面。

关键词：“双减”；优化作业；减负提质

作者简介：林允艳（1972—），女，广西壮族自治区北海市海城区第十五小学。

北海市海城区第十五小学认真贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，立足学校实际，秉承“让孩子的成长充满幸福和快乐”的教育理念，坚持培根教育的办学特色，立德树人的根本要求，多措并举，以改革教育教学、优化作业设计为切入点，以提高教育教学质量为保障，积极探索减负增效的有效措施，扎实推进“双减”工作开展，用心弹好“双减”五部曲，让“双减”政策落实见效，奏响“双减”工作的新乐章。

一、“双减”五部曲的实施策略

（一）充分调研，确定方案——弹好前奏曲

为踏上“双减”的快车道，北海市海城区第十五小学根据家长、学生的意愿和需求，就“五项管理”和校内课后服务工作进行了充分调研，广泛征求教师、家长的意见，提前开展“双减”政策问卷调查，召开行政班子部署会、师生动员会、家长座谈会，了解家长的需求。根据北海市教育局印发的《关于做好中小学校内课后服务工作的实施办法》（北教规〔2020〕4号）文件精神，结合学校的实际，积极谋划，精心制订方案，确立了《海城区第十五小学“双减”工作方案》《海城区第十五小学校内课后服务实施方案》，明确了学校“双减”工作的思路，确保了“双减”工作的有效实施。全体教师积极行动，为“双减”奏响了前奏曲。

（二）认识先行，解读政策——弹好学习曲

为了让师生、家长全面了解“双减”工作，北海市海城区第十五小学向全体教师解读“双减”政策，对“双减”的背景、内容、方法进行了详尽的解读；召开家长会，向家长宣传“双减”政策，作“‘双减政策背景下家长的责任”专题讲座。学校还利用学校公众号、微信群、广播等向师生、家长广泛宣传，促使他们学习“双减”政策，做到了“双减”工作全员参与、全面覆盖，知晓率达100%，全面提高了师生、家长对“双减”工作的认识，为“双减”奏响了学习曲。

（三）制度保障，引领实施——弹好关键曲

教师、制度、课堂是促成“双减”落地的关键因素。为了更好地推进“双减”工作开展，北海市海城区第十五小学通过“一制三优化”，即制定一套制度，优化师资建设、课堂教学、作业设计，为“双减”的实施奏响了关键曲。

1.制定制度，夯实管理

制度保障是落实“双减”政策的前提，为规范“双减”工作的管理，北海市海城区第十五小学成立了“双减”工作领导小组，制定了《北海市海城区第十五小学“双减”工作管理制度》《北海市海城区第十五小学作业管理制度》《北海市海城区第十五小学校内作业公示制度》《北海市海城区第十五小学“五项管理”制度》《北海市海城区第十五小学校内课后服务管理制度》等，将作业管理、校内课后服务等制度执行情况纳入教育教学质量年度考核中，确保制度落实有效。

2.优化师资，提升师能

学校是“双减”实施的主阵地，教师是促成“双减”落地的关键因素，提高课堂质量的关键在于教师。北海市海城区第十五小学通过“常态＋分层＋共享＋科研”的研修模式，打造了一支师德高尚、业务精湛的师资队伍。一是扎根常态研修，落实提质增效。在“双减”政策下，学校要求各教研组积极探索提高教学质量的措施，每周定期开展“以生为本，学为中心”的主题教研活动，在教研活动中凝聚智慧、生成智慧、分享智慧。二是注重分层培养，促进教师成长。学校以青年教师成长、骨干教师成才为工作重点，发挥“青蓝工程”的引领、帮扶作用，实行“立足本校，请进来，找出去”的培训方式，分层开展培训学习活动。三是加强校内共享，搭建成长平台。学校外出参培教师要撰写培训心得体会，上汇报课，在研修组内开展经验分享会，为教师搭建校内交流平台。四是立足课题研究，推动教学改革。在“双减”背景下，学校的两个海城区“双减”专项课题——“‘双减背景下学校‘1+N校本课程开发的实践研究”和“‘双减背景下城区小学课后服务课程建设的实践探索”均在2022年4月立项并正在进行中。

3.优化教学，提高质量

（1）抓实备课，提高课堂效率

北海市海城区第十五小学重视教师备课，实现备课精细化。学校扎实开展“3734”集体备课：教师做到一课三备，即主备人初备、集体研讨二备、个人修改三备。主备人备齐七个方面，即备课标、备教材、备学情、备教法、备学法、备“三进”思想、备作业布置。集体研讨三个要点，即讨论小组合作活动是否合理、学法指导是否恰当、作业布置是否适量。课后反思四个方向——成功之处、不足之处、教学机智、学生创新。

（2）改革教法，打造香樟课堂

课堂教学是减负提质的主渠道，要想真正减轻学生的作业负担，首先必须保证课堂学习的高效。北海市海城区第十五小学聚焦课堂抓“双减”，积极探索“双减”背景下的教学新模式、新方法，定期开展香樟课堂教研活动——推门课、研究课、示范课、展示课，并借助广西中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进的契机，打造智慧课堂，创建“349”智慧课堂教学模式。

各学科教师以课堂为阵地精耕细作，通过备学检查、导学设问、互学展示、帮学提升、悟学畅谈，创设教学情境、优化教学过程、强化教学评价、提高教学效果，从不同学科、不同角度，带领学生多方位、多层次去思考探究、互动交流，生成、获取知识，呈现扎实、充实、丰实、平实、真实的有效课堂。

（3）优化作业，减负提效

为切实减轻学生的作业负担，优化作业管理，创新作业模式，提高学业质量。北海市海城区第十五小学秉持“总量控制、内容精选、布置分层、教师先做、课内布置、校内完成、及时反馈”的作业管理方针，严格实行一、二年级不布置书面作业，三至六年级每天完成书面作业的时间不超过一个小时的作业要求，优化作业布置，规范批改方式，在作业减负方面采取了“1+X”模式，其中“1”指优化课堂作业，“X”指创新家庭作业。

一是设计分层作业。第一层是A类作业，以探究类、创新类作业为主；第二层是B类作业，以基础、拔高、思维为主；第三层是C类作业，作业量较少，难度较低，达成度高。

二是丰富作业形式。学校重视创意作业的布置，以训练学生的思维，提升学生的学科探索兴趣。例如：低年级的教师为了保证教学质量，在不留书面作业的前提下，设计了有趣有用、有挑战性、有综合性和有延展性的作业——古诗配画、阅读闯关、小话剧、小小演说家、口算小能手、小小钟表设计师等。中高年级的数学教师尝试设计多样化的数学作业，如调查统计作业、主题活动作业、章节思维导图等；中高年级的语文教师关注单元作业设计，着眼题目内涵，丰富题目类型，设计活动类、情景类、跨学科类作业。英语教师注重激发学生自主学习的意识和欲望，设计英文歌曲、英语小话剧、英语画报等特色作业。

三是规范作业批改。学校构建新的作业批改方式，实施“三批”。其一是常规批，有发必收，有错必纠，有练必评，及时讲评，运用鼓励性的语言评价学生的作业；其二是提高批，即错题必须订正并及时批改，学生需在改错前标注“订正”二字，教师及时对学生订正的作业进行二次批改；其三是创新批，把学生订正后仍有错误的题目，整合成有针对性的经典错题，并把它们写在教案上，以便研究和反思。

在创新家庭作业上，学校制订了家庭作业活动方案，将家庭作业与多阅读、多运动、多劳动、多实践结合，以“1＋N”模式推行，得到了家长的好评。

（四）家校携手，发挥合力——弹好伴奏曲

若要“双减”见效，家庭的支持不可缺少。北海市海城区第十五小学注重家校互动，成立“家长学校”、家庭教育讲堂，定期召开家委会，进行家庭教育线上、线下培训，向家长宣传科学育儿观，充分发挥家委的带头作用。家长积极配合学校的工作，积极参加学校的教学周、读书节等活动，在放学后、节假日，与孩子一起阅读，带孩子到公园、红色教育基地参观，到郊外沐浴阳光，到体育场馆或室外锻炼身体，到社区开展志愿服务活动等。两者合力，形成家校协同育人、协同减负的格局，共同营造良好的教育生态，为“双减”奏响了伴奏曲。

（五）课后服务，形式多样——弹好升华曲

一是自愿参与，愿留尽留。北海市海城区第十五小学通过充分征求家长意见，主动向家长告知课后服务方式、课后服务内容、安全保障措施等，建立“家长申请—班级审核—学校统一实施”的工作机制，为深化课后服务工作提供了有力保障。本着自愿、愿留尽留的原则，学生还可自主选择喜欢的课后服务内容。学校以贴心的课后服务，传递有温度的教育，深受家长认可。

二是丰富内容，多元发展。为了丰富课后服务的内容，北海市海城区第十五小学结合学生身心发展特点，分年级、分层次、系统性、个性化统筹开设“作业辅导+社团课程”课后服务模式。语、数、英三科教师指导学生认真完成作业，培养学生的自主学习和时间管理能力。学校建立学困生帮扶制度，对学习有困难的学生进行辅导和答疑，为学有余力的学生拓宽学习空间。学校还开展了丰富多彩的社团课程，满足学生的多样化需求。此外，学校将党史学习教育与“双减”政策相结合，开发和实施以足球为主打课程，跆拳道、武术、舞蹈、快乐阅读、红色课程等结合的N门香樟校本课程体系，将“四史”知识列入校内课后服务和学生作业的内容中，拓宽了红色教育的渠道，丰富了校内课后服务和学生作业的内容。学校开设了20多个课后服务套餐和学生作业“自助餐”，学生可根据自己的需要选择不同的套餐和作业“自助餐”。这样不仅能满足不同层次学生的学习需求，还能推动校内课后服务的多元化发展和“双减”政策的落地生效。

二、“双减”工作成效明显

首先，丰富了学生的童年底色。“双减”政策的实施，校内课后服务的全面展开，让北海市海城区第十五小学学生享受了“双减”下的学习乐趣，拥抱快乐的童年。在校内课后服务时间，学生可以在教师的指导下安静地做作业、阅读，参加自己喜欢的社团课程。每个社团都各具特色，以独特的魅力深深吸引着学生，让学生在体验中得到成长。放学后，学生因在校完成了作业，有更多的时间参加课外实践活动，有更多的时间与父母一起阅读，享受美好的课后时光。学生的学习逐渐回归了校园，教育逐步回归本质，丰富了学生的童年底色。

其次，坚定了教师的育人信念。“双减”对教师提出了新要求，“减负”并非“躺平”，更非减责。北海市海城区第十五小学教师树立了“让每一个生命都有枝可依”的观念，纷纷争做减负增效的践行者。学校里学习探讨常态化，教研氛围日渐浓厚。教师们积极探索“以生为本，学为中心”的教学模式，回归教育本真，打造精品课堂，提高课后服务精度。学科内的深度研讨与学科间融合的大胆探索，在减负增效的探索中得到更全面的实践，增强了教师做好教育教学工作的底气，坚定了教师育人的信念。

最后，提升了家长的满意度。“双减”政策实施之后，家长非常认可“强化学校教育主阵地，相信孩子在校内就能学足学好”的理念；同时，感受到了“双减”政策落地的新气象，不用再担心孩子的接送问题，课后辅导压力相对减轻，校外培训负担也减轻了，学生放学回家后和家长相处和沟通的机会增加了，親子关系也变得更好了，这有助于家庭教育观念转变和家庭教育能力水平提升，促进基础教育的良性发展。

三、总结

综上，“双减”政策的实施，学校、教师和家长的力量不容忽视，学校要做好减负提质的五部曲的规划，教师要明确自身的角色，弹好五部曲，家长要更新观念，配合学校教育工作的开展，这样才能促进学生健康全面成长。路虽远行则将至，事虽难做则必成。今后，北海市海城区第十五小学将继续积极探索适合学校校情，有利于学生发展的“双减”工作新举措，真正让“双减”工作落地生根，传递有温度的教育。

［参考文献］

［1］冯娟.“双减”背景下小学教师课堂教学行为现状及管理策略研究［D］.岳阳：湖南理工学院，2022.

［2］高培馨.“双减”背景下城市小学课后服务实施困境与优化路径研究：以宁夏J区为例［D］.银川：宁夏大学，2022.