如何培养小学生的数学学习力

和晓瑜

小学阶段是学生数学学习力发展的关键期，在此期间形成的行为和学习习惯将会影响学生之后的学习。数学学习力是一种综合能力，包括学习动力、学习能力和学习创造力。培养小学生的数学学习力，不但能够激发他们学习数学的动力、能力和毅力，而且能够提升学生学习的兴趣。以此为契机，我在教学实践中进行了一些探索，现谈谈自己的一些心得体会。

一、教学内容选择要有层次性、实用性

在小学阶段，数学学习是逐层递进的，教师要根据学生的年龄，设计符合学生层次的教学内容，让学生在学习过程中跳一跳就能够得着。另外，数学学习和学生的生活经验密切相关，因此，在实践活动中，要给学生设计丰富的实践性教学内容，让学生充分感悟数学学习的适用性，培养学生的应用意识。比如，在教学了测量知识之后，笔者让学生记录家庭成员每天的步数等，来加深学生对相关概念的学习。

二、创设多样化的学习情境

对于小学数学教学来说，多样化的学习情境能够激发和维护学生的好奇心和探究心理，激起学生对数学学习的兴趣和热情。在多样化的学习情境中，能够引发学生思维的积极性，从而激活创造性思维。比如，在学了三角形面积公式之后，笔者给学生提供了一系列测量方法，让学生自己动手进行探索。在这个探索过程中，学生能够通过丰富的感知材料实现对未知世界的探索。

三、优化学习方式，开展合作探究

合作学习是一种高效的学习方式，有利于提高学生的参与度与热爱度，发展学生的合作意识，使师生关系更加和谐。比如，在教学《平均分》这一内容时，笔者先给学生提供新颖独特的学具——红色和蓝色珠子，一共有8颗，要求学生把这两种珠子平均分给小兔子和小猴子，这个问题看似简单，但是对于刚刚接触这一知识的学生来说，有條有理地完成存在一定难度。那么应该如何操作呢？我把学生分成若干小组，让学生动手操作，小组成员可以互相讨论，最后得出结论。整个过程很有秩序，学生能够在思考之余动手操作，课堂氛围和谐宽松，学生不但充满兴趣，而且能够自主发表意见，讨论非常热烈。这样的教学实践能够充分发挥学生的主观能动性。

总之，作为数学教师首先要建立起培养学生学习力的意识，然后在实践中不断摸索。当然，要提升学生的学习力并不是一朝一夕的事情，需要教师、家长多方面的配合，也需要更多从教者的研究和实践，不断丰富数学学习力的培养理论。笔者相信，随着教学理论的不断发展，将会有越来越多的教育者在探索中结出累累硕果。