翻转课堂模式的初中数学教学研究

辛鹏永

摘要：近年来，在教学改革与发展的背景下。“翻转课堂”应运而生，并受到越来越多教师与学生的喜爱。基于此，本文简要阐述了翻转课堂的概念、应用价值及应用策略，以期为初中数学教学提供有益参考。

关键词：翻转课堂 教学模式 初中数学

随着时代的不断发展，以教师为中心的传统课堂教学已不能满足新时代学生的学习发展需求。为了进一步促进学生全面发展，结合当前的时代发展特点进行教学，翻转课堂教学模式应运而生，被师生所接受和喜爱。在翻转课堂教学中，学生的学习模式实现了转变，学习效率得到了提高，学生能够高质量完成学习内容。

一、翻转课堂的概念

按照字面来看，就是通过“翻转的形式，将原本课堂上的教学知识转移到课下，让学生在课下利用信息设备进行学习”。课上的时间用来进行思考交流、针对性地解决问题，从而实现学习效率的最大化。在翻转课堂模式下，师生之间的沟通与交流尤为重要。与此同时，在课堂教学前，教师需要做好时间规划，梳理教学活动，从而提高课堂教学效率。

二、翻转课堂在初中数学教学中的应用价值

首先，翻转课堂的应用能够培养学生形成良好的学习习惯。在课堂教学前，教师制作微课视频并分享到学生学习平台。其次，翻转课堂有利于促进沟通交流方式的多样化。家长可以通过学习平台了解学生的知识掌握、作业完成情况，也可以利用教育平台增进与教师之间的交流。最后，翻转课堂这一教学模式有利于促进教师自身的专业能力提高。

三、翻轉课堂教学模式的特点

（一）打破了传统的授课模式

翻转课堂将传统教师在课堂上授课的教学模式转变为互联网在线学习，引导学生将学习知识转移到课下，利用师生互动强化学生对知识的理解与内化。在翻转课堂的教学模式下，教师需要转变教学观念与教学行为，意识到教学的重点不仅是基础知识的传授，更应将教学的关注点转移到学生的学习上，引导学生根据自身的实际需求进行思考。

（二）突破了时空的限制

翻转课堂教学模式突破了传统教学方式的时空限制，能让学生在任何时间和任何地点利用信息技术进行学习。与此同时，通过网络视频学生能够对学习过程中的疑难部分进行反复观看，增强对知识的理解与内化，提高了学习效率。

（三）教师与学生的角色实现了转变

学生不再是被动的知识接受者，而是成为主动的知识探究者。教师帮助学生解疑答惑，并根据学生学习的反馈情况制订教学计划，以更好地满足学生的学习需求，成为学生学习活动的支持者、促进者。

四、应用策略

（一）课前准备

首先，教师要根据教材内容做好资料的搜集和整理，准备与教学内容相关的学案。其次，教师要根据教材的内容以及学生的学情制订针对性的教学目标、设计相应的教学框架。最后，教师能够在相应的教学平台看到学生的题目完成的具体情况，从而针对性地进行教学调整，提高课堂教学的效率。

（二） 课堂教学

在课堂上，教师可以根据学生的实际学习情况做好分组安排。在教学活动完成后，学生在组内进行沟通交流，解决前一天在课下学习中出现的疑难问题，并归纳有关的学习方法。在教师与学生的共同探究下，引导学生学习新的解题思路，才能够进一步促进教学的发展。

（三） 课后总结

在教学活动后期，教师根据学生的完成情况进行总结，针对学生的疑难问题进行解答，引导学生巩固内化知识，建立科学的数学知识学习体系，提升数学知识能力水平。在课后总结阶段，学生要根据自己的理解建立知识框架，可以构建思维导图框架，加深学习印象，并加强对整个单元教学内容的联系。

五、结语

翻转课堂具有一定的优势与应用价值。然而在实际的运用过程中还存在教师教学经验不足、信息技术应用能力有待提升等不足。因此，作为初中教师，需要树立终身学习的理念，全面提升专业教学素养，从而有效利用翻转课堂的教学形式进行教学，提高教学实效性，促进学生更好发展。