浅谈新课改下初中英语教学

邢界霞

一、充分利用现代技术为教学服务

现在互联网技术处于发展时期，互联网资源广泛，应有尽有。教师要改进以往单一的教师口头讲授的教学方法，充分利用发达的互联网技术，将生动活泼的视频、图片等带入课堂，丰富英语课堂的教学方式。现在的学生对互联网非常熟悉，在英语课堂上适当引入互联网内容，能够提高学生英语课堂上的学习热情，促进有效教学。

二、挖掘知识体系设计教学方案

教材是教师开展教学活动的重要依据，在进行实际的初中英语教学时，教师应围绕教科书的内容设计相关的教学内容，以此更好地确定初中英语学习目标，完善初中英语教学体系。因此，初中英语教师可以将分层教学的概念融入到实际的英语教学之中。教师所设计的教学方案应以学生为主体开展教学活动，从而有效落实分层教育理念，促使每个学生可以根据自己的学习情况开展学习，让不同阶段的学生都能更好地融入实际的课堂学习之中，以此提高学生参与课堂活动的积极性。

例如，在进行学习“The movie is so wonderful时，教师可以结合教材内容，提出一些相关的趣味性话题，如“同学们喜欢的电影有哪些？喜欢它的原因是什么？”等，从而改变单一的初中英语教学模式，以此更好地激发学生的学习兴趣。随后，初中英语教师可以逐步向学生由浅及深地讲解所学内容的重点词汇、句型等。最后，初中英语教师可以结合学生的学习特点以及知识掌握情况布置针对性的学习任务，促进学生巩固所学知识。

三、小组合作展开探究性教学

教师在进行小组合作探究的教学时，需要时刻将学生作为课堂主体的作用发挥出来，教师需要时刻尊重学生的主体地位，让学生可以更好地发展。在以往的教学模式下，部分教师在进行初中英语的教学时，虽然也采用小组探究的教学模式，但是效果不明显，教师在这个过程中依然是以知识灌输为主而忽视能力的培养，这样无法有效地激发学生的学习兴趣，而且还会降低学生的学习效率。为此，在进行初中英语的小组合作探究教学时，教师以引导为主，给予小组合作的空间和机会，这样才可以真正体现出小组合作的优势。通过小组合作的教学模式，可以充分提升学生的教学参与度，让学生可以在探究的过程中进行英语叙述，通过叙述来有效提升学生的英语口语水平，让学生的英语水平不断提升。

例如，在进行学习“Lost and found”时，教师在这个教学过程中，不要过多干涉小组合作，只需要通过一些引导和问题来进行教学指导，这样不仅可以让学生有充足的时间和空间进行探究，还可以让学生通过探究叙述来解决教师设置的问题，这样可以更高效地提升学生的学习效率，让学生可以更全面地进行初中英语的学习和实践。

结语

综上所述，关于初中英语的教学方法，教师应该围绕着学生去量身定制相应的课程教学，并且要让学生作为课堂的主体，教师应该找到合适的方法吸引学生学习英语的兴趣，在教学中不断地探索和改进教学的方法，充分构建高效的英语课堂。随着教师的教育方式不断地改进，教育教学的质量不断提高，学生的英语水平也有相應的发展。