小学数学中质疑能力的培养策略浅议

何书界

摘要：提升学生的提问能力和逻辑思维能力，帮助学生在小学阶段构建相对完整的数学知识体系，让学生逐渐养成独立思考的学习习惯，是重要的教学目标。这篇文章揭示了培养学生的重要性，探索有效进一步提升学生数学提问能力的有效措施。

关键词：小学数学 提问能力 策略

一、营造良好的提问氛围，让学生敢于提问

教师为学生大胆提问创造安全的心理环境。在学习知识的过程中，研究性学习是进一步提升学生对知识掌握程度的重要环节。无论学生的提问质量如何，老师都应当需要耐心鼓励、真诚表扬，让学生从心底明白，只要能站起来提问，就是值得表扬的。学生提问时，教师要给予学生最大的尊重，让学生感受教师的重视。老师应该耐心地回答，让学生知道老师会回答，即使是简单的问题。这种方法会安抚学生的紧张情绪，在原有的基础上更进一步提高他们的积极性，从而进一步提升学生提问的自信心。[1]

二、传授方法，提高学生质疑能力

（一）质疑课题。一节课的教学起点和归宿就是课题，所以让学生质疑课题是最直接锻炼他们思维的方法，可以使其学习专注度得到有效提高。比如在教学《认识直线、射线和角》时，在导入环节，笔者向学生提问：“同学们，你们看到本课的题目会联想到什么吗？”有的学生回答：“我想到了课桌。”还有的说：“我想到了直尺。”接着，笔者继续提问：“你们从题目中联想到了什么？”此时，有的学生问：“直线是什么样的？射线又是什么样的？”还有的学生问：“老师，题目中的‘角说的是生活中的‘角落吗？”针对题目，学生提出了自己的疑问，顺利地进入了教学情境。

（二）质疑定义。在小学数学教学过程中，为了提高学生的质疑能力，教师需要让学生对定义进行分析，引导学生针对定义中的关键字词提出自己的疑问，这样可以让学生更好地理解定义，并加深记忆。比如，在教学《认识百分数》这一节时，笔者让学生对百分数的定义进行分析，随后引导学生针对定义进行思考、质疑。经过思考，有的学生提问：“百分之几代表什么？”还有的学生提问：“一个数是另一个数的百分之几表示什么？”这些问题看起来很简单，其实是学生内心疑惑的表现。在后续的教学过程中，笔者结合学生提出的問题来引导学生进行思考和学习，取得了良好的效果。

结语

小学数学学习离不开有效的教师引导和学生对知识的思考。教师要创设良好的提问环境，鼓励学生提出问题，也要耐心解答。

参考文献：

[1]单丽辉.小学数学教学中学生质疑能力的培养[J].学周刊，2017（35）：121.