谈如何进行小学一年级趣味拼音教学

王欣欣

摘要：拼音教学是一年级语文的重要内容，学生掌握拼音的相关知识能够为学生后续的识字、阅读以及写作等奠定良好的基础。一年级的学生年龄比较小，认知发展不成熟，并且非常好动，在学习过程中容易出现注意力不集中的情況。这就要求教师在拼音教学中要采用趣味教学法，以有趣的教学形式和活动引导学生积极参与到学习中，保持高度集中的注意力，从而达到事半功倍的效果。

关键词：小学 一年级 趣味拼音

新课标要求教师要树立以人为本的教育理念，遵循学生的成长规律和天性实施教学。小学一年级的学生对新鲜、有趣的事物比较感兴趣，因此教师在课堂上要采用直观性、趣味性强的教学手段。拼音教学的内容对于小学生来说难度较大，以往单一、枯燥的教学手段进一步增加了学习难度，学生的学习体验不佳，效果不好。作为语文教师要加强对教学方法和手段的研究，立足学生的现实情况探索行之有效的教学模式。

一、小学一年级拼音教学存在的问题

（一）忽视了学生学习兴趣的培养

新课改要求教师要以学生为主体实施教学，注重学生学习兴趣的培养，让学生产生良好的学习体验，最终促使学生乐于学习、善于学习。但是部分教师在拼音教学中依然沿用了以往的教学模式，注重拼音知识的传递，教师示范读音，然后指导学生跟读，指导学生多记、多背、多写，在反复读和写的过程中掌握相应的拼音知识。这种模式虽然也能够取得一定的成效，让学生掌握相应的知识，但是学生自身的体验感不佳，学生学习兴趣不高。[1]

（二）教学方法较单一枯燥

新时期教师要采用多元化的教学手段，通过不同的方式和形式调动学生的兴趣，以灵活的方式促进学生对拼音知识的掌握。但是从目前的情况来看，部分教师采用的教学方式比较单一，没有对游戏教学、情境教学、合作教学等教学模式加以研究和分析，往往在教学过程中会形成自己一套固化的模式。这种单一的教学模式不符合新课标的要求，因此，改变教学方法势在必行。

二、趣味教学法运用在小学语文拼音教学中的作用

（一）激发学生的学习兴趣

小学生受到认知水平和年龄特征的限制，主要是凭借着自己的兴趣来学习，对于感兴趣的内容能够积极主动学习和探索，相反，对于自己不感兴趣的内容则会产生抵触的心理，课堂上容易注意力分散。采用趣味教学法能够营造活跃的课堂氛围，从学生感兴趣的元素、内容出发带领学生学习和探索，让学生获得良好的体验，并积极、主动参与到拼音学习中。小学生的注意力很难长时间集中，教师借助有趣的活动和形式能够让学生产生持续的注意力。[2]

（二）创新教学形式

将趣味教学法运用到拼音教学中，教师要将趣味元素融合到课堂活动中，并立足学生的现实情况开展各种不同形式的活动，以不同的方式带领学生接触和学习拼音知识，这个过程本身是教师创新教学形式的过程。创新教学形式可以让语文课堂充满活力，更符合新课改的要求，对于教师自身来说，也能够促使教师及时转变观念，树立更加先进和科学的教育理念。趣味化教学活动让学生寓教于乐，在各种趣味活动中识记、理解拼音知识，并灵活运用，能够提升拼音教学的效果。

三、小学一年级趣味拼音教学的策略

（一）创编儿歌展开趣味教学

拼音知识内容对于学生来说具有一定的抽象性，在识记、拼读的过程中容易混淆，单纯的语言讲解难以取得理想的效果。儿歌郎朗上口，儿歌哼唱是一年级小学生非常喜欢的活动，因此教师就可以创编儿歌，让学生在哼唱儿歌的过程中加深对拼音的认识，有效识记和掌握拼音内容。教师可以从互联网中搜集一些关于拼音的儿歌，将其融入到课堂上，也可以自己创编儿歌。选择或者创编的儿歌的语言要直白、简单，容易理解，要符合一年级学生的认知水平和理解能力。[3]儿歌以短小为主，并且要朗朗上口，表现出强烈的节奏感，这样学生才能高效记忆，喜欢哼唱。对于一些学生容易混淆的拼音知识，教师就可以创编儿歌帮助学生更好地理解和记忆。

比如在学习j、q、x 与 ü 相拼时，很多小学生都不能正确拼读，会将ü和u混淆，导致拼读错误。针对这种情况，教师可以创编一段儿歌来帮助学生区分：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小u小u最淘气，听到j，q，x就跑掉。”通过这样一段儿歌就可以清晰地揭示j、q、x 与 ü 的拼读情况，让学生明白ü和这几个声母相拼时要写作u，但是读音还是ü的读音，而u不会和j、q、x这几个声母拼在一起。虽然儿歌的内容简短，语言通俗易懂，但是教师还是要向学生们细致解释，帮助学生理解。为了进一步增强趣味性，教师还可以引入一段有趣的动画展示这首儿歌的内容，以增加学生的印象。

（二）借助游戏加强学生记忆

一年级的小学生非常喜欢各种各样的游戏，教师还可以引入游戏开展教学，采用游戏教学法带领学生学习和掌握相关的拼音知识。教师可以围绕具体的拼音内容设计针对性的游戏，同时结合小学生的年龄特点设计游戏的形式，在课堂教学中融入趣味游戏，以此调动学生的参与性，让学生积极参与到游戏活动中，寓教于乐，边玩边学。拼音游戏活动可以运用在训练学生拼读的环节，以游戏的方式带领学生迁移运用知识，掌握拼音的拼读方法。

教师可以引入“玩扑克”的游戏，提前准备好有声母和韵母的扑克牌，两个学生为一组，其中一个学生手上的是带有声母的扑克牌，而另一个学生拿着的是韵母的扑克牌，教师一声令下，两位学生从自己的牌中随机抽取一张出牌，然后学生比赛拼读，看谁先正确拼读出来。先正确拼读出来的学生获得一分，以这种计分的方式来进行比赛。这个游戏能够有效训练学生拼读的能力，小学生的表现欲望和求胜欲望非常强烈，竞赛游戏能够调动学生的积极性，让学生全力参与到游戏中。此外，教师还可以借助多媒体引入一些关于拼音拼读的游戏，组织全班学生共同参与。

（三）结合生动形象的故事加深印象

小学生非常喜欢听故事，教师还可以将和拼音相关的内容融入到趣味故事中，通过讲故事的方式展示拼音知识，在故事情境中引导学生深入掌握相关的知识内容。教师要围绕具体的拼音知识设计趣味故事，故事内容要贴合学生的现实生活，符合学生的认知水平，让学生能够轻松地把握故事的内容。[4]

比如在“a、o、e”的教学过程中，教师就可以借助多媒体创设生动、形象的故事情境，一边展示一边讲述故事，在故事中呈现相关的内容：大公鸡每天清晨都会发出 ooo 的叫声，小朋友起床后晨练，吊嗓子的时候会发出 aaa 的声音，旁边河水中的大鹅会发出 eee 的声音，这些声音共同组成了一个美妙的早晨。教师通过这个故事呈现相关的韵母拼读，并带领学生学习故事中的角色和教师一起发出这些声音，实现有效的拼读指导。

四、结语

拼音教学具有一定的难度，要优化教学效果就要求教师要采用趣味教学法，以有趣的方式和形式带领学生学习、拼读和运用，优化教学效果。在实际教学过程中，教师可以创编儿歌，还可以引入趣味游戏，或者将拼音知识融入到故事中，采用故事教学法，让拼音学习也能够充满趣味，以此来调动学生的学习积极性，让学生获得良好体验的同时熟悉掌握相关的拼音内容。

参考文献：

[1]江净帆，李佳惠.趣味教学法在小学语文拼音教学中的运用策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（01）：3-5.

[2]李如玥.如何有效在小学语文拼音教学中应用趣味教学法[J].小学生（中旬刊），2022（11）：28-30.

[3]华玉芬.趣味拼音趣味学——让小学语文课堂更出彩[J].知识文库，2020（04）：101+104.

[4]顾佳妮.落实趣味教学优化小学语文拼音教学[J].智力，2021（28）：10-12.