浅谈“主题图”的有效应用

白艳宁

摘要：随着信息技术、人工智能的不断发展，“主题图”的应用更加多样化、信息化，“主题图”既具有鲜明的图画、鲜艳的色彩，又能够满足小学生的心理需求，因此，我们应该充分利用“主题图”的独特性，深入理解其中的含义及其价值。

关键词：“主题图” 应用策略 小学数学

一、正确认识“主题图”在教学中的作用

“主题图”是一种以日常生活为基础的艺术形式，它可以以学生们熟悉的场景为载体，将学习内容以有趣的方式呈现出来，从而让学习更加有趣、有效。其能够将数学知识运用到生活实际当中，能够使小学生更好地理解知识。以“主题图”为基础，可以大大提升课堂的吸引力，它既能够为课堂提供充足的信息，又能够让课堂变得更加具有趣味性。此外，它能够让课堂变得更加温馨，让学生们真正体会到数学的魅力，并且能够培养他们的独立性和批判性思维能力，有利于让学生在现实情境中理解数学。《数学课程标准》旨在通过让学生从实际体验入手，将问题抽象成模型，并加以解释和应用，来提高学生的学习水平，同样也注重学习生的实践经验。

二、注重小学数学“主题图”的探究过程

在教学过程中，有的教师只是就图论图，并没有真正将新课标的思想引入到小学数学课堂之中。为此，在小学数学“主题图”教学过程中，必须重视小学数学“主题图”的探究过程，如此才能不断提高小学生的读图能力、理解能力、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

三、有效運用“主题图”的教学策略

教师在使用“主题图”时必须充分理解其功能、价值和内涵，以便更好地运用，提升教学效果。因此，在进行教学时，应当根据教学需求，结合“主题图”的特性和功能，采取适合的策略来进行教学。在课前，教师应该仔细研究“主题图”，以便发现它们之间的联系，并从中提取有价值的数学信息，以便更好地进行筛选。课中要引导学生细心观察。数学是一门需要快速、清晰表达的课程，因此我们希望能够帮助学生们形成起良好的表达能力，帮助他们提升观察能力和分析能力。例如，教学《扇形统计图》时，为了通过观察和统计帮助学生正确地理解和掌握扇形统计图的概念，教师要合理有效地利用“主题图”，通过“主题图”呈现信息，引出需要解决的问题，引导学生将实际问题抽象成数学模型，从而提高学生发现和解决问题的能力。

为了更好地教授知识，数学教师必须充分重视教材内容，通过不断尝试和思考，来激活学生们的思维，从而提高数学课堂教学效率。