构建初中物理精准教学课堂的思考

赵中

教师要通过实证分析，精准分析学情，立足学生实际开展物理教学活动，创新性地改进教学方法，促进学生对教学内容的深入理解。精准课堂要强调层次性、递进性，以小步子帮助学生学习物理知识，提升学生的学习自信。精准课堂强调低错误率，减少物理知识点之间的难度跨度，有效降低学生的错误率。

一、信息化精准教学

教师精准设计目标，搜索教学材料，制作微视频，通过师生之间的课前交流，精准了解学生对知识的把握情况。精准化的教学在准确掌握每个学生的学情的基础上设计教学目标，设计精准化的问题与练习题，通过递进式的练习、分析、评价，了解学生在物理学习过程中存在的短板，并通过回归的方式重复教学，帮助学生解决短板问题，促进教学目标的顺利达成。

二、“三五二”教学结构

教师将课堂分为“三五二”阶段，包括课前三个环节（自主预习、微课互动指导、在线反馈作业），课中五个教学模式（自主检验导学、小组合作探究、教师课堂领学、课堂实时检测、学习结构评价），课后两个巩固环节（课后知识巩固练习、个性化自主复习）。这个模式能突显学生的主体地位，能让他们能迅速找到适合自己的学习方法，并结合自己的情况进行精准化的理解与应用。如在学习苏科版八上《熔化与凝固》内容时，笔者呈现糖与水的不同状态，从而引出物质的“三态”，并让学生能认识到三种形态之间的转化特点。教师以多媒体引领学生观看教学框架，并对难点内容进行初步讲解。学生观看视频、回答问题，在学习中初步理解物质三种形态变化与分子间距大小存在的内在关联。

三、目标导向实施精准教学

将课堂教学目标分为课前、课中与课后三个阶段，在课前阶段，教师以普适性的物理资源引導学生预习，并对学生加以启发、引导。教师要设计目标学习清单，让学生通过读教材、学微课等方式完成学习单。在课中阶段，教师要运用针对性的资源，针对学生学习中存在的障碍进行突破。在课中矫正时，教师要采用多样化、趣味化、生活化的教学方式，向学生明晰教学重难点内容，建立知识间的关联，促进师生互动，引导学生运用新知识解决问题。在课后阶段，教师要针对学生的学习情况，通过专题式的知识，促进学生对所学内容的巩固。教师要检查学习清单，并依据情况设计课后作业，通过小组合作查漏补缺。

总之，在初中物理教学中，教师要想实现精准化教学，就要从知识清单的设计、教学活动的规则、课后习题的讲解入手，以满足学生个性化发展的需求。