基于单元整体教学构建小学语文高效课堂

程晓娜

摘要：语文作为我国基础课程体系中的重要内容，构建高效的语文课堂，是每一位一线教师的重要目标和追求。随着新课程改革的不断推进，教师要重新审视课程内容，整合教学方法，为学生构建完整的语文知识体系。下文就单元整合视角下构建小学语文高效课堂的实践策略进行分析与研究。旨在发挥语文课程价值，促进小学生学科素养的发展。

关键词：单元整合  小学语文  高效课堂

前言：单元整合教学的主要优势在于以完善的知识体系开展教学，能够促进语文课程体系的完整性。在阅读教学时，要重视激发学生的阅读兴趣，带领学生剖析文章内涵，感悟文章的情感，促进小学生语文素养的发展。在单元整合教学体系下，教师要根据文章内容进行整合，要通过开展实践活动的方式，加强师生的交流与互动，也要制订完善的整合教学计划，从根本上提升课堂教学效率。

一、恰当整合，兴趣激发

小学生正处在身心发展的关键时期，他们的心理不够成熟，生活经验有限，在语文学习过程中容易产生畏难情绪。[1]因此，在单元整合教学理念下，小学语文教师若想构建高效课堂，就要抓住学生的年龄特点，结合具体的教学内容，实现语文课程体系的有效整合，从根本上激发学生对语文知识的学习兴趣，打造高效课堂。

例如：在学习《小公鸡和小鸭子》这篇课文时，可以先利用多媒体给学生播放视频，抓住学生的注意力，激发学生的学习积极性，为后续的学习打好基础。然后，开展单元整合教学，结合本单元的内容，实现整合阅读，并注重阅读内容的延伸和拓展。可以在课堂上融入《小企鹅心灵成长故事》的阅读环节，既能吸引学生的注意力，又能激发其浓厚的阅读兴趣。同时，也可以通过插入漫画、视频的教学方式，营造充满趣味性的课堂氛围，让学生感受到阅读的快乐，从而爱上阅读。

二、实践活动，交流互动

小学语文课堂开展单元整合教学时，可设计并组织一些实践活动，促进师生之间的交流与互动，加深小学生对文章的理解。在这个过程中，教师要明确自身的角色，起到引导性作用，全面把握学生的阅读情况，为后续教学计划的完善提供信息支持。阅读的根本目的是要让学生在文章中有所收获，培养小学生良好的理解能力和文学素养。因此，在单元整合教学过程中，要让学生对阅读充满好奇，将全部注意力集中在文章上，提升整体教学成效。

以《方帽子店》这节课为例，在教学时，教师可以带领学生进行角色扮演的游戏活动。由学生扮演角色，教师作为旁白，共同演绎故事情节。这种课堂活动不仅能够活跃课堂气氛，还能激发学生的阅讀兴趣，有利于师生之间的良好互动。这篇课文说明了一个道理：被大部分人趋之若鹜的事物并不一定是好的，在生活中，我们要主动表达自己的观点，提出自己的见解，要追求自由、自主，才能使我们的生活多姿多彩。除了角色扮演，也可以结合本节课的内容开展竞赛活动。让学生以组为单位，快速记忆课文中的某一段落，组内成员共同接龙背诵文章。不需要将文章中的一字一词全部记下，只要能明确表达出故事发展的脉络就可以。这种方式更有利于学生深入理解文章、分析文章，从而提升阅读课堂教学效率。

三、制订计划，提升效率

在小学语文教材体系内，每个单元都有一个特定的主题，而单元内的文章则是对这一主题进行诠释和延伸，从而起到“以文解文”的作用，这就对学生的阅读迁移能力提出了更高的要求。除了要加深对文本内容的理解外，还要加快阅读速度，保证教师所布置的阅读任务得以顺利完成。语文阅读的过程是循序渐进的，而非一蹴而就的。在单元整合教学体系下，要想让学生对阅读有兴趣、有耐心，教师要结合学生的实际情况，制订恰当的阅读教学计划。在课堂上，加以适当的指导，保证学生的整个阅读过程目标明确、兴趣盎然。教师要全方位地了解学生的兴趣，并在课前深入分析单元主题和文章，结合新课程标准中对小学生阅读能力的要求，制订恰当的阅读教学计划。

例如：在阅读课外文章《稻草人》时，可以由教师提出问题：这本书讲述了什么故事？阅读这本书你有什么收获？文章中的哪些情节令你印象深刻？稻草人在田间遇到了什么事？让学生带着问题开展阅读，能够保证学生的注意力高度集中，优化阅读教学过程。做好详细的阅读计划，可以明晰小学生的阅读思路，使其在阅读过程中有更大的收获。在单元整合教学中，为了准确了解学生的实际学习情况，教师要积极和学生互动，带领学生在阅读、理解、感受、分享的过程中，感悟作者的写作意图，体会文章的思想内涵。

结论：总而言之，在单元整合教学理念下，小学语文教师要结合单元内容，制订恰当的教学计划。要实现文章的有效整合，激发学生的阅读兴趣。在课堂上，可以组织实践活动，注重师生之间、生生之间的交流与互动。教师要起到引导性作用，从根本上保证阅读课堂效率，充分发挥语文课程对小学生成长的助力作用。

参考文献：

[1]苏凤丹.小学语文单元整体教学的实施探究[J].黑河教育，2021（10）：33-34.