小学数学课堂教学的有效性运用

雷蕾

为了提高小学数学课堂教学的有效性，教师可利用生活案例融入数学教学中，使课堂妙趣横生。所谓课堂教学的有效性，是指学生在有效的时间内获得真正的知识与发展，是课堂教学成功的关键。在小学数学教学中，课堂有效性运用对提升教学效率有着重要意义。

一、有效情境的创设与利用，提高教学质量

在素质教育不断深入的背景下，小学数学教学方式发生了一定的变化。在实际教学活动中，教师为了有效开展小学数学教学活动，创设的情境必须能激发学生的求知欲，不同年龄段的学生对教学情境的理解力与接受力都有所不同。有效的情境创设与利用，需要数学教师充分考虑学生的知识、年龄及学习心理特点，如此才能有效进行教学活动。小学数学教学中有效情境的创设与利用，很大程度上完善了教学问题，提高教学质量。

二、尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣

在新课改下，广大教师要以新课程理念为指导，贯彻以人为本的教学理念，让学生自主探究，获取新的知识点，促进学生的思维发展，提倡让学生亲自动手、动脑、动口，突出学生的主体地位，同时，教师要为学生创设良好的学习环境，提出难易适度的问题，引导他们积极思维，进而找到解决问题的突破口，多给学生研究的空间，使学生有获得成功的机会，增强信心。另外，教师要针对学生的不同特点指导不同的学习方法，做到因材施教，激发学生主动参与的意识。只要学生有了兴趣，就能把事情做好。其实在每一个人的心中，都希望成为一个探索者去研究事物，学生也是如此，在他们的精神世界中，同样有这种强烈的需求。因此，作为学生的引导者，教师要把学生引进研究性学习中，满足学生强烈的探究欲望，进而使他们都能产生更强大的学习动力，充分调动课堂氛围，了解学生的学习状态，拉近师生间的距离。学生一旦感到了教师的可亲，就会从心底里喜欢教师，然后也会喜欢上教师所教授的科目。在課堂上，学生也会大胆质疑，提出不同见解，使课堂变得激情洋溢，生机勃勃。

三、充分利用多媒体信息技术，提高教学的有效性。

多媒体技术具有形象性、直观性、可操作性等多种优势，教师要充分发挥其优点以激发学生的学习兴趣。小学生都喜欢动画，教师就可以利用多媒体图文并茂的特点来吸引他们的注意力，使枯燥的数学知识变得直观和生动，另外，对于教学中的重难点，教师可以利用多媒体创设各种情境，让学生轻松地突破重难点。还可以运用问题教学法，激活学生的思维，让学生的思维动起来。

四、练习设计的有效性，提高课堂教学效率

认真设计好各种类型的练习对实施有效教学有很大的促进作用。要真正实现小学数学教学有效运用，提高课堂教学效率，还必须加强各种类型练习的设计，让学生举一反三，进一步增强学生的学习效果。例如，在学习“质数和合数的意义”时，在让学生充分理解质数和合数的前提下，我设计了这样一个游戏活动：让学生按照自己的座号，根据教师要求的规则就请举起右手——既是奇数还是合数的，是质数还是偶数的，既不是质数也不是合数的不举手。学生们在愉快中进一步理解了质数和合数的定义及范围，更让学生养成思维积极，爱动脑的好习惯，也使课堂气氛更活跃。

总之，提高小学数学课堂的有效运用是每一个教师都在努力的方向，不同的时代、不同的教育环境下教学的策略也会有所不同。教师要让小学数学真正成为学生愿学、乐学的学科，要为学生提供充裕的探索、实践的时间，只有这样，才能调动大多数学生的学习积极性，才能大幅度提高小学数学教学质量和学生综合素质。