数字经济时代下高等教育财会专业转型研究

梁毕明

［摘 要］数字经济时代的到来使得企业的生产方式发生了巨大的变化，大数据、云计算等现代化技术手段的应用给财会行业的发展也带来了机遇和挑战。本文通过探究数字经济发展为财会行业带来的机遇和挑战，分析目前高等教育财会专业发展的状况与问题，为高等教育财会专业在数字经济背景下转型发展提出相关建议。

［关键词］数字经济；高等教育；财会专业；转型

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2023.13.057

［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2023）13-0199-04

0     引 言

数字经济时代对财务会计核算模式及财务管理战略提出了新的要求，财会行业面临着前所未有的机遇与挑战。数字经济时代，财务工作需要结合企业的数字化转型以及战略实际发展的需要，在企业生产以及价值创造的过程中实现企业业务与财务的融合，从交易处理型财务转变为价值创造型财务，提高企业的核心竞争力。高等院校应从人才强国与科教兴国的总体战略目标出发，不断调整数字经济时代的人才培养模式，加快落实财会人才培养的数字化转型，源源不断地为时代发展输送人才。

1     数字经济时代高等教育财会专业发展现状

1.1   数字经济时代财会专业发展面临的挑战

1.1.1   知识结构发生重大变化

传统财会教学模式主要针对企业在日常生产经营过程中的资金运动进行以核算为主要目标、监督为次要目标的经济管理工作，主要从事会计信息的确认、记录、计量与报告以对历史经济业务进行反映和记录。然而，在数字经济时代下，各行各业不断涌现出新的业务场景和业态，这使得财务人员所面临的工作环境发生了复杂的变化，业务处理的模式也更加复杂，财务核算以及提供的决策信息具有很大的不确定性，不仅需要财务人员具有扎实的财会专业相关知识，也要具备法律、金融、税务以及企业管理等相关知识，从业财融合的角度出发，财务人员还要了解企业的生产工艺、业务流程以及业务模式的特点，财务人员逐渐向复合型人才方向发展，所具备的理论知识也更加丰富。

1.1.2   数字技术赋予财会专业新的技术支持

数字经济时代，各行各业新业态以及新业务模式不断涌现，这不仅要求财务人员需要具备解读数字经济发展内涵的能力，更要深刻理解新技术给企业运营和财会工作所带来的巨大影响。通过对数字技术的学习和应用，财会人员应能够将数字技能与专业技能相融合，并将现代数字技术应用到企业财务信息的采集、处理、分析、传递以及决策的各个过程。通过应用数字技术，实现企业产业链以及价值链持续性、动态性创造价值，通过数字化财务处理手段，助力企业业务驱动。

1.1.3   需要开放性思维与创新意识

随着数字经济时代的到来，企业所面临的决策环境复杂多样，财会人员所面临的业务模式也变得纷繁复杂，在企业的决策过程中财会人员必须根据业务模式的发展调整自身的工作，不仅需要掌握企业业务模式与生产流程，更应注重在企业业务模式与财务方法创新过程中培养开放性思维与创新意识，为企业高质量发展做出更大贡献。

1.2   数字经济时代会计面临的机遇

1.2.1   数字经济时代创造了财务信息共享新模式

数字经济背景下，企业财务人员依托大数据、互联网、云计算等新兴技术，能够更好地结合企业发展的业务模式开展财务工作，依托现代网络技术，打破过去数据传输以及信息收集的时空限制，企业集团与各个子公司之间、企业上中下游供应链以及产业链之间信息传送的及时性与信息的共享性得到增强，生产要素流动在企业内部和外部的流动会更加顺畅，进而提高企业运转的效率。数据信息共享模式下，企业从生产到最终销售的各个环节，财务与业务之间结合得更加紧密，数据流动与共享信息的新模式应运而生。

1.2.2   数字经济时代可以为财务决策提供更为丰富的非结构化和非财务数据

数字经济时代，企业决策面对的外部环境情况会更加复杂，外部的要素流动效率与信息传递的时效性均会对企业的生产经营产生很大影响，企业在做出决策时需要大量的非结构化与非财务数据。如在可持续发展的背景下，企业要依托国家绿色发展政策策划绿色生产经营项目，以绿色的标准进行产业创新和产品研发，该决策的制定就需要大量的非结构化与非财务数据，通常包括企业内外部治理、社会责任承担以及对环境治理的关注程度。数字经济时代促进了产业间的融合以及产销的融合，企业通过交易平台可以随时搜集合作企业、上下游供应链企业反馈的信息，通过客户端调查客户对产品的认可度和满意度，这些非财务信息对于企业的综合评价具有重要的战略意义。

1.2.3   数字经济时代为财务决策提供了全新思路

大数据、云计算、人工智能以及移动互联网技术的出现和发展，为企业的财务决策提供了全新的思路。传统的财务工作仅仅是对企业的经济活动进行确认、记录、计量和报告，只有少部分涉及财务预测。随着大数据时代的到来，企业财务部门可以充分利用財务与业务信息发挥价值创造的作用，企业财务部门应该成为企业制定生产经营决策以及发展战略的重要依托，应充分发挥其“数据中心”的作用，成为企业决策的信息智库，真正实现业财融合，为企业战略决策提供支持，为经营者提供预测模型和工具。

2     数字经济时代高等教育财会专业发展面临的问题

2.1   人才培养观念滞后

财会专业具有较强的实践应用性，因此理论知识与实践操作相结合是自财会专业开设以来各大高校一直使用的课程安排模式。在培养方案的设计上，许多高校都建立了类似的培养模式，使大学生具备良好的政治素养，掌握财务会计专业的基础知识，具备较强的业务能力。在数字经济背景下，大数据赋予财会工作更多的职能，如财务在企业决策过程中的预测以及信息支持，因此需要改变传统的高校财会专业人才培养模式［1］。传统的人才培养理念已不能满足数字经济时代人才发展的需求，高校财会专业的人才培养理念和方案有待更新。

2.2   現有师资结构相对单一化

数字化技术的飞速发展，对会计人员应具备的专业知识、技能提出了新的要求，以“高素质、强技能、会创新”为核心的人才培养模式变革正在到来，教师作为学生职业发展以及求知路上的引路人，必须顺应数字经济时代市场发展对财务人员提出的新要求，对知识进行融会贯通，掌握数字化技术与财会专业相结合的本领，才会培养出顺应时代发展的新型财会人才。目前我国大多数高校财会专业教师队伍结构依然单一化，财会专业的实操能力以及专业胜任性较强，大多数教师是高校的硕士或者博士毕业生，具有较为扎实的理论功底，但在实际操作以及技能培训方面依然存在欠缺，在教学过程中并不能有效地结合课程案例设置讲解相关知识点和具体的操作方法，这使得学生掌握的知识与当前实际相脱节。此外，部分教师对于数字技术等内容的学习与掌握仍然存在困难，虽然部分高校已经在人才招聘方面做出了相应的调整，引进数字技术专业的教师，但这部分教师对于财会专业知识的掌握依然存在不足，往往不能将数字技术与财会专业知识有机结合、融会贯通，高校教师队伍的发展显然滞后于数字经济的发展。

2.3   课程内容传统且更新不及时

财会专业有极强的专业性，财会专业在教学课程设置方面以传授专业知识为主，课程主要包括基础会计、中级财务会计、高级财务会计、成本会计、管理会计和财务管理等。虽然在学生学习过程中也会设置有管理学、税法以及公司战略与风险管理的相关课程，但由于上述专业学科的必修课是以考试结业的方式进行考核，因此其他科目相较于专业课而言，对学生的影响较弱。数字经济时代背景下，财会专业不能仅仅满足于对书本知识的教授和辅导，更应结合其他学科设置交叉融合的相关内容。财会专业属于经济管理类的相关学科，应将大数据、云计算、智能化等技术应用类课程纳入课程体系。虽然目前部分高校开设智能会计、大数据会计等专业课程，但是由于思维方式以及学科融合尚处于初级阶段，因此其专业设置并未能与传统的财会专业相区别，这些课程仍处在建设初期，还需要一定时间的发展，课程内容才会逐步完善。

2.4   实践教学环节较为薄弱

数字经济时代，数据是重要的生产要素，数据的运营以及统计分析则对软件操作和平台基础设施提出了更高的要求。高校财会专业是一门理论与实操相结合、专业性极强的学科，实务操作能力引起了大多数高校的重视，因此在专业人才培养过程中均会有意识地安排实践教学课程培养学生实务操作能力。目前高校开设最多的是实验课程，诸如基础会计模拟实训、财务管理案例分析、Excel财务软件操作等。这些实验课程均需要学校事先购买相应的财务软件，然后在老师的指导下学生自己进行软件的操作。但从目前实践教学的情况上看，高校设置的实操类课程并不能满足目前企业发展的实际需要，课程仅仅停留在财务核算的层面，对于企业生产经营决策的安排以及会计信息的使用还局限于表层。并且相关软件设施因高校经费限制仍处于陈旧落后的状态，难以满足学生提升实务操作能力的需要。

3     数字经济时代财会专业建设探索

3.1   重构人才培养方案、深化学科交叉融合

数字经济是在经济与科技高速发展背景下应运而生的，财会专业所培养的人才也必须要满足当前经济与科技高速发展的需要，财会专业的人才培养应该不能仅仅以专业技能作为衡量人才的唯一标准，因此在数字经济时代必须对人才培养的体系进行创新［2］。一方面，高校在人才培养过程中要结合国家战略所需，以国际视野将创新能力、专业知识与数字经济时代所需人才的标准相结合，重修修订人才培养方案，在培养体系中融入“数智化”“创新”等富有创造性的教学元素。通过与其他院系开展教学合作的方式，不断完善人才培养方案，用创新型人才培养理念，培养优秀的复合型财会人才。另一方面，学科内容设置方面也要打破原有的知识体系，开展多种学科交叉融合，打破固有的专业壁垒，拓展专业知识边界。在教学方面应丰富有关大数据财务的内容，如增添财务数据可视化分析、Python基础等课程，进而培养专业学生的财务数据挖掘、整理、分析等智能财务技能。同时也要将理论与实践相结合，开设大数据分析与决策的实践课程，更加完善地构筑数字经济时代背景下的财会人才培养体系。

3.2   优化师资队伍，打造多元化教学团队

数字经济时代，财会专业的职能发生变化，由传统的“信息制造者”转变为“信息运用者”，在这一转变过程中需要不断地关注信息技术在财务领域的应用和转化。在人才培养过程中，教师队伍是关键，师资力量是专业建设的重要基石，关乎人才培养的质量。数字经济时代要求学生兼具专业知识、创新能力与数字技术知识，这也要求教师在教学过程中具备相应的技能。但从目前高校的教师团队专业结构来看，虽然设置的学科课程之间存在交叉融合，但各个专业的任课教师对于财会知识与其他学科知识并未真正融会贯通。要满足数字经济发展的要求，高校财会专业建设必须引进多元化复合型人才，通过内部培养与外部引进相结合的方式，不断优化财会专业的教师队伍，打造多元化教学团队。在内部培养方面，高校应通过加强教学团队线下交流、鼓励教师多参与以“数字经济 + 财会”为主题的学术或教学研讨会、培育示范性精品课程以及加强多校合作交流等方式不断探索和创新教师培养的体制机制。在引进人才方面，高校要更加注重引进复合型人才，注重财会专业与其他学科之间的交叉与融合，鼓励教师研究智能会计以及区块链技术等相关专题，优化教师队伍结构，打造多元化的教师团队。

3.3   深化校企合作，升级实践教学平台

数字经济时代，数据分析与挖掘能力对财会行业转型与发展至关重要。当前，高校财务实践教学平台较为陈旧，实践教学也仅仅停留在传统的核算层面。因此，升级实践教学平台对于高校培养数字化财会人才至关重要。一方面，高等院校应积极推进校企合作，对外积极寻求资金支持，建设以数字化、智能化为核心的财会实践教学平台，将企业资源引入高校，与优质企业建立良好的合作关系，并在此基础上与相关科研机构、政府部门开展深入的合作交流，打造基于多元化主体共同培育模式的数字时代人才培养体系。另一方面，在确保多元化主体参与教学实践的基础上，搭建教育资源公共服务平台、校企合作实践基地，为财会教学以及学生实习实践活动提供更多的机会和资源，依托企业平台开设业财融合实践、财务智能数据分析与决策等相关课程，更好地顺应数字经济时代的财会人才发展需求。

主要参考文献

［1］黄世忠.新经济对财务会计的影响与启示［J］.财会月刊，2020（7）：3-8.

［2］徐玉德.数字经济时代会计变革的反思与逻辑溯源［J］.会计研究，2022（8）：3-13.