小学体育教学中赏识教育理念的渗透

许瑞瑞

在新课程改革的背景下，越来越多的先进教学理念被引入到小学体育教学过程中，賞识教育理念作为其中一种先进教学理念，在小学体育课堂教学过程中，不仅能够帮助学生树立自信心，同时能够激发学生运动潜能，利于良好师生关系的建立，因此教师可以在体育课堂中渗透赏识教育理念，进而保证体育教学课堂的高效性。以下是笔者根据教学经验所提出的关于小学体育教学中赏识教育理念的渗透策略。

一、赏识学生的个体差异

据调查了解，学生和学生之间在身体素质、性格、运动爱好等方面都存在一定的差异性。身为体育教师，我们必须认识到学生之间的差异性，并在此基础上进行分析，做到因材施教。在以往的体育教学过程中，统一的体育教学评价模式会导致教师忽略学生之间的差异性，这自然难以激发所有学生对体育课程的激情，而赏识教育理念则可以看到不同学生之间的差异性优势，进而提高学生自信心。例如在篮球运动的教学过程中，体育教师应当针对性地安排高个子学生进行投篮训练，安排矮个子学生进行传球和抢球训练，这样分开进行针对性训练，将更好地激发高个子学生的投篮积极性，训练矮个子学生的灵活性。对于学生的进步，教师也应当给予及时的赏识和评价，让学生能够发现自己的优点，从而提高运动的自信心，这样一来也可以激发学生对体育运动的激情，使得体育课堂取得良好的效果。

二、赏识学生的过程性进步

在赏识理念的指导下，体育教师应当重视体育教学过程中的过程性评价，不断关注学生在体育课堂中所获得的进步，并且不能只是单纯地以学习水平作为表扬和评价的标准，应当善于观察学生在体育课堂上所获得的过程性进步。例如在50米跑步教学的过程中，许多小学生会觉得跑步很好玩，所以一开始他们会抱着一种玩的心态进行训练。但是在教师的讲解后，学生学会了如何在短跑过程中进行手脚配合、如何调整呼吸，在之后进行50米跑步训练的时候，他们会以一种更加积极认真的态度将所学的知识运用到实践过程中。这时，身为教师就应当关注到学生在学习过程中学习态度的转变和所获得的进步，哪怕只是微小的进步，教师都应当进行及时且肯定的评价，这样将大大增强学生的学习激情，同时也可以让他们在50米训练的过程中更加认真，更好地掌握所传授的短跑技能。

三、赏识学生体育精神的提升

小学体育课程开展的目的，除了需要达到提升小学生体质的目的外，还需要在课程学习的过程中培养小学生的意志力，培养学生团结协作的体育精神等。例如小学的跳绳项目除了需要培养学生的耐力外，还需要学生具有坚忍不拔的品质，只有这样才能完成跳绳项目。而对于一些团队类的运动项目，则需要全体成员目标一致向前进，这将有利于培养学生团结写作的精神。例如在三人两足活动中，教师首先要对班级学生进行分组，小组内的成员在身高和运动素质方面的差距不能过大。其次，为了可以让小组成员获得比赛的胜利，教师可以让学生先进行不绑脚训练，在训练的过程中慢慢熟悉同伴的走路频率和步伐大小，这一训练既能够为后面的比赛奠定基础，又能够增强同伴之间的默契程度，团结小组成员。在正式开始比赛之前，体育教师还应当让每个小组想一个口号，并给各自成员鼓气。最后，在比赛中，教师应当仔细观察每一个小组的表现，发现小组成员的成长，并在最后选出速度最快、最默契、以及成长最大的小组，分别表扬小组成员的体育精神，赏识学生在活动过程中体育精神的体现。

总而言之，对于小学生而言，他们的心智还不够成熟，他们十分渴望得到来自教师的关爱和肯定，因此，在体育课堂中渗透赏识教育是非常有必要的。赏识教育不但能够有效增强小学生对体育运动学习的自信心，营造师生之间、生生之间的良好关系，同时还能让学生学会在今后的生活中以积极乐观的态度去生活，以赏识的态度对人。