小学语文教学中开展探究性学习的探讨

李阳

摘要：随着新课改政策的贯彻落实，如何推进教育改革，开展探究性学习，提高学生核心素养，促进学生全面发展，逐渐成为广大语文教师需要关注的焦点。在素质教育背景下，小学语文教师应当根据新课程标准，遵循学生的身心发展规律，对教学方案进行创新与改革，有效实施探究性学习，以激发学生的潜能，提升学生的语文水平，培养学生综合素养。本文将对小学语文教学中开展探究性学习的意义及策略进行深入探究。

关键词：小学语文 探究性学习 策略

引言：《语文课程标准》中指出，要尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在新课改视域下，小学语文教师要以新课标为导向，根据学生的实际状况，不断优化教学形式，引导学生进行探究性学习，以启迪学生的智慧，增强学生的自主探究意识，提升学生的语文素养，促使小学语文教学的教育价值能够充分发挥出来。

一、小学语文教学中开展探究性学习的意义

（一）提升语文教学成效

实际上，学习形式会直接影响到学生的学习动机，并在很大程度上影响着教学成效。[1]通过探究性学习，一方面可以加强师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，引导学生在学习过程中由被动转向主动，使学生能够在深入挖掘文章内容的基础上，同作者产生思想共鸣，让学生可以从心理上更愿意主动学习语文，从而提高教学质量。另一方面可以让学生展现真实的自我，使教师能够在充分了解学生实际情况的前提下，拓宽自身的教学思路，积极开展更多有益的新尝试，以强化学生的语文学习实践感，促进学生个人能力、素质的发展，提升语文教学成效。

（二）推动学生全面发展

在实际教学中，有效进行探究性学习，可以增强学生的探究意识，使学生能够在主动意识的推动下，全身心地投入到语文学习之中，积极寻求解决问题的方法，让学生可以获得探索的真切体验，帮助学生实现学习习惯的横向迁移，促使学生能够运用正确的学习方法进行高效的语文学习，开阔学生的知识视野，引导学生自主构建系统且全面的语文知识体系，以满足学生的个体发展需求，提升学生的知识运用能力，进而为学生的全面发展提供助力。

二、小学语文教学中开展探究性学习的策略

（一）强调课前预习

在新课改背景下，小学语文教师要正确认识到课前预习的重要性，结合教学内容，根据学生的真实水平，设置相应的预习任务，引导学生进行自主学习与探究，使学生能够准确抓住教学重难点，有效梳理预习内容，提高学生的自主学习能力，充分培养学生的核心素养。

例如，教师在进行《乌鸦喝水》的教学时，就可以以微课的形式，向学生展示乌鸦喝水的全过程，并布置相应的预习任务，引导学生进行自主预习，让学生可以大致了解文章内容，并主动总结自己在课前预习环节遇到的问题，使学生能够在语文课堂上进行针对性学习，让学生可以在教师的适当指导下，顺利攻克语文学习重难点，培养学生自主学习意识。

（二）优化提问环节

在小学语文教学中，教师可以基于教学目的，遵循学生的认知发展规律，不断优化提问环节，以激发学生的求知欲望，使学生能够通过独立思考，对有关内容形成更为深入的认识，培养学生的问题意识，发展学生的探究性思维。[2]

例如，教师在进行《秋天的雨》的教学时，就可以在结尾部分抛出“大家所见到的秋雨与文章中所描写的秋雨是否一样”的问题，引导学生围绕问题进行交流互动，让学生可以结合已有经验，将自己所见过的秋雨景象同文章内容进行对比，以强化学生对文章内容的认识，培养学生的自主探究意识。

（三）开展小组合作

在新的教育形势下，小学语文教师要依據学生的特性，不断优化教学形式，通过小组合作学习，引导学生产生探究意识，丰富学生的语文体验，深化学生对有关知识的理解，有效培养学生的语文素养。

例如，教师在进行《守株待兔》的教学时，就可以采用小组合作的方式，激发学生学习热情，引导学生自主阅读，并主动分享自己的学习成果，使学生能够明白不劳而获是无法获得成功的道理。教师可以依据学生的能力水平及性格特征等，将学生划分到合适的小组之中，要求学生以角色扮演的方式进行朗读，使学生能够对文章形成初步印象，并互相纠正各自在朗读过程中存在的问题，有效突显出各自的优势。教师还可以鼓励学生以小组为单位，围绕教学主题进行交流探讨，以强化学生的探究意识，使学生能够在互动过程中产生思想碰撞，对所涉及的知识形成新的认识，并端正学生的语文学习态度。

结语：综上所述，在小学语文教学中，教师要及时优化自身的教育理念，尊重学生主体地位，基于新课标要求，不断推进教学改革，积极开展探究性学习，以点燃学生的学习热情，提高学生的语文综合能力，进而为学生优秀综合素养的形成作好铺垫。

参考文献：

[1] 陶鹏宇. 小学语文探究性学习例谈[J].国家通用语言文字教学与研究，2020（1）：51.

[2] 邓秀丽.试论小学语文探究性学习[J].文理导航·教育研究与实践，2017（3）：103.