浅析翻转课堂在初中数学教学中的运用

王左兰

翻转课堂，是重新调整课内外的时间，将学习的主动权交给学生，实现“教”与“学”的交融，让学生有更多的时间专注于项目学习。教师借助微课、教学平台等方式，与学生进行多维度、多形式的交流，以强化师生互动，促进学生的反思，满足学生个性化的学习需求。

一、明晰目标，发挥微课作用

在初中数学教学中，教师要引导学生从全局角度了解学习内容，明晰学习目标。学习效果主要依赖于学生的学习行为，教师要设计针对性的目标，引领学生翻阅教材、查找资料，从而能促进他们对基础知识的掌握。教师要根据学生的认知水平设定教学目标，并设置相应难度的题目，让学生通过反复训练理解抽象难懂的数学知识，并转化为个人的学习能力。教师要挖掘微课教学的价值，要了解学生学习过程中遇到的问题，在设计微课时采用更为生动的形式，调动学生的学习兴趣。教师要设置六分钟左右的视频，针对重难点内容进行讲解，帮助学生逐步消化学习难点。微课视频的内容要引发学生的思考，锻炼学生的思维，促进学生对重点知识的吸纳。

二、优化设置，增强教学效果

在翻转课堂教学中，教师要优化课堂教学活动，不断提升教学效率。教师要通过小组学习等形式的活动，引导学生合作与竞争，充分提升学生的学习能力。教师要给学生留有讨论交流的机会，让他们通过讨论活跃数学思维。对于一些重难点内容，教师要通过进一步的讲解，促进学生对数学知识的理解，活跃课堂氛围，让抽象的知识变得形象具体，帮助学生更好地吸纳知识。教师以量化的标准对学生进行评价，能全面地了解学习活动，判断学生的学习效果。如在学习苏科版八上《轴对称与轴对称图形》内容时，教师针对部分学生缺乏探索、动手的意识，借助滴墨的视频，让学生了解轴对称的定义与内涵。针对“轴对称与轴对称图形的联系和区别”内容，让学生观察轴对称图形，说说有什么共同特征。

三、强化复习，促进知识巩固

在翻转课堂教学模式中，教师要根据学生的学习需求开展针对性的复习，促进学生对知识的理解与巩固。教师要判断班级学生的学习水平，根据不同学生的學习水平进行差异性复习，让每个学生都能获得应有的发展。针对学困生，要加强知识巩固，提升他们的运用能力；针对学优生，教师要发展他们的数学思维，借助高质量的视频提升他们的数学能力。

总之，教师将翻转课堂模式运用于数学教学，能激发学生的学习潜能，提升学生的学力。教师要转变观念，以学生的实际能力为依据，针对性地开展教学活动，促进学生对所学知识的理解。