高中语文教学与音乐的融合探讨

胡春梅

【摘  要】音乐进入语文教学不仅是一种趋势，而且是一种潮流。把音乐和语言教学有机地结合起来，既能提高学生的艺术素养，又能帮助学生理解课文中的人物和场景。因此，教师可以把音乐引入到语文课堂中，使其成为一种行之有效的辅助教学方法。本文对高中语文教学与音乐融合的意义进行了简单分析，探讨了高中语文教学与音乐的融合策略，助力于提升语文教学质量，培养学生的综合素养。

【关键词】高中语文教学；音乐

随着我国教育改革的深入，“素質教育”思想已深入人心，深受教育界人士的普遍认同和喜爱，全面提高学生的综合素质已成为一种普遍的共识。在学科整合的发展过程中，把音乐和高中语文结合起来，利用不同的音乐来激发学生的听觉，从而达到提高教学质量的目的。通过把学生引入所设置的教学环境，使他们能够很快地融入到学习状态中，以加深对语文课本内容的理解与吸收。因此，在这一背景下，如何使高中语文知识和音乐联系起来就是重中之重。

一、高中语文教学与音乐融合的意义

（一）深化高中语文教学改革

随着现代教育的发展高中语文教学也需要应时改革，老师要改变以往的教学模式，并发现、发展新的教学方法来教学。培养学生对语文知识的认识，提高人文素质。语文基础知识是学科的重要学习内容，同时也是一种学习基础，在以后的语文教学中学生要从基础的阅读开始，再在写作上学以致用，最后再是日常的表达交流上。在高中语文教学中引入音乐可以使学生学习更多的感性知识，使课堂变得有活力、有趣味，这样就离语文课堂改革成功更近一步，最后达到我们教学改革的目的。

（二）有利于充实高中语文教学形式

在以往的语文课堂教学中，教师们总以单一的教学模式进行教学，老师在讲台上讲，学生只是在听，现在这种模式显然已经不能适应现代教学课堂。老师要随时变化，根据学生的学习思维、学习特点、方式和方法有效地进行教学方式的创新。在不断变化的丰富的课堂中，让同学们有一种新鲜的感觉。把语文和音乐相结合，营造出一种更为轻松的情景，使学生迅速进入到课堂中，让学生充分利用自己的想象空间，发掘自己的潜力，从而提高高中语文教学的质量和效率。

（三）有利于激发学生语文学习兴趣

高中语文与音乐的结合，在短期内可以丰富教学内容。教师采取了更为新颖的教学方式，使学生的学习兴趣更为强烈。从长期来看，通过音乐融入的方式进行教学，使学生的思维、内心情感的表达，日常交流的表达，生活态度的表现等方面得到提高。高中阶段的学生已经有了一定的思考能力，但每个学生都有自己独特的个性。不同的学生有不同的个性，不同的音乐，可以满足不同性格学生的学习和成长需要。在高中语文教学中引入音乐，可以使学生的人文思想、艺术审美品位和综合素质得到持续提高。

（四）有利于培养学生审美情感

语文美育不是在语文课上讲授美学观，也不是单纯地将美学观与语文教科书中的美学例子相结合。它强调学生的情感体验，通过对文本的真、善和美的体验，使学生体会到语文的内容、情感和语言的美。只有通过对情感的体验，才能使学生的审美情趣得到真正的提升。音乐是培养学生审美情趣的一种有效的教学辅助方式。若能将音乐巧妙地与文字的情感内容结合起来，便可轻易地唤起学生的审美意识。通过对文本的审美欣赏，达到以情动人、引发共鸣的作用。

二、高中语文教学与音乐的融合策略

（一）创设情境，营造良好氛围

托尔斯泰曾说：“音乐魅力的体现，能够让一个人对未能感受的事物进行感受，对无法理解的事情有所理解。”在语文教学中引入音乐可以有效地调动学生的情绪，使其得到更好的审美影响。在新的课程标准中，情景教学是为了使学生能更好地适应教学内容，使他们能够更好地体会到自己的情绪，从而使学生能够更快地了解所学的内容。教师要充分发挥音乐艺术的作用，激发学生的情感，激发他们的联想，并能迅速地融入到气氛中，从而更好地营造出良好的教学氛围。例如，在教学部编版高一语文必修上册第七单元朱自清的《荷塘月色》时，可以播放歌曲及其MV，借助声音和图像，为学生创设对应的学习情境，营造良好的教学氛围。在歌词和MV画面的共同描绘中，学生仿佛置身夏夜荷塘边，在月色的辉映中，依稀能够闻到荷花的清香，感受夏夜的清凉。如此一来，学生在这种氛围和情境中，能够更好地理解和感受朱自清对荷塘月色的文字描述，能够帮助学生更好地进入学习状态，从而优化学习效果。

（二）配乐朗诵，优化情感体验

音乐是一门具有高度抒情作用的艺术。音乐可以调动学生的情绪，也可以引导学生进入一个新的境界，从而增强他们的情感体验。尤其是在语文朗读课的教学过程中，老师可以通过音乐来引导学生进行朗读，从而使朗读教学获得更好的效果。通过对歌曲的理解，培养学生的朗读情感。这样，能使朗读更有感染力，提高朗读的效果。例如，在部编版高一语文必修上册《念奴娇·赤壁怀古》的教学中，教师可以为学生播放《高山流水》，让学生跟着音乐的节奏有感情地进行朗读，优化学生的学习体验，让学生在有节奏感的朗读过程中感受苏轼的豪情逸致。值得注意的是，在朗读教学中引入音乐，需要严格把关音乐与文章的适配度，借助音乐对教学内容的主旨进行有效衬托，开展绘声绘色的语文朗读教学。

（三）借助音乐作品，赏析语文作品

高中语文考查共有70余篇古代诗词，也有部分现代诗词，要求学生熟记。许多学生在学习中的感受是，背诵的任务繁重，有时容易遗忘，难以做到轻松背诵。为了提高学生背诵的兴趣，缓解他们在课堂上的紧张情绪，在语文古诗词的教学中，教师可以借助“背+唱”的形式将语文教学与音乐相结合。在我国大量的音乐作品中，高中语文教材中的许多诗句成为了人们广泛流传的乐曲，比如李煜的《虞美人》。在教授诗歌时，老师要让学生听几次，然后再学唱，以加深对歌词的了解。这样才能更好地背诵、记忆诗歌。当然，艺术来源于生活，在音乐中也有和诗歌有关联的内容，老师可以借用歌曲来帮助同学们熟悉文本，从而帮助他们更好地记住古诗词。这是由于音符是构成音乐的主要要素，而语言则是由各种文字符号所组成。二者的有机结合，能够帮助学生通过反复的倾听和朗读，加深对文字和符号的印象，使他们达到最好的记忆力。比如，高中语文里有许多代表性的诗词，这样老师在课堂上可以借用代表性的诗词来和同学们共同感受古代诗人的内心情怀，或者将其演奏表达出来，比如，在教学《孔雀东南飞》时，老师可以利用多媒体播放《梁祝》的选段，让同学们体会到剧中男女主角离别时的深情，使他们体会到“殉情”的哀伤，并引发强烈的同情心，反思封建礼教对爱情的迫害。

（四）用音乐突破重点、难点

高中语文课本中的某些文本，往往与现实生活相距甚远，在课堂上大多是靠学生的朗诵和教师的语言描写来了解。特别是那些语文基础较差的学生，在阅读过程中，他们的眼睛里只有枯燥的文字，而没有看到文章的意境。当老师讲解的时候，枯燥的讲解不能很好地表达出文章的意境，学生们的学习兴趣不高，在这种情况下，可以通过音乐来了解文章学习的重点和难点内容。例如，在部编版高三语文《孔雀东南飞》的教学中，重点在于引导学生认识到封建等级的弊端。教师可以为学生播放同名歌曲《孔雀东南飞》，让学生在激昂的歌声中体会作者的感受。

（五）音乐融入阅读与写作教学

在语文教学中，阅读可以提高学生的内心情感输出和学习能力，所以，在现代语文教学中，老师要鼓励学生形成自主习惯多阅读，多练习，以加深对课文的理解。在高中语文阅读课中，老师可以把音乐与阅读结合起来，并选取合适的音乐作为朗读伴奏。运用适当的音乐旋律，引导学生进入具有浓郁艺术气息的阅读情境，使其能体会到音乐的韵律，从而调节阅读的速度。通过音乐的影响，使学生能夠主动地参与到阅读中去，从而达到不同的阅读效果。例如，在部编版高一语文必修下册《林教头风雪山神庙》的教学中，学生在阅读文章时，教师可以播放《水浒传》的经典背景音乐。借助背景音乐，对故事人物的形象进行充实，烘托故事的走向，降低学生对文章内容的阅读和理解难度，从而实现对学生语文阅读能力的有效培养和锻炼。在高中语文教学中，除了阅读，写作也是重要的一环。写作教学与训练的目的在于提高学生的语言表达能力。学生可以通过每日写日记的方式进行生活中知识的累积以提高自己的写作水平。在平时的教学中，语文老师要在用词、语句形式的正确使用方面引导学生学习并让学生学会积累知识。但学生一般缺乏自主学习习惯，一些学生的语文写作水平较低。在高中语文作文教学中引入音乐可以为学生提供大量的写作材料，提高他们的创作水平。平常在听音乐时，歌词中就会包含很多有代表性的好言、好句，上文也提到，艺术来源于生活，这些歌词还包含着一种高雅的文学情调和优美的文学意境。例如，在记叙文的写作教学中，教师可以为学生播放叙述类的歌曲，如《宁静》《成都》《消愁》等，帮助学生优化叙述表达，提升写作文采，从而实现对语文写作能力的有效提升。

（六）音乐融入课后巩固

在教学结束之后，教师可以通过引导学生欣赏音乐，使学生充分体会到文本的美妙意境，从而加深对所学知识的理解。同时，在语文教学中，学生在听音乐的过程中，能够很轻松地从理解文本的角度去体会自己的真实生活。使学生以一种非常平静的心态来看待生活，最终培养学生积极向上的生活态度。

（七）音乐融入适可而止

在学科整合的趋势下，如果老师们过度融入音乐元素，就会适得其反，与我们的终极目标背道而驰。所以我们在融入音乐元素时需要把握好度，不要没有达到预期的效果，还起到相反的作用。老师们要想把握好度，首先，在语文教学中语文与音乐相结合时，要着重讲语文内容，音乐只是辅助。其次，要根据教学要求，在合适的时间进行音乐的选择和融入。最后，要选最适合教学的音乐。音乐的正确与否直接影响着学生对文本的理解。如果选用不当的音乐，会影响到学生对文章的阅读认识和理解。

三、结束语

总而言之，高中语文课程在培养学生的人文素养方面具有举足轻重的作用，而传统的教学方式已不能适应新形势下的要求，使学生对语文学习产生了反感。在高中语文教学时融入音乐，不但可以提高学生的学习动力还能提高教学效果。在具体的融合中，老师可以借助音乐来辅助教学，这样可以创造出一个学习环境，让学生更进一步了解课堂内容，从而提高学生的阅读能力和写作水平，完美达到我们的教学目的。

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[4]刘依纯.艺术鉴赏与高中语文教学：边界、审美融合及其必要性[D].福州：福建师范大学，2021.

（基金项目：本文系徐州市教育科学“十四五”规划课题“音乐浸入式高中语文“跨媒介阅读与交流”学习任务群的实践研究”阶段性成果，课题批准立项号：GH14-21-L147）