中职专业课程融入课程思政元素的实践探索

金俊标

课程思政是指以构建全员、全课程育人格局的形式，让各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。思政元素的挖掘程度是课程思政教法改革和创新的关键点，事关课程思政教学效果。笔者大胆探索课程思政教学改革，寻求符合中职专业课特点的教学设计与实施，着力让中职专业课堂更有底蕴。

一、对接需求点，建设课程内容与思政元素相融合的资源库

要精准对接课程内容、教学目标和学生关切点等要素，将思政元素的挖掘、开发融入专业课教学的教学设计，建设专业课程思政元素资源库。紧紧围绕“立德树人”这条主线，遵循“知识性”与“教育性”统一的原则，把家国情怀、责任担当、工匠精神和劳动精神有机地融入专业课程的教学，筛选对应的思政元素，为实施符合专业课程特点的专题化教学做好资源储备，将思政元素嵌入到专业教学内容中去，通过集体备课、资源共享等方式，厘清专业课程中有價值可利用的思政元素脉络，建设专业课程思政元素资源库，构建专业特点明显、鲜活有力的专业思政元素体系。

二、找准切入点，探索专业技能教学融入思政元素的实施策略

将思政元素与项目化教学、理实一体化等教学策略相融合，创新教学方法。只有充分了解学生的心理需求和思想动态，才能贴近学生的实际，找到教与学共振的教学方法。所以，我们要把握恰当、自然渗透的原则，要选择学生乐于接受的话语方式，更需要通过启发式、探究式、讨论式等策略，有效开展课程思政教学，引导学生思考和探究，以保证课程思政的教学效果。为此，主题研训倡导专业教师基于中职专业的岗位关键素质培养要求，综合运用项目化教学、理实一体化等教学策略，开发“收集问题——筛选问题——链构问题——互动探讨——展示交流——评价提升”六步问题链教学方法，将思政元素融入到专业技能教学问题链的各环节中，以期达到让教师在不知不觉中实施教育，学生在潜移默化中受到教育的目标。

从两年的实施情况看，专业技能的课堂教学在这一方面取得了良好的实施效果，电子商务农产品创业实战项目等教学实施案例在各级教学设计和课堂教学评比中都取得了好的成绩，思政元素的融入成为这些案例的亮点，得到了专家的充分肯定。

三、把握契合点，构建课程思政与专业课程相融的评价体系

将思政教育评价的要素嵌入到评价设计和实施的各环节，根据思政元素与专业课程相融的要求和目标，开展过程性、发展性的定性评价。专业课教师与思政课程教师的评价因课程内容的不同有不同的视角和评价维度。因此，主题研训过程中，我们要求专业课教师围绕设定的教育内容，采取呈现各专业特色的指标进行评价。主要侧重于对学生在专业课程学习中所表现出来的情感、态度、价值观的变化，对专业价值的认知、对专业的热爱度、对专业操守的掌握、个人学业与社会发展的关系认知等进行定性评价。

“新时代背景下专业课程融入是思政元素的教学设计与实施”为主题的系列研训活动，有力推动了中职专业课程思政元素融入的教学设计和实施，提高了中职专业教师对课程思政工作的理解和认识，让更多的专业课教师开始去关注思政元素融入课堂的过程，进一步提升专业课教师的课程思政能力，为中职专业课程的教学改革助力。