本科教育合理“增负”背景下动物生理学课程教学改革探究

林佳 张晶 康萍

摘要本科教育合理“增负”是教育部为了办好本科教育而提出的新要求，其将本科教育放在人才培养的核心地位。通过合理“增负”，适当调整课程的难度、深度、可选择性，严格考核学业水平，提高师生的重视程度。动物生理学是本科教育中一门研究动物正常生命活动现象及规律的科学，是具有实践性的实验学科。文章基于本科教育合理“增负”的背景，结合动物生理学课程教学中出现的问题，探究动物生理学课程教学改革的策略。

关键词 本科教育；合理增负；动物生理学；教学改革

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.12.042

根据当前动物生理学课程教学出现的教师教学方法单一、观念落后、学生实践能力弱、创新性不高等问题，文章结合本科教育合理“增负”的要求，创新教学方法，营造良好的课堂氛围，鼓励相互交流，活跃学生的思维，借助信息技术，丰富教学内容，开设实践活动，提高学生的实验水平，与时俱进，开展双语教学，提高学生的竞争力，充分发挥课程教学的作用。

1本科教育合理“增负”背景下动物生理学课程教学改革的必要性

首先，本科教育合理“增负”是教育部为了提高大学生的质量，提升本科教育的有效性和水平而提出的新要求。通过合理“增负”，将课程的难度、深度、可选择性进行适当的调整，严格考核学业水平，倾斜教学资源，提高教师学生的重视程度，学生的学业挑战度，促进国家发展水平和潜力的提高。

其次，动物生理学课程作为基础性的动物学课程，是生命科学的核心，为从事动物医学、动物科学等相关工作储备理论知识，以便更有效地预防和治疗动物疾病，保障畜牧业生产。动物生理学课程对仿生学、医学、农学具有非常重要的意义，对社会具有重要的推动作用。

最后，本科教育合理“增负”背景下动物生理学课程教学改革可有效改进以往动物生理学课程教学中出现的问题，充分发挥动物生理学课程的作用，培养拥有高新技术的生物人才，促进生物学的发展。

2动物生理学课程教学出现的问题

外部环境。部分本科院校实行严进宽出制，学业考核和学分的获得比较容易，学生出现倦怠之心，导致学风每况愈下，教学质量停滞，学生的专业知识不扎实、习惯不佳、竞争力下降，不利于学生的就业发展，甚至会影响学生的未来，长此以往不管对学校还是国家都是一种损失。

内部因素。受传统的应试教育的影响，教师在教学过程中主宰课堂，向学生灌输知识和应试技巧，忽视学生的主体地位，一定程度上限制了学生的创新意识和创新能力，而且很长一段时间内实践教学力度不够，导致教学停滞不前，这对于动物生理学这种实验性的学科而言大大阻碍了其发展。

3本科教育合理“增负”背景下动物生理学课程教学改革策略

3.1深入研读教材，创新教学目标

教材是教学的基础，所有课程的开发都要符合教育教学大纲的要求[1]。但是，教科书是静态的，时代是快速发展的。如何将教材内容融入时代发展的新特点，也是当代本科教育合理“增负”背景下动物生理学课程教学需要关注的内容。通过研读教材，结合学生的实际学习情况和认知发展规律，设置教学目标，以教学目标引领课堂活动，为教学指明前进的方向。受制于教材编写的桎梏，教材内容始终落后于动物生理学的发展，因此，教师除了立足于教材开展教学之外，还要适当进行知识拓展和补充，引进先进的科研材料，带领学生进行研究讨论。通过这种方式，在增加学生兴趣的同时，拓展学生知识的广度和深度，促进学生逻辑思维能力的提高。例如，在学习细胞知识的同时，教师适当引入CAR-T之父Carl June团队的最新研究成果：用CAR-T细胞清除手术后遗留的癌细胞，并结合教学目标和教学内容，活跃学生的思维，给予学生新的灵感和思考方向，促进学生发散思维能力的提高。通过拓展学生的知识面，有效弥补教材内容的滞后性，帮助学生更好地理解教材，掌握知识，加深记忆。此外，教师还要对教学内容进行深度的扩张，对知识点进行细致的阐述。例如，在介绍骨骼肌的肌管系统及收缩原理的时候，教师可以将临床上出现的肌肉溶解症等作为教学案例引入课堂。通过这种方式让学生知道骨骼肌的作用，以及骨骼肌为什么会有这样的作用，厚读教材，提高教学质量。

3.2打造互动课堂，活跃学生思维

打造互动课堂，转变传统教学中以教师为主导，向学生灌输知识，进行填鸭式教学的教学模式，营造良好的教学氛围，以问题为线索，创设问题情境，激发学生自主学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性[2]。比如，在关于血液的成分与理化特性的教学过程中，教师先让学生认真阅读教材，大体掌握知识内容，再根据本节课的四个知识点——“机体的内环境、血液的基本组成、血液的理化特性和血量”，设置问题，形成“提出议题—分析问题—解决问题”的模式。教师先让学生自行查阅教材和相关资料独立思考，再以小组为单位进行交流讨论，其间可以向教师寻求帮助，但是教师只能给予思维上的引导，而不能直接给出答案，更不能干涉学生的思维，即使学生的思路是错的，也可能存在一定的价值。经过讨论之后，由学生小组内部进行总结，作出汇报提纲，与其他同学进行分享。或者，由教师播放与本节课内容相关的视频，学生自主提出问题并进行解答，化被動为主动，让学生在自主探究解决问题的过程中，掌握知识，发展智力，进而培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识，活跃学生的思维，让学生在解决问题的过程中，感受动物生理学的意义和魅力，掌握学习技巧，提高学习效率和学习质量。

3.3利用信息技术，拓展教学内容

利用信息技术改变动物生理学的课堂教学，是推动教育信息化，实现信息技术与动物生理学课堂教学深度融合的有效手段，能够更好地实现课程教育目标，提高学生分析问题，解决问题的能力，增强学生的创新意识和创新能力，培养学生的合作意识，充分发挥学生的主动性，对提高本科院校的教育教学质量和育人水平具有十分重要的现实意义[3]。教师的教学要考虑到学生的实际情况，对于大多数学生而言，课后主动进行复习、预习或者是高强度的作业是存在抵触心理的。因此，教师可以借助现代信息技术打造公众号、网站，并且向学生推荐动物生理学学习的资源、网络平台，将课程进行拓展延伸。教师在公众号上增加关于动物生理学的小故事、实际案例，以文字、视频、图片等尽可能多的形式展现，引导学生提出自己的意见和想法，提高学生的学习兴趣，增加师生交流，提高学生对碎片化时间的利用率。对于一些危险性较高的实验，教师也可以借助信息技术进行实际模拟，演化可能出现的问题，带领学生进行救助模拟，减少意外事故，增强实验的安全性，帮助学生更加直观地理解动物生理学的实验过程和反应原理。

3.4开展实验教学，增强实践能力

本科教育的动物生理学实验是动物生理学课程中不可替代的重要组成部分[4]。趣味性的动物生理学课程实验可以帮助学生更好地理解抽象的生物符号、概念，提高学生学习动物生理学课程的热情和积极性，为以后的学习打下坚实的基础，使学生更好地掌握基础知识和技能，发展智力，帮助学生掌握并灵活运用动物生理学课程知识解决实际生活中的难题。教师要加大动物生理学实验的力度，深入研读教材内容，掌握教学大纲，根据本专业的研究方向，确定实验教学的内容。考虑到每个学校动物生理学实验室的具体情况，教师可以根据学校的实际情况调整动物生理学实验的教学内容，先带领学生进行简单的常规操作，再逐步提升难度，循序渐进，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。以往的实验教学只是依靠多媒体演示，形式单一，不利于学生的理解。如今教师可以打造实验教学平台，将一些经典的物理学实验或者重难点的教学视频、实验过程、重难点解析放入其中，帮助学生突破时间和空间的限制，有针对性地查漏补缺，强化学生对动物生理学实验的认识，构建完整的知识体系。

3.5组织双语课堂，提高竞争能力

我国在动物生理学上的研究起步早，但是相应的体系形成与国外还存在一定差距。在动物生理学课堂上开展双语教学，对促进我国动物生理学方面的发展具有重要作用，可以有效培养高素质人才。随着经济发展的全球化，具备专业知识和相应语言素质的复合型人才是当今社会亟须的，在动物生理学课堂上开展双语教学虽然客观上增加了教学的难度，但是可以帮助学生掌握部分具有专业性质的外语词汇，不仅有利于增加学生的知识储备，还可以提高学生的外语水平。教师在教学过程中要注意学生的实际学习情况和英文素养，刚开始要以中文为主，英文为辅，学生适应之后再逐步提升难度，循序渐进。同时为了增加教学的趣味性，可以在课件中嵌入学生感兴趣的视频、动画、音乐等，降低学生的抵触心理，帮助学生更好地理解课程内容，以此取得良好的教学效果。

3.6改革教育评价，发挥个体优势

本科生身心发展成熟，拥有良好的独立自主意识及逻辑思维能力。但是在大学的“动物生理学课程”教学中，教师的主导意识不够强烈，尚未贯彻落实教育评价改革理念，缺少挖掘学生潜在优势的动力。而且随着时间推移，单一的评价制度让学生的闪光点被掩盖，动物生理学课堂与当前增负环境发展背道而驰，长此以往，会对学生的就业造成影响。基于此，本科教育合理“增负”背景下，为推动“动物生理学课程”的发展，教师秉承以人为本思想，在正确把握本科教育发展原则、规律的基础上，结合学生身心发展特点制订多元化评价机制。动物生理学课程不仅对学生的记忆能力有要求，更考验学生的逻辑思维能力，因此，教师在正确把握“动物生理学”课程性质的基础上，利用多样化评价手段，让学生明确自身存在的优势和不足，找到适合自己的学习模式，树立自信心。在合理增负背景下，学生的专业水平逐渐提升，构建了完善的知识体系。

4结语

综上所述，本科教育合理“增负”背景下的动物生理学课程改革是有必要的。针对动物生理学课程教学中出现的问题，通过转变教学观念、创新教学设计、组织实验活动，开展双语教学有效实现本科教育合理“增负”的要求，充分展现动物生理学课程的作用，培养高素质生物学的人才，增强学生的竞争能力，为生物学的发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]李慧萍，张良，徐斯日古楞，等.动物生理学课程思政元素探索——以内蒙古农业大学为例[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版）， 2022，24（5）：61-65.

[2]杨斯琴，王平.《动物生理学实验》课程多元化教学的改革探索[J].畜牧兽医科技信息，2022（11）：17-19.

[3]王滨花，王尚洪.数字化资源在《人体及动物生理学》实验教学中的立体化应用[J].知识窗（教师版），2022（10）：12-14.

[4]魯蒙蒙，陈卫华，王来.人体及动物生理学课程思政建设的探索和实践[J].三门峡职业技术学院学报，2022，21（3）：51-55.