“巧设情境，激发兴趣”是乡村英语教改的妙招

刘娟

当前新课改标准要求中小学英语教学要进行转变：首先是执教观念的转变；其次是教学设计的转变；最后是执教方式的转变。面对新课改要求，我反思英语教学历程，及时总结经验，更新观念，把学生的主动性发挥出来，使乡村英语教学改革有新的突破。

一、创设导课情境，激发兴趣之乐

兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，才会主动参与教学，进一步积极地探究知识。小学英语教学是启蒙阶段，情感因素与学生学习的效果有很大关系，要尽量在导入时就抓住学生兴趣点。

二、创设屏幕情境，激发思维之乐

兴趣是快乐教学的前提，而引情入景则是使学生的学习由低潮步入高潮的关键。英语教学要求思想性与知识性融于一炉，形象感与情感融为一体，可见情境教学在英语课堂教学尤为重要。多媒体教学在创设情境方面，也有独到之处。

（一）利用实物和图片进行教学

Hold up an apple，and say“What's this？”Put an orange on the teacher's desk or table，and ask “What's that？” Explain the different  between“this”and“that”.

（二）利用屏幕和课件进行英语教学

依据教材需求，制作相关课件。屏幕、录像可提供一种声像并茂的语言教材，学生可以始终处于真实的英语语言环境中，通过大量的真实语言材料，有意識地进行学习。在语篇教学中，用多媒体设计相关内容，将短文语义制成图景。在课堂上，只需将课件、图片等通过屏幕显示，在教师明确了描写对象和要求以后，学生通过仔细观察，将其认识与理解写下来。这样有助于教师了解学生阅读、理解及写作的提高程度。

三、创设引导情境，激发自学之乐

教师是一位讲解员，也是一位示范表演者。教师讲解和表演越生动形象，给学生留下的印象就会越深刻。

教学活动是师生间的双边活动。在教学中，教师的指导作用主要是引导和帮助学生学习英语。教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，耐心帮助学习上有困难的学生。教师要指导和帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养自学能力，变“要我学”为“我要学”。

英语教学的现代化是一项复杂的工作，不仅仅运用各种多媒体手段，而且更应该把教育方法与英语老师的教学能力有机结合成为一个整体，这就需要教师创造性地开展教学活动，更新教育观念，创新执教技能，丰富我们的课堂教学。教师应帮助学生们更好地学习，给学生们创造轻松愉快、生动活泼的气氛，使学生们积极思维，踊跃参与实践活动，促进学生综合能力得到极大提升。从而把我们山区的英语教学推向一个新阶段，提高到一个新水平。