小学数学教学如何激发学生之兴趣

何敬垒

随着教育改革的不断深化，小学数学教学水平也在不断提升，教育改革促进了小学段数学教学水平的发展，学生的学习兴趣将直接影响到学习的动机。促进对于学习兴趣的培养，在各类基础之上，通过教学实践来促进小学数学整体教学水平逐渐完善，加强对于小学数学教学的重点和难点进行预测，在提升学生学习兴趣的同时，促进小学数学教师的思考，需要在小学数学教学的过程中，更加注重教学主题化策略的实施，采用多样化策略，促进提高小学的数学教学水平。

一、开放化教学，构建良好教学氛围

小学数学问题目前在教学方式更新和教学内容优化的过程中，呈现出开放化的特点，对于问题的思考需要有更加通达的观察力，这就要求学生本身的数学吸收过程能够更加具有效率性，教师在教学实践中必须要贴近具体的教育实际，才能够指导学生不断发展。教师的专业化技术水平是很重要的，小学数学教师在教育问题上必须要以一种更加开放化和情境化的教育方式进行很多具体的教学案例和教学理论的探讨，已经反映了这一发展趋向，学生在初次接触事物时的好奇心，能够很好地被利用到开放式的教学方式之中。

在教学的过程中，应该积极地创设一种更加宽松和谐的教学氛围，使得学生对于教师的喜爱能够被转化为学习过程中的动力，在教学过程中要考虑到数学学科自身的特点，不能够过于拔苗助长，教师和学生之间彼此应该建立更为和谐的关系。

二、多样化教学，吸引学生注意力

多元化教学策略是在目前教学过程中比较常见的一种应用策略。这是因为在练习中很多小学数学问题也存在于现实世界中，是千姿百态的应用性问题，一些现实问题和很多数学工具的使用是相结合的，而人们在生活中常常会遇到很多问题，小学数学教师可以采用一些表格化的方法来解答学生的疑问，也可以制作一些类似于思维导图的表格图形，非常简明地解决一些看起来相对复杂的问题，而多样性的教学策略就需要借助这些数学内容，采用不同的呈现方法，满足学生对于多样化学习需求的好奇心。

多样化的教学策略可以反映在多样化的教学工具之上，比如，多媒体的教学工具，图表化的教学工具或一些具体的教具，甚至课后思考过程中，结合生活情境让学生进行广泛思考，都可以作為小学数学多样化教学策略中不可或缺的教学方式。例如，在小学数学人教版四年级上册第2单元第2节课“角的分类及画角”的教学过程中，采用多样化的教学策略，帮助学生们从生活中的不同角度来认知不同的角，比如举例很多生活情景中貌似隐含的角，然后让学生们尝试自己说出来或者画出来，并进行对于不同分类角的理解。

三、主题化教学，针对性培养

小学数学的主题化教学策略，要求对不同学习情况的学生进行针对性的教学主题化的教学策略，因此教师可以在同一个题干之下对不同主题和不同难度延伸的内容进行不同的方法，这种方法是很好的因材施教和分层教学的延伸策略，其教学方法更为细化，对于小学来说，其数学的主题化教育策略，能够很好地提高教学效果。

例如，在小学数学人教版四年级第1单元第2节课“数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识”教学过程中，教师可以分成两个不同的教育主题来进行该堂课程，尤其是对于十进制计数法的讲解，通过主题鲜明的系列例题，为下一步的学习打好基础，并且能够对于定义判断做出一定的推动。

总而言之，在与学生共同度过的数学学习时光里，教师也会同步得到成长，在激发学生的学习兴趣的同时，也能提高教师教学研究的兴趣，自身的教育水平和学生的学习水平之间是成正比的，这种共同的学习是碰撞出数字灵感的重要途径。